MOOC背景下高校教师信息化教学能力发展研究

本文主要分析了国内高校MOOC的发展现状和在MOOC背景下高校教师信息化教学能力的特点,从政策支持、组织保障和高校教师个体提升三个方面提出高校信息化教学能力的发展策略。     

地方高校教师教学能力培养研究

教师的教学能力直接影响教育教学质量和人才培养质量。加强创新创业教育、培养创新创业人才,需要全体教师教学能力的全面提高。在分析创新创业人才培养对地方高校教师教学能力提出新要求的基础上,从培养体系和保障机制两方面探索如何改进和加强地方高校教师教学能力的培养。     

MOOC时代下航空公司兼职教员能力培养研究

大型网络开放式课程(MOOC)理念进入航空公司培训体系之后,对培训模式和兼职教员都带来了明显的冲击。从分析M00C形势下航空公司兼职教员受到的挑战,探索和研究应对这些挑战时兼职教员需要做出的积极变革及自身需要做的准备等方面内容,得到研究结果表明:MOOC促进教学方式从“传授范式”向“学习范式”转变;MOOC背景下兼职教员受到教学方式、教师角色和教学能力的挑战;兼职教员需要完成角色的转变、超越和重塑;兼职教员需从多方面做好应对变更的准备。     

人工智能时代高校教师在线教学能力发展研究

通常来说,教师拥有坚实的专业知识和技术是最基础的要求。辅助性的教育活动是为了使教育主体的教育活动取得更好的教育成果,它与特定的教育环境密切相关。班级经营活动是教育经营活动的关键组成部分,就教师的教学行为而言,高校教师在线教学的行为与传统的线下教学行为都有不同之处。在人工智能的时代背景下,高校正在迎来新一轮的教学改革,而高校教师只有进一步提升自身的在线教学能力,才能适应时代的发展需要。针对人工智能时代背景下高校教师在线教学能力的发展进行研究,并提出有效的发展建议。     

高校教师教学能力的研究与培养浅析

素质教育的实施需要考虑教师的＂教＂与学生的＂学＂等多方面的问题,教师的教学能力无疑是高校实施素质教育过程中需要考虑的重要一方面内容。首先分析了高校教师教学能力构成并指出了教师教学兴趣对教学能力培养的重要性;接着介绍了中原工学院培养青年教师教学能力的一些措施,作为培养教师教学能力的参考。     

高校教师教育专业青年教师教学能力培养研究

高校青年教师队伍的不断扩大为高校教师资源注入了新鲜的血液。青年教师科研精力旺盛,对教育工作充满热情,但由于大多数高校青年教师并未经过专业的教师技能训练,在教学上存在一定问题。本文通过对教师教学能力的培养进行梳理,提出可行的培养策略,目的在于提升青年教师的整体素质。     

MOOC课程翻转教学与应用能力培养

英语专业学生的英语应用能力低是困扰中国高校英语专业教育的一大难题。针对这一现状,本文借鉴网络化时代新兴的MOOC课程与翻转式教学等教学理念与方式,探究如何将信息技术最优化整合于英语专业教学,并最终实现提升学生英语应用能力这一根本目的。     

地方应用型高校教师实践教学能力培养

高校教师的实践教学能力提升是学生应用型能力培养的重要保证。本文分析了滁州学院(以数学与金融学院为例)在学校应用型转型期存在的问题和不足,结合金融学院学科专业特点,阐述了在软硬件建设、环境建设、教师的实践教学能力提升等方面所采取的一系列措施。切实转变教学观念,着力提高教师实践教学能力,以适应地方本科高校转型期对教师实践教学能力的迫切需求。     

高校教师教学能力培养学分制的探讨

提高高校教学质量是一项具有战略意义的系统工程,涉及工作的方方面面,其中,提高高校教师的教学能力是提高高校教学质量、培养高层次创新型人才的根本保证。制定有科学的培养措施和考核办法的"学分制"有可能是促进培养大学教师教学能力的有效方式。     

基于MOOC的高校教师信息化教学能力提升的混合模式探究

信息时代要求高校教师具备信息化教学能力,将MOOC应用于提升教学能力是一种新的尝试,文章简单介绍了MOOC、信息化教学能力的内涵与发展,发现利用MOOC提升信息化教学能力是可行的,并分析了目前高校教师培训存在的问题,结合MOOC的特点和信息化教学能力提升的必要性,提出了基于MOOC的高校教师信息化教学能力提升的混合模式结构,并在模式的基础上设计了教学流程图。     

地方高校教师实践能力培养研究

地方高校一般以培养适应地方需求的高素质应用型人才为培养目标,培养的学生要求具有较强的自主思考能力、创新能力和综合能力。强大的师资力量是提高学生动手能力的重要保证。因此,高校要全面提升教师综合能力,特别是实践能力。试结合当下高校教师实践能力现状和特点,提出提升地方高校教师实践能力的策略。     

论高校教师的教学元认知能力及其培养

教学元认知能力是高校教师的一种重要的教学能力，包括高校教师对教学活动的元认知知识、元认知体验及元认知监控等三方面，其核心是教学元认知监控能力。培养高校教师的教学元认知能力有助于提高大学教师自身素质及教学学术水平，促进高校教学质量提高和大学生素质发展。     

终身教育视野下的高校教师教学能力培养

随着教育理念的深入发展,终身教育已经成为当今教育的主流,人类社会也逐步进入终身教育发展阶段。文章以终身教育视野下高校教师教学能力培养的必要性为铺垫,从个人原因以及学校原因两方面出发对影响高校教师教学能力提升的因素展开系统分析,并提出终身教育视野下高校教师教学能力培养的总体思路,包括自主发展和立足学校。     

高校教师的能力和能力培养

最近两年，“学生的能力培养”成了热门话题。我们经常讨论大学生应该发展哪些能力，但是很少提到高校教师应当具备何种能力；我们反复研究了如何发展学生的能力，却很少琢磨教师怎样去发展自身的能力。教学是师生的双边活动，其中教师的素质是一个起决定性作用的因素。     

高校教师教学能力提升策略研究

人才培养是高校的根本任务,教师教学质量直接影响人才培养质量。高校的发展、教学质量的提高、教师的发展、人才培养质量的提高,都要求不断提高教师的教学能力。在高等教育内涵发展的必然趋势下,高校通过重构教师教学能力模型、完善的在职培训及科学合理的评价体系,实现教师教学能力的不断提升。     

高校教师多媒体课件制作能力培养研究

文章以多媒体课件使用的必要性为切入点,对目前高校教师课件的制作能力进行了分析,提出了提高高校教师制作多媒体课件能力的几种方式.