我的活动我做主——记大班主题活动:快乐的“六一”

正设计意图:"六一"儿童节是孩子的节日,孩子们如何过节是由教师和父母决定的,活动中作为主人的我始终处于从属的角色。将节日还给孩子,让他们自己决定自己的节日。通过此活动让孩子们学会自己安排自己的活动,承担自己在活动中的责任,培养孩子的能力。本次活动借助于幼儿园区域活动,延展幼儿活动时间,拓展活动空间,通过一段时间的积累,让孩子们学会真正自主安排自己的节日活动。活动目标:自主选择合作同伴,学会小组商量并根据小组的     

让童心在读书活动中闪耀

正在刚刚进行的读书活动——《水浒故事》擂台赛中,孩子们的表现都很活跃。无论是小主持,还是"擂主";不管是平时的活跃分子,还是往日的学困生,个个小脸放光,我不由地感叹名著的魅力,走进古典名著的孩子童心在活动中闪耀。     

给孩子有效的奖励

<正>在我的英语课或者英语自习课上,孩子们经常会得到一个明确的奖励:如果完成作业,就可以得到"自由时间"。这个时间,只要不影响他人,喜欢做什么都可以:阅读、写其他科目的作业、画画、折纸等。孩子们非常在意自己能得到最大限度的自由时间,并会为得到这份奖励而更加认真听课、高效完成作业。在批改默写本的时候,如果发现有孩子进步很大或者连续多次全对时,我会选择在教室里当着全班孩子的面(一般是在自习课上的自由时间     

你愿意变成小骆驼吗

我发现:无论是集体教学活动中还是观看动画片,班上总有一部分孩子或趴在桌子上,或倚靠在椅背上,很少有正襟危坐的时候,反复提醒也难以奏效。一次集体教学活动,我出示了一张骆驼的图片,从他们的窃窃私语中我听到了"好难看"的评价。我便暂停了教学,问他们:"你们觉得哪里不好看?"孩子们回答道:"骆驼的背像山一样,一点也不直不挺。"我计上心来,认真地对他们说:"孩子们,如果你们不挺直自己的     

让感谢成为习惯

我在幼儿园担任体育教师,一个偶然的机会,我被临时安排到大班带生活活动。自主游戏后便是喝牛奶时间,我请孩子们排队来我这里打牛奶。我有个习惯,就是要等孩子说"谢谢老师"后,我才把牛奶     

小点点

阅读活动中,无论是翻书还是点图,都得用上右手,可小班孩子分不清左右。有件事给了我灵感:音乐活动时,老师为了让幼儿分清左、右,往往在幼儿的右手腕戴上一朵小花。对!让我在孩子的手上也作个记号。那天,我拿着五颜六色的水彩笔来到孩子们中间,他们立刻被我右手食指上的五彩小点所吸引,纷纷要求我给他们画上小点点。不一会儿,孩子们的右手食指上都画上了小点点。“小点点在哪儿呀?”“这     

孩子每天都是新的

一次带孩子们自由活动后,刚刚走进活动室,我就发现玩具柜的一辆小汽车坏了。我立刻问孩子"是哪位小朋友把小汽车弄坏了?""何梓尧!"孩子们不假思索,大声喊道。"李老师,小汽车不是我弄坏的!"何梓尧马上反驳。一看是何梓尧,我当时就火了,这个孩子,调皮     

为什么不进角色扮演区

冯老师: 您好! 我教的是大班,孩子很活跃,学习也很主动我在与孩子们的互动中,无论是角区活动还是教学活动都能应付自如,但前几天却出了问题。 为了给孩子提供更多的活动与游戏空间,更好地发挥他们的想像力和创造力,我在班里给孩子们增设了几个活动区,增加了相应的玩具。如配合孩子在美术区的活动,我专辟了一个“卖”画纸和彩笔的活动区;为了使孩子在科学区进行一     

孩子每天都是新的

一次带孩子们自由活动后,刚刚走进活动室,我就发现玩具柜的一辆小汽车坏了。我立刻问孩子:"是哪位小朋友把小汽车弄坏了?""何梓尧!"孩子们不假思索,大声喊道。"梁老师,小汽车不是我弄坏的!"何梓尧马上     

让游戏成为孩子快乐成长的天空

组织孩子们的游戏活动,应以幼儿为本的理念,让孩子们在游戏活动中真正享受自由,享受尊重,享受平等,让游戏活动真正成为孩子们快乐成长的天空。案例1孩子虽小,但他们也是有自主性要求的一次玩球活动,我说":小朋友,今天我们来拍球。"小朋友听了我的话各自拍起了球,不一会儿,文文对我说:"老师,徐文梁不听话,他不拍球却要用绳子拉小车。"我一看,徐文梁正和另一个小朋友十分高兴地玩拉"小车"呢!我走过去,徐文梁立刻笑逐颜开地对我说:"老师,老师,快上我     

＂交流＂中的细处理

案例：大班社会活动《我的活动区我做主》,主要是请大班孩子自主安排学习内容,并放置到相应活动区中。孩子们通过小组协商、讨论后,先将学习内容先记录在区域记录纸上,随后将每组的记录纸集中展示,幼儿交流安排记录结果。虽然活动前,我也曾考虑每张记录纸上重点讲解哪些内容;孩子们交流后,老师的应答或补充……但在交流过程中,孩子们的发问及当时表现令我不知所措。而且将记录纸逐个介绍完毕后,教学活动时间也拉长好多,     

让幼儿在自然角游戏中主动学习

幼儿园里有三棵柿子树,孩子们每天都去看柿子,根据孩子的兴趣,我们开展了"柿子红了"主题活动。在自然角里,孩子们自主、自由、大胆地开展游戏,我以同伴的身份参与、支持幼儿的游戏。1.调动经验,引发猜想幼儿园中时时处处存在教育契机,随着"柿子红了"主题活动的开展,孩子们提出想要快点吃上柿子的意愿。     

用“理解”为孩子营造“安全”

正在农村学校当班主任16年,每天都面对着一群天性淳朴、天真善良的孩子,同时也会面对很多家庭环境相对复杂,性格内敛、不善言辞的孩子,甚至有些孩子内心封闭、行为怪异。但无论是哪一类孩子,他们都向往自由快乐的学习与生活,渴望每天都有不一样的精彩。当然也就每天都可能制造事端,做一些让成人难以理解的事。这些表面上看似不安全、不稳定的因素却一直被我视为珍宝。我觉得班主任要对每个孩子的童心给予充分的理解和肯定,以一颗宽容、年轻的心去悦纳他们、发掘他们。只有这样,孩子们才会渐渐地走近我、理解我、喜欢我、"回馈"我。     

资讯冲浪(7则)

◎画中话下不来……"就知道玩,写作业去",许多父母每天都这样要求孩子.无论是平时还是周末,中小学生写作业的时间都严重超标.由于自由活动时间很短,学生体质开始下降.     

给孩子找个伴儿

办公楼后面有一堆施工用的沙子,最近几天常看到一个六七岁的小男孩在那儿安静地挖沙子玩儿。开始看孩子那安静样儿觉得挺好玩的,见的次数多了,竟觉得有点可怜了。想起前两天在幼儿园看到的一个场景:在幼儿自由活动时间,我看到其中一个班的孩子们都是自己玩自己的。一个班26个孩子,竟然没有一对是搭伴玩的。老师说:"现在孩子都是独生子女,比较缺少找伴儿玩的意识,我们经常安排一     

我的花园 我的花儿

我相信,凡是自愿选择了教师这个行业的人,一定希望做一名孩子们喜欢的老师。那是一种油然而生的幸福感、满足感。工作9年,时间不算长,但是我经常会有一些发现和思考。比如:现在的孩子与以前的孩子相比,身体上和精神上更加"不自由":节假日上不完的辅导班,还有日益加重的学业压力;现在的孩子对有些方面的知识非常精通(如打游戏),但某些方面知识几     

捕捉生活细节 搭建写作平台

<正>一直以来,对于如何解决孩子害怕习作的研讨、做法,是铺天盖地、比比皆是,可"星星还是那个星星,月亮还是那个月亮"。2011版《语文课程标准》习作方面要求教师"为孩子的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对孩子写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。我想,孩子学写作文就像孩子学走路、学说话一样,只要引导得法,一定能成为他们最基本的表达方式。于是,我努力为孩子们搭建自由表达的平台,进行了如下探索。     

这样的教育行为更适合托班孩子

受生理、心理发展水平的影响,托班孩子动作的协调性、情绪的稳定性、注意力的特久性都比较差。所以,他们的成长更需要教师的帮助。那么,什么样的教育行为更适合托班孩子的需要呢?1.座位的安排。刚开始时,我们给托班孩子安排的座位同小、中班一样,6人一组。结果发现,玩桌面游戏时,孩子们的注意力不是集中在玩玩具上,而是集中在抢玩具上。因此,老师的精力不能用在指导孩子们的操作上,而集中在平息孩子间的“战乱”上。而且,托班孩子还不会在一起合作,他们更喜欢独自一人玩或两三个人一起活动。于是,我们把他们安排成两三个人一组。一段时间下来,情况明显好转。桌面活动时,他们各     

选择与均衡

宽心小站的朋友：您好!现在各幼儿园都要求开展主题活动,教师自主选择的空间很大。我？是一名年轻教师,擅长美术活动,每天无论是区域游戏还是教育活动都安排有绘画和各种手工、制作活动,所以班里的孩子们在我的影响下也都喜欢美术活动,作品很多,家长们看上去也很满意。但是在数学、科学和音乐活动方面,我就不大自信了,我怕把握不好,有些内容不会上,就选择避开。     

暑假 别让孩子在痛苦中度过——由“一点点”的暑假作业想到的

暑假,是孩子们自由的天地。对于小学六年级的孩子们来说,的确是这样。因为他们已经结束了小学生活,小学老师不会再布置暑假作业给他们,到中学去学习还未到时间,中学老师也无法布置暑假作业给他们。而五年级的孩子们可惨了,每年暑假他们都要完成不同学科的老师布置的“一点点”暑假作业。这“一点点”作业压得孩子们喘不过气来,再加上家长又要求孩子们参加一些“兴趣活动”。暑假里,孩子们每天都安排得满满的,有的孩子就连晚上还要外出学习。难怪有的孩子会说:“为什么要有暑假呢?”这也许不是普遍现象,但值得引起老师、家长思考。大家都有过…