《论语·为政》篇“殆”字辨析

各辞书、教材对《论语·为政》第十五章"学而不思则罔,思而不学则殆"中的"殆"解释各异,大致有4种:疑惑;危险,有害;通"怠",表疲怠、疲倦;指其本义"没有发展就中止"。笔者认为此四解皆欠妥,"殆"实为"佁"之假借,表"止"义。"思而不学则殆"应译为"只思考而不学习,思维就会限于一隅,停滞不前"。     

依据字形,明辨字义,纠正别字——形近字辨析教学课例

在孩子们的造句、写话中经常出现错别字,其中大部分是同音字替代(写别字)现象。我以北京版教材小语四册集中识字(二)11课的6组同音字为教学文本,以区别它们的形和义作为教学的重点,引导学生学会正确区分并运用这些同音字,最终目的是找到避免同音错替错代的方法。形近字辨析     

例谈辨析病句的方法

任何一门学科，任何一类题型，都有其自身的特点，只要掌握其特征，运用正确的解题方法，就能化难为易。病句题也一样，只要认真思考，把握其辨析方法，就能知己知彼，百发百中。下面举例谈一谈病句辨析的方法。     

汉语同义词语辨析的范式--以“看起来”“看来”为例

同义词语辨析是对外汉语教学中非常重要的一个方面,不仅与句法密切相关,也与语义、语用等因素密不可分。文章以现代汉语中“看起来”和“看来”为例在对其分别描写的基础上进行对比研究,辨析它们在虚化程度、句法功能、观察视角和语篇功能等方面的差异,建构了汉语同义词语辨析的基本范式。     

词义辨析——“宣传”知多少

在汉语中,“宣传”这个词十分常用．但译成英文时总存在误用的情况。汉语的“宣传”在英语中可以表示为propaganda、publicity．drumbeating、disseminate．flack等．接下来我们一一研究．看看它们之间到底有什么区别。     

义同性异的“与”的辨析方法

文言虚词“与”作“和、同、跟”解释时,既可作介词,也可作连词。在具体的语境中,可从如下三个方面来辨析：     

通过类比和辨析培养学生的核心素养——以“电磁感应的综合应用”为例

本文以"电磁感应的综合应用"为例,通过一题多变,采用类比和辨析,探索如何更好地提高高三第二轮复习效果的有效教学手段.     

基于辨析式学习的思政活力课堂构建——以“坚持新发展理念”为例

新课标强调,强化辨析,选择积极价值引领的学习路径。教师在思政课开展辨析式学习教学时,可用真实的生活情境与有价值冲突的情境设计辨析话题,在可辨情境中实现价值引领,在可析设问中开启思辨智慧,在可为评价中激发课堂活力。     

借你一双慧眼,看庐山真面目——浅谈高中语文病句辨析方法

病句辨析是语文高考的必考题型,借给学生一双慧眼,让学生真切领悟病句辨析方法,是高中语文教师的责任。文章就高中语文病句辨析的方法展开论述。     

基于COCA和CLEC语料的同义词辨析研究——以study/learn为例

英语同义词数量庞大,对英语同义词的辨析是学习提高英语水平的难点。文章运用语料库语言学研究方法,定性与定量研究结合,以当代美语语料库(COCA)为基础,借助中国学习者语料库(CLEC),通过对study/learn这组同义词从不同语域的词频分布、搭配词选择、类联接和语义韵等方面对比分析,揭示了中国学生对英语同义词意义的理解存在的误用和漏用的问题。语料库索引成为辨析区分英语同义词的有效方法。借助本族语语料库(COCA)同义词辨析方法可以广泛应用于学习者辨析掌握同义词。     

辨析“大同”中的“小异”提升物理思维品质——以一道变加速直线运动问题的求解为例

以一道关于变加速直线运动的高三质检压轴题第3小问的求解过程为例,阐释如何通过辨析相同变化趋势里不同的物理意义、相同物理方法里不同的运用角度、相同物理符号里不同的物理内涵,有效提升学生物理思维品质的创新性、灵敏性和批判性.     

基于BNC语料库数据的同义词辨析——以neglect和ignore为例

同义词辨析一直是英语学习的攻坚点。为了更好地区分neglect和ignore这组同义词,该文以在线Sketch Engine为检索工具,以BNC为检索语料库,讨论分析了两者在表示"忽视、忽略"之意时构成的搭配差异。研究表明,ignore的使用频率远远高于neglect;在与介词、名词、副词以及动词的搭配上,ignore比neglect具有更强的搭配力;在实际运用中,ignore更具主观色彩,而neglect更倾向于事实上的忽略。由此可知,语料库对同义词辨析起到重要的辅助作用,辨析结果也更为清晰、直观。     

词汇化与近义实词的辨析和教学——以“旅行”和“旅游”为例

近义实词“旅行”和“旅游”都先后经历了偏正短语的词汇化,自身的演变和受日语等的影响,从及物动词演变为不及物动词。“旅行”在当代的复兴多半是受日语的影响,“旅游”在现代的复兴则和社会背景密切相关。二者共时的使用特点是和它们的历时发展分不开的,对二者简明实用的辨析内容的确立和教学编排要围绕它们的词汇化演变。对外汉语中近义实词的辨析和教学要注意结合：共时和历时。     

病句辨析方法例析

病句题,是近年来高考语文每年必考的题型。要准确地解答此类题,除了要求我们平时多读名著以增强语感,备考时依据考纲进行必要的病句知识疏理外,还要求我们掌握一些切实可行的操作步骤与方法。     

基于COCA语料库的同义词辨析——以identify和recognize为例

语料库语言学的发展为辨析英语同义词提供了一种有效的方法——语料库检索。语料库检索同义词的方法对以语料库为基础的英语同义词教学起到了一定帮助,为更多学习者学习方法的转变提供参考帮助。文章基于美国当代英语语料库(COCA),采取语料库研究方法,以同义词identify和recognize为例,主要就该组词的词频、搭配、类联接等方面进行分析。     

对口单招教学:问题·辨析·变革——以计算机专业为例

对口单招是中职人才培养立交桥的重要一极。当前对口单招呈现良好的发展态势,但在施行的过程中也出现了一些新情况和新问题。辩证地审视对口单招教学中的现实问题,理性而通透地剖析问题的根源,从课程设置、教材建设、评价体系等多方面施以"立体"变革,方能促进对口单招教学的持续、健康发展。     

道德辨析“问题链”设计探略——以道德与法治低年段教学为例

道德辨析是低段道德与法治重要的学习方式,其教学关键以问题设计培养学生的思维习惯和思维能力。教学通过系列"问题链",立足日常生活事件深入追问,引导学生反思日常行为;整合拓展教材提供的生活情境,引导学生体悟其生活意义;以整体视角把握单元主旨和意图,引导学生深化价值理解与认同,引领其道德践行。     

再论“以”的“使令”义——兼与介词“以”辨析

结合古汉语具体用例,从词义引申角度,探讨动词"以"的"使令"义来源,说明其由"以"的近引申义"致、送"义进一步抽象而来,存在于兼语式的句法环境中。"使令"义动词"以"与介词"以"在句中较易混淆,对两者特征进行辨析,进一步明确"以""使令"义用法的特殊性。     

礼俗社会中的道吹角色辨析——以江西省会昌县道吹为例

道吹角色具有神圣性与世俗性兼并的特征,在道场上亦道亦艺、交相呼应。以角色理论为基础,对乡村礼俗社会中的"道吹"进行角色辨析,了解其角色行为、社会地位及形象特征,探究道吹角色认知,从而发现仪式、音乐、社会的互动关系。