多元·多样·多维：语文教学中“品味语言”学习活动研究

语文课堂中,"品味语言"这一学习活动一直是语文阅读教学的关键,但当前语文课堂中品味语言的现状不容乐观。学生品味能力缺乏、课堂参与缺席、对文章的整体关联缺失,使得品味语言的效度不高。究其原因,主要还是教师在开展教学时处理不当。针对品味语言学习活动的现状及成因分析,提出了改进策略,教师在开展教学时应力求品味角度多元化,增强课堂语文味;品味活动多样化,提高学习兴趣度;品味视野多维化,提升素养整体性,以期提高学生"品味式"阅读能力。     

找准训练点,品味语言

教学中怎样指导学生准确把握文章的语言特点,找准品味语言的训练点,授之以品味语言的方法,显得尤为重要.本文从抓住关键词语、加强朗读训练、注重读写结合这三个方面分析了品味语言的方法,以供借鉴.     

于平淡处品至味——浅谈课文教学中如何指导学生进行语言品味

如何在平时的课文教学中培养学生学习语言、品味语言的习惯,教会学生学习语言、品味语言的方法,提高学生学习语言、品味语言的能力,让学生在平时文章阅读中能够做到"平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色",能从貌似平常的语言文字中体会品味出思想、情趣来,就成了每个语文教师在课文教学中必须重视的任务。课堂教学中进行语言鉴赏、品味,可以从以下七个方面入手:     

初中语文课堂中培养学生品味能力的重要性

在现代文阅读中,语言品味能力是一种十分重要的能力.《语文课程标准》对于7-9年级的阅读要求中有这样的概括:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.所谓品味,是指对文章语言的细心揣摩、辨析,体会作者是怎样运用语言来传情达意的.品味语言是为了更好地感知语言、运用语言和发展语言,是一种积极的、创造性的思维活动.所以,品味语言既可以加深理解文章的内容,准确掌握文中的信息,还可以帮助把握文章的表现手法与风格特色[1].此外,品味能力亦是每个人应当具备的基本能力,除了可以应用于语文学习,更有助于今后的工作与生活.为此,本文在分析初中语文教学培养学生品味能力重要性的基础上,对其培养途径进行探讨.     

品味语言策略研究

《义务教育语文课程标准》强调:"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想艺术魅力,发展想象力和审美力,具有良好的现代汉语语感……能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考."作不小学语文教师,我们应重视引导学生仔细品味文章的好词佳句,体会作者遣词造句、表情达意的独到之处.那怎样引领学生品味语言呢?     

怎样培养学生品味语言的能力

品味语言是语文教学的重要任务．学生只有通过对语言的品味才能领悟作品的内涵．体会其艺术表现力．有自己的情感体验和思考,从而提高语文能力。文章作者在课堂教学过程中运用比较推敲、想象填补、涵泳诵读等方法来提高学生品味语言的能力,并在课堂教学实践中坚持以上方法进行品味语言的训练,让学生掌握理解语言的钥匙．使学生通过感受语言,接受美的熏陶,从而激发学生在语言中感受人文之美、母语之美。     

学习经典古文,提升语文素养

<正>高中语文教师要重视高中经典古文教学,并让学生充分认识到高中经典古文学习的重要性。经典古文的学习能够帮助学生提升欣赏品味和审美情趣,提高学生对于想象力的需求,使得学生语文素养不断提高。具体表现在:一、品味语言,提高阅读能力《高中语文课程标准》要求:"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。"语文也是语言的艺术,高中经典古文都是千古     

如何走进语言深处

语文学习的过程,是提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力的过程。语文教学的过程,是不断地教会学生正确理解和运用祖国语言文字的过程。理解和运用语言文字的能力,要在学生对文章语言的品味、揣摩、感悟中形成。因此,引导学生品味与赏析语言就成为语文教学的重头戏。帮助学生找到和找准需要品味、值得推敲的语言也就成为教师语文课堂教学中的难点。     

基于学生视角的语言品味路径探析

教师基于学生视角设计语言品味活动是提升学生语言品味能力的重要途径。教师要注重从实践运用等方面引导学生品味语言,可以帮助学生习得品味语言的基本方法,提升学生的语言品味能力。     

品味语言，重在找准切入点

品味语言是促进学生深刻理解文本，增强阅读教学效果的有效途径。教师应引导学生品味文章的精雕细琢处、看似寻常处、文本空白处和文字优美处，促进学生对文本语言的感知，培养学生的语感，为学生语文核心素养的形成与发展奠定基础。     

《端午的鸭蛋》教学设计

教学目标:1.感知文意,感受文章背后的文化意味和民俗风情。2.咬文嚼字,品味文章语言的韵味和情致。3.引文入情,培养学生热爱家乡,珍惜民俗的情感。教学重点与难点:1.重点。通过品味文章的语言,解读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。2.难点。学会从平淡的生活中发现生活的趣味,咀嚼生命的美好。教学方法:自主品读、研讨赏析、质疑探究。教学过程:     

培养语言品味能力浅议

<正>读通任何一篇文章都需要对文中的语言有正确的理解,我们可以说,品味语言是读懂文章的基础。初中语文新课程标准中对学生的阅读有具体的要求,即在通读课文的基础上,理解文章的主要内容,理清思路,并能够推敲和品味重要的词语、句段在文中的含义和作用,同时能够品味文章当中富有表现力的语言等。文学大师高尔基也曾所:"语言是文学的第一要     

初中语文课堂教学中学生语言品味能力的培养

新课程背帚下的初中语文课堂教学．不能让眼花缭乱的多媒体教学替代了对文本的阅读．教师应该引导学生品味作品的语言。那么,如何培养学生语言品味的能力呢？本文主要从加强诵读、整体感知文章的语言魅力．诵读精彩语段这两个方面来进行阐述。     

把握好语文教学中语言品味的角度

初中语文教学中,语言品味是学生学习中的难点。其实,学生往往是不清楚语言品味的角度,从而造成畏惧心理。本文旨在通过总结语言品味的角度,降低学生语言品味的维度。提高学生语言品味的能力。     

说明文教学之我见

语文学实践中,说明文教学难度较大,要使学生把握好说明文,笔者认为,首先要使学生树立学习信心,其次在分析说明文时应注意辨别类型,分析说明方法.研究说明顺序和品味文章语言.     

探求语文意识与人文熏陶的和谐统一

小学生学习语文．对语言的理解。情感的体验,表情达意之法的领悟．都要凭借对语言的品味来实现。人选小学语文教材的文章。文质兼美,言语更具鉴赏性。教师应有意识地将这些作品的言语推至学生注意力的中心,品味文本语言的精彩。品味点可以是文章中的关键词句．可以是文本语言的精彩片段．可以是写法上的独特之处．还可以是修辞上的别具一格等。     

中职语文现代文教学方法探讨

本文以中职语文一、二册现代文为例,从整体感知课文、品味文章语言、理清文章思路、提炼文章主旨四方面来探讨中职语文现代文教学方法,以培养学生理解能力,为其终身学习打好基础.     

关于文本细读的思考与实践

文本细读是一种引领学生充分品味语言、学习语言、运用语言,培养学生语文意识的有效教学方式。在课堂教学中,教师可以从关注文章语言、细节、背景等方面引领学生细读慢品,使学生领悟到文本语言的真谛,提高语文能力。     

打造文采斐然、鲜活靓丽的作文语言

作文语言不仅要准确,而且要通俗、简洁和明快。要加强语言学习和训练,提高文章的语言修养,增强学生驾驭语言的能力,品味名作佳句,勤于动笔,反复推敲,锤炼作文语言,使语言更富感染力,让学生的作文语言美起来,从而增强文章的表达效果。     

如何指导学生品味语言

语文课程标准对中学生明确提出了“培植热爱祖国语言文字的情感”、“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”、“品味作品中富有表现力的语言”等阅读要求。可见学习语文的主要任务是要认识语言、理解语言,并且能够准确地掌握和运用语言。语文教学过程中,教师的作用主要是教给学生掌握有效的学习方法,培养学生的自学能力。优秀的教师在传授知识的过程中非常注重教给学生学习的方法。指导学生准确把握文章语言特点,找准品味语言的切人点,授之以品味语言的方法,显得尤为重要。