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以情激情 体验感悟 总被引:1,自引:0,他引:1
于漪 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(7):3-6
随堂听教师的课常会发现这样的情况:部分学生恹恹欲睡,提不起精神;教师提问,少数人应答,思维积极的往往仅有几个。教师确实在认真指导学生阅读课文,有些精彩的词句也在着力推敲,可学生不承情,没能打动学生的心。这样懒散的课堂气氛.教育资源浪费,师生的精力与时间也浪费了不少。原因当然有多方面的,但这类课共同缺少的是一个“情”字。平静中冷冷的,冰冰的,缺少青少年的勃勃生气.缺少学习中的热情洋溢,教学效果可想而知。 相似文献
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王惠敏 《中小学教育与管理》2006,(9):30-30
在这里我不想说我教育上的成功之处,只想谈谈在担任班主任工作期间几次“失败”的经历,这些“失败”时时为我敲响警钟。班主任工作是一门科学,也是一门艺术。这些“失败”时时提醒我,在处理班务时要少几分幼稚多几分成熟。 相似文献
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课堂教学中关注生命就是让课堂教学焕发生命活力,也就是激发学生生命活力。叶谰教授指出“我们的课堂教学存在一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。”《语文课程标准》强调“以学生的发展为本”,就是倡导在课堂教学中教师拨动“情趣”这根琴弦,让学生用自己的心灵去感悟文本,让学生在学习过程中获得独特的体验,从而在理解知识的过程中,激发生命活力,促进其健康成长。 相似文献
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赵竑 《中国远程教育(综合版)》2004,(4)
2003年中国远程教育发展主流是好的。但有一个比较让人担忧的问题,即“重商主义”苗头的出现。如“重招生、轻培养”;“重数量、轻质量”、“重课件,轻教学”、“重光盘,轻网络”等问题。重商主义苗头出现的原因是多方面的,但归根结底是没有对发展现代远程教育事业所应遵循的基本原理和基本原则达成共识,这些原则包括:一、“教育者办教育”;二、“远程教育是教育者办教育的超越校园的技术性延伸,“现代远程教育是基于信息与网络技术的远程教育”;三、“技术性延伸”应由现代远程教育服 相似文献
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唐元菊 《小星星(作文100分)》2006,(12)
★伙伴的作品还我一片绿色(上海)黄予昪一条长河,潺潺流水,泛出一种幽幽的青绿,两旁柳树成荫,花朵绽开了微笑,到处都弥漫着绿色的气息。也许这就是人们梦想中的世外桃源。我家居住的小区旁边,原来简直就是“人间仙境”:一条清澈如镜的长河,伴着两旁的柳树。而现在……唉!臭气熏天的河水里到处可见污水和生活垃圾,招来了成群成堆的蚊虫,从此,环境不断恶化,小区里也不得安宁,蚊虫肆虐。一到夏天,河水发出的恶臭令人难以忍受,四大害虫到处为非作歹。原来小区的幽雅已经全然不在了。这是谁的错呢?这都是人们自己一手造成的,附近的有些居民只图自… 相似文献
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笔者通过尝试在思想政治课教学中引入学生关注的“两会”热点问题.组织探究讨论.引导学生运用所学知识探究经济生活和政治生活中的有关问题.培养学生关心时事、关心政治的意识.提高分析时事热点、国家大政方针的能力,使其形成正确的政治观点.激发学习思想政治课的兴趣. 相似文献
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针对长期以来盛行的"优质课"式的"变味"的语文课堂,本文提出应该去伪存真、删繁就简、化虚为实,呼吁营造求真、求简、求实的"原汁原味"语文课堂。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(6)
<正>我在中学阶段的新课程语文阅读教学中,优选了"体验、感悟"策略,并坚持勤于实践,精于探究。经过多年的探究与实践,终于找到了与文本近距离接触,沿着"遵路、入境、悟神"自学之法实施"体验感悟"的教学策略,从而有效地发展了学生的语文素养。据此,在语文新课程教学中紧紧联系"遵路、入境、悟神"六字法引导学生去体验、感悟文本,生成能力。一、引导学生"遵路"阅读,零距离主体学习文本在语文阅读新课程教学中,教学时间是宝贵、有 相似文献
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黎林林 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(4)
【教材说明】《军神》是苏教版教材三年级上册的一篇课文,文章主要描写了我军元帅刘伯承,年轻时负伤到医院求治,坚决不用麻醉药,忍受巨痛接受手术的故事,表现了他具有钢铁般的意志,被主刀的德国医生敬称为“军神”。【教学目标】让学生明白德国医生为什么称刘伯承为“军神”,在 相似文献
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周红琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):2-3
<正>"三生教育"是以人为本的科学发展观在教育中的具体体现,是对人的生命的一种终极关怀,对全面发展人的素质具有重要意义,它的教育本质就是对学生进行"价值观"的培育和塑造。 相似文献
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学生常说“物理难学”,从教后,笔者也时常反思“为什么学生感觉物理难学?”“如何让学生轻松地学会物理概念和物理方法?”笔者在教学中发现:认为“物理难学”的那部分学生大多未能明确和掌握物理学的语言,进而影响了学生对解决物理问题的方法和能力的掌握与提高。要切实解决这个问题, 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>小学苏教版教材中,篇篇课文文质兼美,笔触生动。特别是"写景状物类"课文,文本作者饱含深情,借文抒发,读之令人动容。从文本形式到内容,我们都能深切地感受到文本蕴含的形式美、内在美、情感美。美,孕育在文中。写景状物类课文的教学,我尝试带领学生用心、用情去细细品味,去发现美、感悟美。 相似文献
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问题是数学的核心。培养学生解决实际问题的能力是数学教学的一大任务。那么,在课堂教学中怎样培养学生解决实际问题的能力呢?笔者就此进行了大胆探索与实践研究,并逐步形成了有利于培养学生解决实际问题的“个性化体验教学模式”。 相似文献
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林学机 《学生之友(小学版)》2011,(2)
新课标明确指出:"阅读是学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和感情活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣."那么,如何引导学生积极主动地在学习中进行感悟、体验,从而享受到学习的乐趣呢? 相似文献