提高口令指挥能力练习方法

队列队形练习是体育课教学内容的基础练习之一。口令则是教师指导学生进行队列队形练习的基本手段,是教师用简短的语言、命令的方式指导学生集体活动与练习的语音形式。口令运用得如何,不仅影响学生练习动作的质量,而且也影响到学生的精神和教学的正常秩序。因此,准确规范地使用口令,不仅有助于队列队形练习的顺利进行,而且对提高教师在学生中的威信和教学质量,具有重要意义。探讨队列队形练习口令指挥能力练习方法,是提高体育教师和体育教育专业学生教学基本能力的需要。     

明确意义 加强钻研 身体力行——体育课上如何应用好规范的口令

<正>一、欲应用规范的口令,需明确其作用和意义1.口令是体育教师的指挥棒。一个声音洪亮、语言准确、结构完整、术语得当的口令,能够完整地表达指挥者的意图,进而指挥学生进行练习,给学生以提示和警示,体现出令行禁止的作风……这样的口令是体育课上一道靓丽的风景,意义重大!培养口令的执行力是体育课堂教学中的重要任务。队列练习时,正确执行口令,并培养其习惯,对培养学生令行禁止的作风意义深远。身体练习时,严格执行口令,有利于完整、完美地完成练习。集合和解散队伍时,及时执行口令,有利于省时省力,提高效率。     

逆向练习法的运用

所谓逆向练习法,就是指教师要求学生按其动作口令(或指示)的相反方向和位置去完成动作的一种练习方法。如在原地队列练习中,教师发出“向左转”的口令,学生必须完成“向右转”的动作。同样,教师口令“向右转”,学生动作“向左转”。又如在徒手体操练习中,教师喊“臂前举”,学生做“臂后举”。另外,在篮球的运球练习中,教师作“高运球”的手势,学生做“低运球”的动作。实践证明,这种逆向练习是吸引学生注意力的一种行之有效的方法。它不但使学生感到新颖,兴趣得到激发,精神愉快地     

中学生队列与队形练习的手势运用

教学过程应伴随着学生的快乐情绪的反应,使学生在一种轻松愉快的心境下接受教育。以往的队列与队形的练习,老师严肃地下达口令,学生机械地练习,     

体育课巧练学生的有意注意

所谓有意注意是指有意识地给自己设定目标,并通过一定意志力来完成特定任务的注意方式。小学生由于年龄较小,其有意注意的品质表现得比较差,而在体育课中对学生有针对性的进行有意注意的训练,这必然会对完成教学任务起到积极的作用。笔者通过多年的教学实践,总结以下几种方法效果较为明显。一、反口令练习就是做与所发口令相反的动作。如老师所发口令是向左转,学生们则做向右转,若老师所发口令是稍息,学生则做立正……但要注意的是教师在发口令时,应根据学生的年龄特点,给出的预令时间应有所区别———或长或短,才能使学生更好地完成练习,也…     

文摘栏

<正> 体育教学中的“六”法 (作者:李相如) 采取以下方法.可有效发展学生的有意注意力:1.口令、队列队形练习法:(1)常规口令、队列队形练习;(2)反方向口令及队列队形练习:(3)学生集体自喊口令做广播体操或其它体操练习;(4)口令判断正误惩罚练习.2.启发提问法:可以贯串课的始末。但在课的各个阶段应注意提问技巧.3.游戏     

巧用队列口令五法

一、文字提示法体育课上学生进行队列练习,经常出现一些不规范动作,教师在教学中采用文字提示法,能引起学生注意,及时纠正他们的错误动作。如:在齐步走练习中,当学生摆臂幅度小、低头含胸时,教师可把“一、二、一”口令变成文字口令提醒学生,即:“加、大、摆、臂”,“抬、头、挺、胸”等。在使用文字口令时要与学生的步伐节奏一致,以达到良好效果。二、交替强化法在行进间队列练习中,经常出现学生步点与“一、二、一”口令不相符,造成步伐混乱。为了使学生步点节奏与口令一致,采用数字口令与文字口令并用的方法,进行重点强化,能收到较好效果…     

巧用“原地转法”游戏,提高学生练习兴趣

队列队形练习是体育教学中的重要内容,是在体育教育中对学生进行德育教育的载体之一。“原地转法”教学既能培养学生组织纪律性,有利于学生形成良好的身体形态,还能采用游戏的形式,提高学生参与练习的兴趣,达成相应的学习目标。一、原地多角度转,培养学生辨别方向、位置的能力。先结合流行的定向运动,介绍方向感的重要性,再练习转不同方向的角度,如:向左(右)转45度,口令是“向左(右)45度—转!;向左(右)转120度,口令是“向左(右)120度—转!;向左(右)转270度,口令是“向左(右)270度—转!”二、“反口令”练习。只要教师在发口令前,加上“全体…     

如何教会师范生喊口令

<正> 口令是语言的一种特殊表现形式,是小学体育教师的基本功。因此,小学体育教师(班主任等)必须学好喊口令。下面介绍十种教授师范生喊口令的方法。一、领颂法(教歌法) 教师站在队伍前面,严肃、认真、准确、宏亮地喊出一个口令,学生按着教师喊出口令的声调、节拍语气齐声模仿喊一句,如此反复数次。练习时,也可以指令几个学生或某个学生呼喊。二、接力法(传递法) 学生站成横队或纵队,教师以示范的姿态喊出一个口令后,指令学生从排头开始,一个接着一个地模仿老师的口令往下喊,直到最后一名学生为止。进行时可以比较一下看谁的口令最好,教师应立即给以肯定或表扬。     

健美操趣味教法

如何在健美操教学中,激发学生练习的兴趣,挖掘学生的运动潜能呢?鉴于此,笔者在教学中摸索、积累和总结出了几种健美操趣味性教学方法,现介绍如下,仅供参考。l. 趣味语言、口令提示练习法趣味语言教学提示法是用简短的语言、口令,以提示的方式指导学生练习的一种方法。趣味语言用准确、恰当、简单的语言或口令提示动作的姿态、节奏、方向、路线和连接引起学生的注意,从而掌握正确的动作。趣味语言或口令练习要随着音乐的节奏,其语言要符合音乐和动作的性质,语言应该随着音乐节奏的快慢、起伏而变化。在健美操动作教学的过程中,常用边喊节拍边…     

谈原地踏步变齐步走的口令

按教科书中队列练习的要求,原地踏步变齐步走的口令名称是“前进”。笔者认为此口令有不妥之处:一是口令来得比较突然,学生不易做好     

队列练习教学的现状与发展

在体育课堂教学过程中，往往会发生这样的情况：教师在课前认真研究队列练习的知识点、重点、难点以及如何通过练习培养学生集体观念，组织纪律性，让学生掌握正确的行走技能，以及如何调动学生的兴趣等；在操场上，教师精神饱满地喊着口令，按课前精心准备的教案实施着，期望学生能够达到了解知识、学到技能等效果；学生跟着教师的口令进行练习，却流露出满脸的无奈和应付。教师的精心设计、认真教学换来的是学生的无奈和应付，这是为什么呢？在对《义务教育课程标准实验教材（人教版）》体育课程内容设置的调查中，学生对队列练习的态度是…     

巧用篮球场提高队列队形练习效率

<正>一、原地队列动作练习[篮场]:利用边线、三分线和中圈线[特点]:通过增加练习的视觉效应,提高练习兴趣。[教学过程]:1.学生集合完毕宣布学习目标后,教师分配位置。2.教师下达口令,学生集体做动作。如:立正--蹲下;起立--向后转。3.规定各队动作,教师随机下达口令,相应学生做动作。     

课堂激励五法

<正> 在体育教学中,教师常采用如下五种方法来激发学生的学习兴趣和练习积极性。一、语言激励法。即体育教师运用口令和课堂语言的表达来激励学生。体育教师的口令必须准确、清楚、果断、节奏感强。宏亮的口令能使人精神振奋,动作协调整齐,反之,软绵绵、有气无力的口令会把一个队伍喊垮。二、行为激励法。体育教师作为学生的表率,随时都会给学生带来影响。如果教师总是提前到场,学生就不好意思迟到;如果教师总是穿皮鞋上课,学生穿球鞋的就会越来越少。     

浅探体育教学中的“反常”练习

所谓“反常”练习,是一种与常规、常态相反的特殊练习法.在体育教学中,恰当地运用反常练习,不仅有利于学生身心的健康发展和智力的开发;而且有利于教学生动活泼地进行,提高学生的学习兴趣。下面介绍几种“反常”练习。     

巧用评价 增强课堂教学有效性

<正>一、恰当的评价有利于课堂纪律的约束性场景1:《技巧:多种形式的直体滚动练习方法》一课在准备活动时组织学生排成内外两个圈后,口令指挥学生向左转,然后成两个同心圆进行活动。教师发出口令"里圈同学蹲下。"里圈学生听到口令后便蹲下来。"哇,这位学生蹲下来最快,老师奖励你一个小贴。"接着继续发出口令"外圈同学蹲下",此刻,外圈学生迅速地蹲下来,之后的教学学生都能够认真听从教师指挥。分析:执教教师在发出指令后,立刻     

两人合作兴趣跳练习十例

小学生正处在身体发育的阶段，身体各功能器官还没有发育成熟，在进行力量和弹跳力练习时往往要以徒手与轻器械练习为主，但一些教师喜欢单纯用深蹲跳或蛙跳练习来发展学生的腿部力量，提高弹跳能力，结果学生往往会觉得枯燥无味，对练习失去兴趣，同时在学生心理上造成很大的负面影响。针对这一现象，笔者在体育课教学与训练中，以两人合作兴趣跳练习形式来练习，不仅课堂气氛活跃，教学效果也好，而且提高了学生的协调和合作能力。     

“动述口令”及其运用

<正> 所谓动述口令,就是在练习中用口令式语言讲解,即在学生学习动作时,教师喊口令的过程中,用简炼的文字,按正常口令的节奏,在教师和学生的动作均不停止的情况下,用语言把动作的要领、动作要求、动作方法、动作方向、方位等讲给学生。学生们边看、边听、边练,多种感官同时参加活动,教学效果甚好。动述口令有提示式、直述式和命令式。动述口令是教学口令与教学示范、讲解的巧妙结合,是教师与学生之间信息传递的一种方法。     

河南沁阳市万北学校高跷运动剪影

通过跳跃类项目的学习,主要发展学生跳跃能力,发展瞬间弹跳力,而跨越式跳高是中小学常见的跳跃项目,它不仅场地器材要求简单,而且组织和练习安全,是常态课中经常用的项目,同时也是基层运动的必选项目。教学设计需要体现组织的顺畅性,以及练习的密度,可以穿插一些跳的素质练习和发展协调能力的练习。     

浅谈在队伍调动过程中教师口令的几个问题

一、口令下达不完整 在课堂教学中,特别在被听课时,只下达口令:"向右看齐",而"向前看"就常常忘掉;"稍息"之后,在完成讲解或其他事情后,没有"立正"、就进行三面转法等练习.这些是典型的口令与队形调动的基本错误、低级错误,常常是因为年轻教师的口令意识不强、太紧张等原因造成的.要解决这类错误并不困难,一要勤加口令练习,强化自身口令意识,熟能生巧,水到渠成.二要养成观察学生的好习惯,在下达口令之前,看一下学生的身体所处的状态,比如:当你想练习三面转法时,看一下学生,发现他们处于稍息状态时,立正口令就不会漏掉.三要加强心理素质训练,多学习,多请教,多请同事来听自己的课,不断给自己加压,提升自己的心理承受能力.