构建有效中学语文课堂提问策略的研究

提问是教师和学生相互沟通和交流的重要渠道,有效的提问可以显著提高学生的语文素养。本文参照先进的课堂提问理念,以期改进语文课堂提问中存在的一些问题,构建有效的课堂提问策略。     

高效课堂呼唤有效提问

课堂提问是语文课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。准确、恰当、有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。     

浅谈有效提问与小学英语教学

课堂提问是小学英语教学中师生课堂交流的一种主要形式。实践证明：营造安全、和谐学习环境,鼓励学生积极参与;以教学目标为中心,使问题循序渐进;兼顾全体,提问方式灵活多样是确保课堂有效提问的有效方法。     

概念隐喻理论对英语教学方法的启示

随着国内外学者对概念隐喻理论研究的不断深入,越来越多的学者认为概念隐喻这个课题不仅在认知语言学领域里引起热潮,而且为二语教学提供了新的教学方法。本文以概念隐喻理论为支撑,通过对英语教学方法的启示,探究教学过程中可行的教学方法,期盼对英语实际教学有更好的帮助。     

概念隐喻理论对英语教学改革的启示

概念隐喻理论认为:隐喻具有普遍性、系统性的特点,并具有一定的特定文化的特征。因此,通过学习概念隐喻,可以改变学生的语言学习习惯和思维方式,让学生可以系统性地理解语言;还可以通过对英汉概念隐喻的比较学习,提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。     

有效教学——小学英语教学中的问的思考

教学的课堂提问是一门艺术,更是一门以学生为主体的"主体艺术".有效的课堂提问,指能够利用各种策略达成预期目的提问.问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂,因此我们要精心设计课堂的提问.提高问题的有效性,也就提高了英语教学的有效性.教师只有从根本上树立课堂提问的正确观念,在实践中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性,才能事半功倍,更好地达到自己的预期目标.     

对高中物理教学中有效提问的反思

提问人人都会,但效果截然不同,有的课堂提问,能使教学效率大大提高,达到启发学生心智,培养学生能力,促进学生发展的目的。有的课堂提问,会冲淡教学的重难点,分散学生的注意力,削减学生的学习兴趣,浪费宝贵的课堂时间。本文论述了课堂提问的常用方法,分析了无效提问,提出了如何设计和实现有效提问的做法。只有通过恰如其分的课堂提问,才能实现优质的物理课堂教学．     

浅谈语文阅读教学提问再启发策略

一些青年教师比较注重问题设计,但存在一个比较普遍的问题,就是首次提出问题学生回答后,教师往往过多评价答案的优劣,而很少在学生回答的基础上,进一步启发学生思维,把问题引向深入。结合几位青年教师的教例,探讨几种再启发的策略,旨在提醒青年教师在阅读教学中要注重发展学生思维,提高学生发现问题、解决问题的能力。     

英语教学提问的艺术

英语课的实践性和知识性应该有机结合，这种结合应当贯穿在课堂教学中。而正确运用提问是较好地完成这一任务的基础。教师应根据课文出现的语法重点和课的内容，针对不同的目的，精心设计出各种不同的问题。１．结构。即语法问题。对于语法要点教师如果只是自己进行语法分析，或用汉语就这些结构提问，学生用汉语回答，那么这就很容易将形式与内容脱离，将一堂英语课上成英语知识介绍课，学生只有抽象认识，不会灵活运用。较为理想的方式是形式与内容相结合，以内容带动形式。用英语问答问题，就能成功地实现这点。２．意义。即课文内容。由…     

物理教学提问对启发思维的有效性研究

人们常把知识称作“学问”，可见学与问是分不开的。教学的过程本身就应该是一个见疑、质疑、释疑的过程。在教学过程中合理、巧妙地质疑启思是启发性教学原则在教学实践中的重要应用。在物理教学中，合理、巧妙的提问可以有效启发学生的积极思维，激发学生学习兴趣，从而达到良好的教学效     

幼儿园教师有效提问的案例研究

教师的有效提问是互动与教学的最基本的手段，有效提问具有开放性、启发性、问题少量性，以及反馈性等特点。目前幼儿教师在进行课堂提问时存在过多强调知识水平问题，忽略非知识水平问题，封闭式问题过多，给予幼儿待答时间太短等问题，本研究旨在通过对这些现状的分析，从提高问题目的的明确性，内容的针对性以及方式的多样性等方面不断提高问题...     

浅谈中学语文课堂提问设计

课堂提问是师生共同进行的一个双边活动,是语文教学中不可或缺的重要环节。中学语文课堂提问设计在语文教学中起着举足轻重的作用,好的提问设计是构建高效语文课堂的关键。     

课堂提问在小学英语教学中的有效应用

课堂提问是小学英语教学中必不可少的环节,能激发学生的学习兴趣,凝聚课堂注意力,更重要的是能锻炼学生的学科思维.然而,由于教师对课堂提问的方式和内容等没有形成深刻的认识,仅仅只是简单地提出问题让学生回答,因此课堂提问这一教学方式在很多方面都没有发挥其最大效用.基于此,教师必须对课堂提问的应用方式进行深入探索,以更科学的方...     

谈中学语文课堂教学中提问的有效性

在课堂教学过程中,教师要不断提高自身的提问技巧,以便更好地完成教学任务,将学生的学习兴趣与积极性充分调动起来,使学生主动投入到教学活动中。由此可见,在提高中学生综合素质、优化语文教学方面,课堂提问技巧具有非常重要而现实的意义。     

英语教学中的课堂提问

目前我国以学生为中心的教学模式正走进英语教学课堂，这一模式要求教师把握好课堂提问这门艺术。章对课堂提问类型、提问技巧以及提问中应注意的问题做了较详尽的论述。     

中学语文课堂提问的心理学运用

语文学科一直以来都是基础教育的重要学科,因此,教师在日常工作中应高度重视学习效果状况。近年来,多种教育教学方式日益在实际工作中得到广泛应用。在实际教育教学过程中,利用提问是一种较为常见的方式,它一方面可以将教师的教与学生的学有机结合在一起,并及时把握学生课堂心理过程以及活动的进行情况,另一方面又能够充分将师生之间的双边活动进行必要的协调。从心理学的角度来讲,通常将提出问题直到解决问题的整个过程称之为"解答距"。根据"解答距"的长短和深浅的不同,可将问题划分为微解答距、短解答距、长解答距以及新解答距4个等级。将这4个解答距等级应用到中学语文课堂的提问中能够发挥出意想不到的作用。     

初三英语教学理论研究

随着全球化的不断加深,越来越多的人意识到英语的重要性,大家学习英语的热情越来越高。作为一名初三英语老师,要教导学生学好英语。初三这一年对于学生来说是关键的一年,学生为了中考都在全力以赴地学习着。学生的学习成绩与老师的努力教学是分不开的,因此初三这一年对于老师来说不仅是一种考验,更是一种挑战!好的学习成绩与好的教学方法是分不开的,为了提升学生的英语成绩,研究、探索合适的教学方法非常必要。     

概念隐喻与英语教学

概念隐喻理论认为,人们往往用具体的、常见的、已知的信息作为始源来认识或理解抽象的、生疏的、未知的物体。隐喻是从源喻到目标喻的映射。隐喻不仅是一种语言现象,而且是一种思维方式。因此,学好英语的关键在于培养隐喻思维能力,即帮助学生建立起概念隐喻机制。本文作者首先从社会背景、文化价值观和自然和科学知识三方面阐释了建立概念隐喻机制的基本因素,接着结合具体例子,尝试性地探讨了概念隐喻对英语教学的启示。     

试论中学语文课堂提问的有效性

现阶段提倡课堂有效性的研究,而课堂提问是一种最直接的师生双边活动,是课堂教学的主要形式,对提高课堂有效性有着不可忽视的作用。著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问"、"智者问得巧,愚者问得笨"。本文就如何实现语文的有效性这一问题进行了探讨。