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1.
金雪亚 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
我校遵循"为专业服务,为学生的可持续的发展做准备"的核心理念,积极探索适合学校、适合专业、适合学生发展的文化课教学模式。通过深入教师、学生及用人单位进行问卷调查,尝试将数学与专业结合,使数学深入专业课,达到数学技能与专业技能的衔接,并对专业理论起到深化和指导作用。 相似文献
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姚贤芬 《湖州职业技术学院学报》2016,(3):45-48
中等职业学校文化课应贯彻"以就业为导向,以学生发展为本"的职业教育思想,数学作为其中一门基础文化课,更应"学以致用"为导向,即数学教学要为专业课学习服务。而在数控专业的数学教学中还存在着数学知识滞后于专业知识,出现与数控专业知识脱节的现象,对数控专业课服务性不强等问题。应在数学教学中将数控专业所需的制图、编程等知识融合进来,并使数学老师与数控专业老师进行有效沟通,这样才能使中职数学教学更好地服务于学生的数控专业学习,提高他们的学习兴趣,取得更好教学效果。 相似文献
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<正>数学反思性教学是指数学教师借助数学课程标准与理念、数学教材等来反思自己的教育教学过程,不断探究与解决自身教学观念、教学过程以及教学方法等方面存在的问题,将"学会教学""学会学习"结合起来,努力提升实践合理性,使自己成为学者型教师的过程.下面笔者谈谈数学反思性教学的一些作用.一、数学反思性教学能促进数学教师的专业发展教师的专业发展主要指教师在整个专业生涯中,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程. 相似文献
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王涛黄艺 《南昌教育学院学报》2014,(1):64-67
电子信息类专业中,工程数学与"信号与系统"、"数字信号处理"等专业课程关系非常紧密。将"工程数学"和信号类课程有效的整合到一起,通过教学实践,分析归纳了课程之间的逻辑联系,改变了工程数学和专业课程各自为政的现状。使得数学类基础课程和专业类课程能够较好的衔接与过渡,实现了工程数学和专业课程的融合,最终使信号系统类课程群趋于合理和完善。 相似文献
6.
杨玲 《中国科教创新导刊》2008,(33)
在大学数学教学实施中,不仅要强调"为专业服务",即数学"工具性"的一面,而且还要重视数学作为一个理性思辨系统内在的统一性,注重数学知识的新发展,注重数学的人文精神教学;不仅使学生在学习和运用数学的过程中充分挖掘和释放自己的数学潜能,提高自己的数学素养和数学能力,学会"做数学"和"用数学",而且使学生获得理性思维的训练和理性美的熏陶,使数学思想、数学精神、数学方法和数学应用价值能够在学生身上长期有效地发挥作用,培养创新型人才。 相似文献
7.
高等职业教育区别于普通高等教育,这个区别主要体现在培养目标与培养模式上.高职院校的学前教育专业学生与普通高校学生相比普遍存在着数学基础知识比较薄弱、对数学理解能力较差和缺乏足够的学习兴趣等特点.学生入校时起点相对较低,而高职数学教学的内容较多,其抽象性,概括性,逻辑性等都比较强.许多学生对数学望而生畏,怯而止步.因此,如何根据学前教育专业特点,使数学教学与专业紧密联系,激发学生学习数学的兴趣,改变学生消极的学习态度,被动的学习方式,培养学生运用数学的意识.充分体现高职数学教学内容"以应用为目的,以必需够用为度"的原则,重点强化学生的技能和动手能力,突出实践.使课堂气氛生机勃勃,情趣横生.就此,笔者对高职数学教学与学前教育专业相结合进行了探索与实践,收到了良好的效果. 相似文献
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《通化师范学院学报》2013,(4):F0002-F0002
通化师范学院数学与应用数学专业2007年被评为"十一五"省级特色专业建设点,2011年被评为吉林省"十二五"特色专业,数学学院自2009年起连续三年获"先进教学系部"的荣誉称号。数学与应用数学特色专业现有专业教师31人,其中教授6人,副教授12人,讲师11人,助教2人,已获得硕士学位者22人,在读博士6人, 相似文献
11.
李继玲 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(3):88-90
"数学实验"和"数学实验基础"课程在数学教学中有各自的作用。为了使不同专业的学生都能学好满足各自未来职业需要的数学知识,让广大学生分享计算技术进步的成果,有必要积极推进数学教学改革,整合数学课程,实行"数学实验"分层次教学。 相似文献
12.
实践教学是高等学校各个专业教学工作的重要组成部分,尤其是对于基础性较强的数学专业,面对人才竞争异常激烈、科技日新月异的社会,实践能力对数学专业大学生比以往显得更为重要。我校针对培养职教师资的数学专业大学生,经过长时间的探索,形成数学专业"课上与课下"、"校内与校外"联动的实践教学体系。 相似文献
13.
陈金萍 《兰州教育学院学报》2012,(8):124-125
近年来,教学改革成为教育界最为瞩目的研究内容。本文对高校数学教育中教学模式的作用进行分析,深入探讨了教学模式改革的重要性与方法,针对高校非数学专业进行"数学实验"的教学改革内容与模式的实践,阐述了高校非数学专业数学教学模式改革中开设"数学实验"课程的意义与价值。 相似文献
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实施数学课堂教学,新老教师在教学意识、教学语言、教学过程、教学反思等维度有明显的差异。为尽快消除数学新教师与老教师之间的差异,广大中小学要搭建平台,切实增强"青蓝工程"、"师徒结对"等工作的实效性,引领实践共同体通过有效的互动获得专业发展。数学新教师要增强学习的主动性、积极性,在虚心向学中寻求自我的有效发展。数学新教师要善于把功夫下在课堂外,使成果出在课堂上。要用"心"研究教学,勤于反思,通过MPCK的学习与积累获得良好的数学教学智能和可持续的专业发展。 相似文献
16.
《兰州教育学院学报》2018,(1):125-126
随着高职教育的快速发展,"突出应用性、与专业结合、为专业服务"的高职数学教改特色成为人们的共识。虽然高职数学"模块化"课程初步满足了专业教学的需要,但是未能完全体现高职数学教改的特色,因此,本研究通过构建高职数学"类别化"课程以期真正实现"高职数学工具性"的良好愿望。 相似文献
17.
黄华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):67-68
目前中职院校普遍存在"重视专业课忽视数学基础课"这一现象,并由此产生一系列问题.本文主要研究如何改革中职数学教学内容,发挥数学工具性的作用,并使其朝着服务于专业学科的目标进行改革. 相似文献
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