浅谈在幼儿自主活动中教师角色的定位

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”也就是说新型的师幼关系是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共同成长的互动关系．教师的主体价值应体现在了解幼儿、尊重幼儿、理解幼儿、促进幼儿主体潜能得到最大限度的发挥上。要真正落实幼儿的主体地位．成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师要在活动中充分放手让幼儿成为活动的主人，那么在幼儿自主活动中教师应处于怎样的角色和地位呢？应该说．这是一个观念和态度问题。     

案例教学模式中教师角色的定位

＂案例教学＂是高职数学借鉴经济管理中的＂案例教学＂模式。＂案例教学＂模式的实施要求教师更新教学观念,树立服务意识,转变成为案例教学的研发者,教学活动的设计者、组织者、促进者、反思者和终生学习者。     

初中数学新授课中问题串的设计

在初中数学新授课中设计问题串,可以使学生更容易找到数学的解题规律,从而激发学生的思维,提高学生课堂学习的效率.     

寻找教师专业发展的最近发展区——基于在两所学校任校长的实践与思考

要促进教师专业成长,必须客观分析教师队伍的现状,把握影响与制约教师专业成长的主客观因素,寻找教师专业发展的“最近发展区”,才能加快教师的发展。     

让学生生惑、解惑的数学教学设计

数学教学不仅要重结论,更要重过程。"惑"作为教学的出发点,不直接展示结论,而是通过恰当地设置问题情境,提出带有启发性和挑战性的问题——让学生生惑,为学生提供动手、动脑的机会,引导学生运用观察、分析、综合、归纳、抽象概括、类比、猜想等方法去研究、去探索、去解惑,充分地让学生学会"数学地思考"。     

小学教学中教师的中介作用

随着教育改革的深入和素质教育的推行,传统的以传授知识为主的课堂教学模式明显地难以适应时代的要求,人们越来越多地关注使学生＂学会学习＂和培养学生解决问题的能力。本文介绍了一个指导小学教学实践的教育理论——中介理论,并讨论如何将该理论应用到实践中,即教师如何发挥其中介作用以帮助解决目前我国小学教学中普遍存在的问题,帮助学生顺利进入并通过＂最近发展区＂,进而为使学生成为独立的终身学习者和有效的思考者打下坚实基础,使他们最终成为对社会有用的＂全人＂。     

基于初中实验的“探究酵母菌呼吸方式”支架式教学

以最近发展区理论为指导,针对探究活动中存在的困难,借助初中理化生实验,创设多种类型的支架,引导、帮助学生逐步攀升,有效达成学习目标。     

在篮球教学中运用最近发展区理论的思考

在解读维果茨基最近发展区理论的基础上,通过对体育教育专业篮球课程的教学目标、教学内容以及学生成绩的评价等方面进行研究分析,提出最近发展区与篮球教学结合的思想。旨在对篮球课程的教学目标、教学内容、手段及评价体系进行重新定位与优化,期待能给篮球教学提供全新的发展视角。     

幼儿园教师也有“最近发展区”——四谈幼儿园教师应该做的事情

幼儿园教师明白做些什么以及能够做到些什么,取决于其专业发展水平。教师有效实施课程和教育活动特别是实施低结构课程和教育活动之所以出现瓶颈,是教师的专业发展水平没有达到要求的缘故。对幼儿园教师的培养、培训要求应该依据教师的"最近发展区"以及教师的专业发展和成长的规律。     

区域活动中幼儿记录行为的教师干预策略

区域活动中的记录是指幼儿在参与区域活动前、活动中、活动后以数字、符号、图画、实物、简单的文字等元素自主地记录活动情况的行为。实践中,很多教师对幼儿记录行为的认识有误区,有的教师只是单纯地鼓励幼儿用多种方式记录行为,认为无须过多干预幼儿的记录;有的教师认为任何学习活动都可以投放记录表,只要幼儿能看懂自己的记录就行,教师无须看懂……     

新课改中教师教学行为方式转变的两个着重点

课程是实现教育目的重要途径,是组织教育教学活动的最重要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。课程改革既需要教师教育观念的更新,又要重视教学行为方式的转变。通过本次课程改革,确立教师教学行为方式转变的着重点,牵引出学生思维方式、生活方式和生存方式的转变,使学生的自主性、独立性、能动性和创造性真正得到张扬和提升。     

论研究性学习中教师的角色意识

教师在研究性学习中的意识是关系到研究性学习活动开展成败的关键．在研究性学习中，教师必须具有培养学生个性健全发展的意识、民主平等的教学观、促进学生发展的评价意识。树立正确的意识对于当前开展研究性学习活动，纠正对研究性学习实践中的错误认识，深化研究性学习的实践，具有一定的价值。     

多媒体教学中教师角色的定位

多媒体教学是教育技术发展的需要,在推进素质教育过程中起着重要作用,同时对教师的社会角色也提出全新要求。如何在多媒体教学中重新定位,是教师正在面临的一个值得探讨的问题。     

网络教育中教师角色的定位

在网络教育模式下,师生处于一种分离状态,教学活动的中心也从教师转向学生,但教师的作用并未削弱,而是变“教学”为“导学”,成为学生学习的启发者、引导者。     

多媒体教学中教师角色的定位

多媒体教学是教育技术发展的需要,在推进素质教育过程中起着重要作用。但教师在教学中的权威地位同时也受到挑战,教师在使用多媒体教学中如何调整好自己的位置,以适应新时期教育教学的需要,是一个值得探讨的问题。     

多媒体教学中教师角色的定位

多媒体教学是教育技术发展的需要,在推进素质教育过程中起着重要作用,同时对教师的社会角色也提出全新要求.如何在多媒体教学中重新定位,是教师正在面临的一个值得探讨的问题.     

中学化学教学中“最近发展区理论”的运用

“最近发展区”理论是著名教育心理学家维果茨基首先提出的,它指的是：学生发展的任何时候．不是仅仅由成熟的部分决定的。至少可以确定学生有两个发展的水平：第一个是现有的发展水平,表现为学生能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务：第二个是潜在的发展水平,     

数学课堂中要善于激发学生的问题意识

在现代教学中,问题意识的培养逐渐成为面向21世纪教育的一个研究内容,新课程数学课程标准指出:"让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。"问题意识的培养已成为数学教育活动的重要目标和组成部分。但问题意识不是天生的,问题意识的增强和提高需要培养和激发。事实上,绝大部分学生的问题意识都处在潜在而缺乏动态表现的状态,大多数学生是不敢或不愿意提出问题的,因此,对     

教师专业化需要重视教师的“最近发展区”

教师对教师专业化的理解与困惑教师专业化是指教师这一职业具有它自身独特的职业要求和职业条件,并有专门的培养制度和管理制度。教师专业化也可以说是职业专业化的一种类型,是指教师个人成为教学专业的成员