共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
黄芝璞 《金华职业技术学院学报》2001,1(4):118-120
本文阐述了在英语教学中培养学生听力的重要性.以及听与说、读与写的内在联系,就学生听力训练中存在的困难、可采用的方式、方法进行了探讨。 相似文献
3.
4.
听力是指对所听的内容的理解能力,即领会语言含义的能力。[1]听力在外语习得过程中位于听、说、读、写四大技能之首,是语言学习的前提,是发展一切其他语言技能的基础。[2]首先,多做听力训练能够加强语感。语感是人对语言的领悟能力,是语言训练到熟能生巧的表现。 相似文献
5.
匡艳兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
如何提高学生英语听力的能力,一直是中学英语教师在不断探索的问题。听是语言接受的技能,它位于听、说、读、写四项技能之首,它在人们日常生活的口语交际活动中的作用最大。语言是有声音的,听是语言学 相似文献
6.
7.
听,是人们进行语言交际的重要手段,是英语学习的重要途径之一。听,作为英语教学的四项基本技能之首,越来越引起人们的重视。笔者认为,只有通过强化听力训练,扫除听力障碍,掌握听力技巧,才能治愈中学生在英语学习过程中常见的"聋哑症"。 相似文献
8.
何动 《读与写:教育教学刊》2006,(9):67-68
初学者要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确,才能读得流畅,说得流利。语言首先是有声的,口语能体现言语的交际功能。在言语交际过程中由于有语调、节奏、重音等手段,交际双方能更好地交流思想。学习语言的一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际。而听力水平的高低与听的方法和熟练程度直接有关。对初学者来说,常用的听力方法是:预期、猜测、抓住要点和连贯记忆等。 相似文献
9.
如何提高职高学生的英语听力 总被引:1,自引:0,他引:1
娄秋玉 《职业技术教育研究》2006,(1):40-40
众所周知,英语学习的基本要素是听,说,读,写四个主要部分,只有把它们很好的互相揉合在一起,才能更好地提高英语水平。英语学习的最终目的是实用,实际,因此,“听”成为很重要的一部分。如何切实提高学生的英语听力,激发学生学习英语的兴趣,在英语课堂上进行较高层次的听力训练呢? 相似文献
10.
11.
林阿花 《语数外学习(初中版)》2014,(10):24-24
英语学习的最终目的是交际和运用。英语教学是培养学生通过学习英语知识获取信息的能力。新课标强调教师在开展英语教学实践活动时应重视培养学生的听、说、读、写四项技能。其中听力是语言学习需要掌握的最重要的技能之一,也是另外三个技能的依托所在。本文主要针对如何提高学生的英语听力水平展开论述。一、学生在英语听力学习中存在的问题1.课堂气氛沉闷课堂氛围关系到学生学习的兴趣和效率。 相似文献
12.
如何提高学生英语听力能力 总被引:6,自引:0,他引:6
陈梅花 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(3):124-126
听力是分辨和理解他人话语的能力,其中包括对说话人的口音或发音,语法和词汇的理解并对意义进行把握。语言学家认为听力是基本的语言技能之一。在这个大众传播发达(尤其是口头传播)的时代,学生掌握有效而有判别力的听力技能是十分重要的。因此,外语教师必须采用适当而有效的教学方法以提高学生的听力能力。 相似文献
13.
听力,是启动听觉器官,接收语音信息的一种能力。听者要对听到的语言信号进行加工,使之成为与说话者原意相同的信息,并短时保留在记忆中。同时,听力也是实现正常交际的条件之一,而学生学习英语的难点之一也是听力。因此,提高学生的听力水平就显得尤为重要。 相似文献
14.
浅谈如何提高学生的英语听力水平 总被引:1,自引:0,他引:1
曹春兰 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(4):117-117
学习英语离不开听、说、读、写,听是英语学习的四项基本技能之一,是学好英语的基础.但大部分学生在英语学习上听力能力大大低于其读写能力.以往的英语教学由于受语法翻译的影响,对听、说不够重视.“语言首先是有声的语言”.忽视听,势必影响说,其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想,而且也必然影响他们读写能力的提高。 相似文献
15.
马风琴 《语数外学习(初中版)》2013,(1):72
英语新课程标准指出:"在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习墓定基础。"同时也指出:"英语学习的最终目的是培养学生综合运用语言的能力。"那么如何在中学英语课堂短暂的45分钟内,提高实效和学生的认识能力,提升学生综合运用语言的能力呢?这就要求学生养成良好的课前预习的习惯,并持之以恒,这样才能取得长足进步。而根据中学生的年龄特点,如何更加有效地指导他们进行课前预习是十分关键的,尤其是进行课前的听力预习,它是学生学会英语的首要途径。 相似文献
16.
英语听力.就是听懂以英语为本族语的人说话的能力,它是语言能力的重要组成部分,是吸取语言信息及获得言语感受的主要途径。有专家研究指出,在日常人们的言语交际活动中.“听”占整个言语交际活动的45%以上。因此,在平时的英语教学中.我们应该十分重视对学生英语听力的训练。下面我结合教学实践,谈谈体会。 相似文献
17.
张晓琴 《中学英语之友(初三版)》2010,(1)
英语教学的重点是培养学生听、说、读、写的能力。而听力位于四项基本技能之首,提高听力不仅有利于说、读、写等能力的发展,而且可快速提高学生的反应理解能力,从而提高了学生智力。 相似文献
18.
19.
语言最本质的外壳是声音,听是人们进行语言交际的重要手段。英语听力理解作为一种接受性技能,在语言交际中占有很重要的地位。听力理解是一个复杂的过程,一个熟练的听除了需要具备语言知识,还应具备一定化背景知识,并且要有一边听一边进行预测、猜想、推断、归纳和演绎等综合能力。因此听力理解决不是一个单纯的辨别语言材料的过程,而是一个多种技能共同配合的思维过程。职中学生英语听力训练应从以下几个方而进行: 相似文献
20.
倪月娥 《学生之友(初中版)》2010,(17):58-58
听力是一种综合的语言能力,“听”作为言语活动的一种形式是语言技能中十分重要而又难以掌握的技能。随着国际交往的频繁人们越来越重视英语语言的社会交际性,社会对中职学生的外语使用能力提出了更高的要求。因此提高中职学生的听力水平成为外语教学有待解决的问题。在职业中学英语教学中,借助多媒体技术改变传统的教学手段和教学模式, 相似文献