浅谈自然课教学中学生能力的培养

一、养成观察习惯,培养观察能力 　　观察和实验是学生获得必要的感性知识的基本途径。只有通过观察自然现象,才能使学生理解自然知识、自然规律与自然现象的关系,从而有助于形成正确的概念。那么,如何培养观察能力呢？ 　　首先应该充分利用自然课上演示与实验的机会;此外,要善于利用生活和生产中的便利条件。如讲岩石的特征前,就让学生亲自到水磨石厂采集岩石标本,并按各自的观察进行粗分类;为了使学生很好地掌握金属的传热性,课前就让学生在吃饭、烧火时体验金属汤匙和火钩的导热现象。在培养观察能力的过程中,教师要辅导学生…     

浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容，能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中，应根据少年儿童的心理和认知特征，遵循认知活动与情感活动的相互作用规律，充分让学生自己动脑动手，观察比较、自己实验，突出培养学生的观察比较能力，动手能力和实验能力。     

在自然课教学中培养学生的兴趣

兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。教育家孔子说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基指出 :“学生在某一学科上学业落后不及格 ,这并不可怕 ,可怕的是他那冷漠的态度。”在小学阶段 ,兴趣可以说是学生学习的动力 ,是引导学生进入知识宫殿大门的向导。学生对自然课感兴趣 ,就会孜孜不倦地学习钻研。学习起来就会不受时间和空间的限制 ,课内学 ,课外也学。例如 :一个爱好昆虫的学生 ,能够蹲上半天看蚂蚁的活动 ;树上的蝉鸣声就能引起他的注意 ;在跟他谈话时 ,常常谈到昆虫的问题上来。兴趣对学…     

在自然教学中培养学生的观察能力

自然学科内容丰富、生动、涉及面广，它的认识对象是各种自然事物，观察是不可缺少的教学手段之一，在教学中应怎样培养学生的观察能力呢 ?笔者在以下三个方面作了尝试。 　　一、把握儿童心理特点，正确激发、引导观察兴趣 　　一方面，小学生都有较强的好奇心，对新事物都觉得新鲜、有趣，都有可能引起他们强烈的观察兴趣。但是他们的兴趣往往不持久，容易转移。因此，如何激发和引导学生的观察兴趣，是教师培养学生观察能力应首先解决好的问题。 　　九年义务教育自然教材第一课是《美丽的大自然》。这一课实际上是小学自然课的绪论课，…     

在自然教学中培养学生的观察能力

一、创设情境，激发学生观察的兴趣自然界中有许多有趣的自然现象，如种子的萌芽，植物的生长，果树的开花结果，蜜蜂的采花酿蜜，公鸡的报晨等。教师经常鼓励学生留意观察自己身边的自然现象，把学生引进自然界，在观察大自然中享受大自然的美。经常给学生介绍、宣传许多科学家从“观察”中发现自然规律，获得成功的事迹。如牛顿看到苹果落地，经多次观察和研究，发现了“万有引力”；达尔文每到一个地方，都要仔细考察当地的动植物资源。多年的观察使他大胆怀疑和否定了当时占统治地位的“上帝造物论”，提出了“自然选择”学说和“进化论…     

实验教学中培养学生多种能力初探

在遵循儿童身心发展的规律的同时 ,充分发挥实验课能动性是我在多年的自然教学实践中的体会。1　培养学生的优良品质1 1　实验能培养学生为科学献身的坚强意志和毅力学生在实验中往往会遇到一些问题 ,他们能通过老师的指导克服重重困难 ,在挫折中成功 ,这样常此以往就能培养他们坚强的意志和毅力。1 2　实验能培养学生实事求是的科学态度学生在实验中进行实验现象的观察和记录 ,对实验结果的分析过程 ,就是一个严格的科学过程 ,通过这个过程可以培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风。2　培养学生的观察能力　　在自然教学中让学生…     

低年级学生观察能力的培养

训练学生的感官是低年级自然的重要教学任务之一。“任何知识的来源 ,在于人的肉体感官对客观外界的感觉”。因此 ,在低年级自然教学中必须重视学生用感官去直接认识自然事物。我们从以下几个方面作了些尝试。1　激发学生用感官感知物体属性的兴趣　　游戏式。低年级学生年龄小 ,好动、好玩 ,尤其喜欢做游戏。在自然教学中 ,教师应充分抓住学生的特点 ,开展丰富多彩的游戏活动 ,能激发学生用感官感知物体属性的兴趣。如教学《不倒翁》 ,教师组织学生玩“推不倒翁”的游戏 ,看谁的不倒翁能不倒。然后提问 :没有推倒的“不倒翁”与被推倒的“…     

小学语文教学如何培养学生的创新能力

为了适应现代社会发展的需要 ,新一轮基础教育课程改革提出了“突出培养学生的创新精神和实践能力”的思想。那么小学语文教学怎样培养学生的创新能力呢 ?一、激发兴趣 ,培养创新意识“兴趣是最好的老师。”只有营造民主、宽松、和谐的教学氛围 ,才能引发学生的好奇心 ,只有在强烈的好奇心的驱使下 ,学生才能主动发现问题 ,探索问题 ,努力创新。因此在课堂上教师要信任学生 ,尊重学生 ,建立和谐的师生关系。在教学前 ,精心设计课堂导入、教学内容、教学方法等 ,使之具有情趣 ,唤起学生创新意识 ,引导学生想他人之未想 ,做他人之未做。例 :教…     

小学数学教学中的逆向思维培养

人们对问题的思考都有一种习惯趋势 ,每遇一个问题 ,就按照一种固定的思路去考虑 ,这就是所谓的思维定势。在学习活动中 ,思维定势又称学习定势或学习心向 ,指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态。这种由学生先前的活动和知识经验、思维的方式和习惯等构成的心理准备状态 ,对后继思维产生倾向性影响 ,从而使思维活动趋于一定的方向。在小学数学学习中 ,学生的思维定势常常表现为应用知识解决问题时按某种习惯思路去思考。当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径相一致时 ,定势的作用可以促进正迁移的产生 ,使问题得到迅速解决 ;…     

优化古诗教学,培养学生能力

古诗是我国灿烂文化的瑰宝 ,其语言精练 ,含意深邃 ,韵味无穷 ,字里行间饱含着诗人强烈的思想感情 ,令千古读者百读不厌。古诗教学是小学语文教学中的一个重要组成部分 ,通过教学 ,不仅可以使学生的健康情感受到熏陶 ,而且使语言得到磨练。但由于古诗流传久远 ,时代跨度极大 ,诗中的一些句式和词义学生比较难懂。在众多老师的古诗教学中 ,往往遇到学生难以理解的词句 ,则由老师一味讲解、板书 ,学生机械抄写、记忆 ,很少启发学生深入语境 ,自能领悟。从表面上来看 ,学生似乎学得很好 ,其实 ,学生根本没有真正理解消化。这样的教学 ,不仅效果…     

在数学教学中培养学生的创新能力

数学新课程标准明确提出 :在义务教育阶段 ,要培养学生的创新精神和实践能力。那么 ,在数学课堂教学中怎样培养学生的创新能力呢 ?笔者认为 ,要注意以下几个方面 :一、创设宽松、和谐的育人环境 ,激活学生的创新潜能。好奇心和求知欲既是创造活动的诱发剂 ,也是创造性活动的原动力。好奇是孩子的天性 ,他们从小对未知的事物充满了强烈的探究欲望。教师要善于保护学生的好奇心和求知欲 ,让他们的想像力充分发挥出来。教师要注意给学生营造民主、和谐、宽松的育人环境 ,要用“赏识”的眼光去看待学生 ,给他们以自信 ,给他们以探索的勇气。事实…     

小学数学教学中培养学生想象力的策略研究

培养具有创新意识和创造力的人才已经成为当今教育更新、更高的要求。要培养创造力必须重视对学生想象力的培养。学生阶段是培养想象力、开展创造性学习的最佳时机。教师在课堂上应该给予学生充分发挥想象力的机会,让每一位学生都能插上想象的翅膀,进而促进其创新意识的开发。     

在物理教学中对学生进行观察能力培养初探

一、在物理教学中对学生观察能力培养的必要性物理是一门以观察、实验为基础的科学。许许多多物理知识是通过观察和实验认真地加以总结而得来。观察自然物理现象 ,进行演示和实验的观察 ,能使学生对物理事实获得具体明确的认识 ,这种认识是理解物理概念、物理规律的基础 ,又对培养观察实验能力有十分重要的作用。因此 ,观察力是物理学习认知活动的门户和源泉 ,是学生获得感性认识的智力条件。在教学中曾经对学生的观察力进行调查后发现物理学习成绩受观察力影响 ,观察力得分高的 ,基本上物理成绩也高。因此物理教学中重视对学生观察力的培养…     

浅谈计算机教学中学生创新能力的培养

创造性是人的本质特性之一,是每个人都具有的一种潜在能力。人们的创造性思维和创造潜力的发挥,决不取决于天生生理因素的遗传,更重要的是后天的努力和实践。其中,教育是重要的一环,学校教育应更多地关注学生创新能力培养。文章从四个方面阐述了教师在计算机教学中对学生创新能力的培养:转变教育观念→激发兴趣→传授方式→自主学习。     

在小学数学课堂教学中实施研究性学习初探

小学教育是基础教育 ,小学阶段不仅要让学生学习许多基础知识 ,还要使学生在智能、情感、个性品质等方面得到发展 ,为今后独立学习和工作 ,进行开拓性的事业打下坚实的基础。研究性学习正是依据这一精神提出的一个崭新的课题。其主要特点是 :(一 )重视知识的产生过程 ,而不是片面强调结果 ;(二 )允许不同的学生按自己的理解和所掌握的资料 ,用自己喜欢的思维方式得出结论 ;(三 )重视学生的情感体验 ;(四 )关注学生的发展。其目的是把课堂真正还给学生 ,为学生创设自主探索的空间 ,放飞学生的思维。许多教师都对研究性学习作了大胆的探索 ,但…     

如何在语文教学中开展研究性学习

研究性学习是一种全新的学习理念。在高中语教学中有效地开展研究性学习，构建研究性教学模式，必须紧扣教材，恰当拟订研究性学习的内容，必须立足课堂，具体指导学生实施研究性学习。     

浅谈小学生数学思维方式与教学

在当前小学数学教学改革中 ,广大数学教师基于为祖国现代化培养高素质的人才 ,迎接世界新技术革命的挑战 ,正在把发展学生的数学思维 ,放在数学教学中十分重要的地位 ,并已成为数学素质教育研究的热点问题之一。在此 ,仅就小学生数学思维方式及其教学 ,作初步的探讨。一、小学生的数学思维方式1 探讨小学生数学思维方式的意义。小学生数学思维方式是小学生在幼儿和小学学习数学知识和掌握数学的思维方法结合起来的产物 ,是数学知识与学习主体长期相互作用的结果 ,是随着数学知识的学习在头脑中逐步建构 ,并在学习过程中不断发展的。探讨小学…