“模仿训练”在高中作文教学中的运用

高中作文教学是语文教学中的重点和难点,学生写作文时总是带着畏难的情绪,而教师虽然希望能够通过多种多样的作文练习来提高学生的作文水平,却总是因为时间的限制等原因,没有及时、有规律地训练学生的写作。而模仿训练则为高中作文教学提供了一种随时随地训练写作的可能性,教师可以将高中语文的阅读教学与作文教学结合起来,通过让学生模仿优美的语段来美化学生语言,模仿文本的结构布置来增强文章的波澜,吸引读者的注意,同时也可以通过模仿文章的表现手法来表情达意。融作文写作训练于高中阅读教学,通过模仿来提升学生的作文水平,是一种切实可行的训练方式。     

“模仿训练”在高中作文教学中的运用

高中作文教学是语文教学中的重点和难点,学生写作文时总是带着畏难的情绪,而教师虽然希望能够通过多种多样的作文练习来提高学生的作文水平,却总是因为时间的限制等原因,没有及时、有规律地训练学生的写作。而模仿训练则为高中作文教学提供了一种随时随地训练写作的可能性,教师可以将高中语文的阅读教学与作文教学结合起来,通过让学生模仿优美的语段来美化学生语言,模仿文本的结构布置来增强文章的波澜,吸引读者的注意,同时也可以通过模仿文章的表现手法来表情达意。融作文写作训练于高中阅读教学,通过模仿来提升学生的作文水平,是一种切实可行的训练方式。     

谈“作文育人”新视点

现代社会对写作和写作教学重视的程度可以说与日俱增。如何激发学生的写作兴趣 ,提高学生的热情 ,把作文教学与育人结合起来 ,着力解决学生在写作中所遇到的困难 ,培养、提高学生创新精神和实践能力 ,这是当今作文教学迫切需要解决的课题。为此 ,本文作些粗浅探讨。一、不要强求学生模仿作文作文过程是一个思维创新过程。传统的作文教学 ,有些老师担心学生考试的作文跑题 ,想出一个“稳妥”的办法———模仿 ,无论是小学生作文 ,还是中学生作文 ,也不管是哪种体裁的作文 ,都主张学生找同类的作文模仿、填补 ,只要凑足段落和字数就可以。这种…     

语文教学的重点是提高学生的写作水平

文章分析了在新形势下语文教学存在的问题,强调了写作在语文教学中的重要地位,全面系统地阐述了提高学生写作水平应从模仿作文、观察作文、命题作文、练习作文和创造性作文这五方面入手,坚持引导学生观察、积累、博读、勤写,就一定能提高学生的写作水平,切实完成语文教学的目的和任务.     

多措并举“搞定”习作教学

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。教师在实际教学中可尝试梯度训练、搭建平台、模仿起步、勤思勤写的策略,并且提倡大量阅读、广泛积累,努力让学生克服写作的畏惧心理。     

作文教学重在激发学生的写作兴趣

作文是语文教学的重点内容,在初中学业水平考试中,所占分值可以看出作文占语文成绩的“半壁江山”,如果学生作文能写好,那么语文教学也就成功了一半。在初中阶段对学生进行作文教学,特别是刚入学的初中生进行作文写作教学,通常是建立在之前小学模仿写作阶段的根基之上进行的写作,虽然也有部分学生有不错的写作基础以及模糊的写作意识,可这远远算不上是真正意义的写作。让学生能尽快摆脱上小学时幼稚     

放飞心灵 快乐写作——趣味性教学在小学语文作文教学中的运用

作文是语文教学的重点和难点，其最能检验学生的语文学习成效。要想切实提升学生的写作效果，语文教师就必须改变以往枯燥乏味的背诵、模仿式写作教学模式，结合学生的兴趣、爱好开展趣味性作文教学活动，以此让学生可以充分感受到写作的乐趣，品尝到写出好作品的喜悦。文章从语文趣味性作文教学概述入手，分析语文作文教学应用趣味性教学法的意义，明确语文作文教学应用趣味教学法的原则，并对语文作文教学应用趣味教学法的有效策略进行探究。     

“飞来”的作文课

教学初设 作文教学一直是困扰教师的难题,书上的作文总不能激发起学生的兴趣,大多数学生一提到写作文就会皱眉头.而写作又正是学生语文素养的最全面的体现.所以说激发写作兴趣是教师解决作文教学难的关键所在.于是,我开始注意在生活中找机会,注意开发生活中的作文资源.     

“六字”作文教学法

作文教学是语文教学的重中之重,也是语文教学的难点所在。作文教学的关键是培养学生的作文兴趣,激发学生的作文激情,消除学生"谈写色变"的恐惧心理,让学生乐于写作,大胆写作,并为学生的写作创设情境,搭建平台,提供机会,让学生多写,写     

谈谈语文教师的“下水作文”

语文教学中,写作教学处于非常重要的地位,教师要敢于、善于写下水文。语文教师写下水作文,有助于提高语文教师的语文能力,有助于语文教师探究作文规律,有助于给学生做出作文示范,给作文点评提供亲近的范例,给学生以写作鼓励,增强学生对教师的现任感。     

小学作文梯度训练策略

培养能积累语言和熟练运用语言的人是语文教学最终的任务,也就是说要让学生在感知、理解、积累、运用语言的过程中,学习语言文字的运用。要有效地培养小学生的语用能力,语文教师就必须用好文本,准确恰当地引导学生进行写作训练。避免作文难度大而导致学生怕写甚至厌恶写,作文的训练要有梯度地进行,可分为词句模仿训练、段落模仿训练、表达顺序模仿训练、表达技巧模仿训练、想象文写作训练和读后感写作训练六个阶段。由易到难,采取多种形式对学生进行高效的作文训练,是语文教学中培养学生写作能力的一条重要途径。     

任务驱动下的析事明理——浅议“任务驱动型作文”的备考策略

2015年高考语文全国卷中出现任务驱动型作文,引起中学语文教学界热议。本文着重阐述任务驱动型作文的思维拓展模式与写作步骤,力图提供一种可供学生模仿的训练方法。     

“四个转变”促成作文教学的有效性

随着新课程改革的推进,语文写作教学不可避免地面对着日益改变的教学环境。作者在写作教学实践中,以人本主义理论为指导,从生命意识中寻找写作教学的新思路——变批改作文为交流探讨;变单向布置为互动表达：变命题作文为命类作文;变模仿作文为个性作文等四方面进行了初步的实践和探索。     

“说”“写”结合的小学作文教学方法探究

在我国教育体制改革不断深入的背景下,新课程标准对小学语文教学提出了新的要求。小学作文教学是小学语文教育的重点,也是语文教学的难点内容。作文教学对学生语文综合素养的培养起着重要的作用。小学作文是许多学生从内心里恐惧的一门课程,作文已经成为学习的负担,久而久之学生就对作文写作失去了兴趣。教师要采用说写结合的教学方式,以说促写培养学生的语言能力,为今后的写作奠定基础。     

怎样秀出“凤头”

作文是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。对于作文,教师觉得难教,学生觉得难学,使得作文教学效率一直很低。要想真正提高学生的写作水平,教师应在作文教学中教授给学生作文写作技巧,并让学生在写作中运用这些技巧,就能慢慢地使学生爱上写作,获得能力上的发展。     

“四部曲”作文教学模式的尝试

作文水平是学生语文能力的重要体现,作文教学在整个语文教学中占有举足轻重的地位。多年来,作文教学难,学生愁写作、写作水平低的问题一直困扰着整个语文界。怎样才能有效地改变这种作文教学“师生两难”的被动尴尬局面呢?许多语文教育工作者在这方面做了很多有益的探索和尝试,笔者在近几年的作文教学中,不断探索,初步摸索出一套“四部曲”作文教学模式,即:激发学生写作兴趣———限时定量作文———学生传阅习作———重点讲评点拨与指导学生写作心得。现不揣浅陋,缀此成文,就教于专家、学者和同行。一、激发学生写作兴趣,调动学生生活积累…     

“约定作文”教学研究与实践

写作是语文教学的一个重要内容,是学生表达自我的重要方法,对语文教学的整体发展有着重要影响。教育人员开展写作研究活动,创新语文写作要求,提出新的写作标准和方式可以促进语文教学改革。"约定作文"的提出促进了写作的发展,与其他作文题目不同,"约定作文"更能让学生感受到写作的乐趣,从学生的写作习惯出发,满足学生的写作特点。本文从分析国内关于"约定作文"已有研究状况出发,以建构主义理论和陶行知生活教育理论为论据,将教师和家长作为写作的约定方,纳入约定作文教学研究的教学观点,并采用约定作文案例分别阐述了约定作文的教学实践。     

初中作文中“仿写”方法应用探讨

<正>在初中作文教学中,可以鼓励学生进行模仿,也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力,利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析在初中语文作文教学中应用模仿,有着一定的理论依据,这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符,利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换,使     

作文创新教学之我见

正作文教学是语文教学的重要组成部分,作文能力是衡量学生语文水平的重要标尺,是学生语文素质的综合体现。在应试教育愈演愈烈的当下,单调的学校生活,封闭式课堂作文程式,被动的作文训练方式,可供模仿照抄的优秀习作,都禁锢了学生写作创新意识,成为束缚学生写作思维的条条框框,影响着学生写作能力的发展。在教学过     

要切实教会学生找准作文“三点”

写作是语文教学的半壁江山,写作能力体现了一个学生语文综合素养的高低。如何提高学生的写作能力,是每个语文教师都在思考探究的问题。当前出现了一些作文教学“自由化”的倾向,学生几乎全靠模仿习得、自悟积累提高写作水平。分析其原因。笔者以为有二：一是现行教材的问题。