自制玩具,其乐无穷

游戏是学前教育的最佳形式,也是主要形式。游戏中玩具是不可缺少的伙伴,也是教学活动中的一个重要组成部分。本文结合教育实践,介绍了如何引导幼儿自己动手制作玩具,培养幼儿的动手能力。     

自制玩具对儿童发展的真正价值

陈鹤琴的"活教育"原则认为:"凡是儿童能自己做的,应该让他们自己去做;凡是儿童自己能想的,应该让他们自己去想。儿童自己去探索、去发现得来的知识才是真知识。"自制玩具活动是自主游戏的重要补充形式,还可以丰富幼儿园教育活动形式,促进幼儿的身心健康发展。     

玩具在游戏中的作用

游戏是幼儿的基本活动。游戏符合幼儿年龄特点，能调动幼儿参与教育教学活动的积极性。幼儿在游戏过程中能根据自己的兴趣、爱好，自由选择行动方式，真实地表现自己的心理状态及发展水平，在毫无拘束、不受限制的情况下表露自己的思想情感。游戏能充分满足幼儿身心各方面的需要，能帮助幼儿主动学习，掌握、巩固文化科学知识，开发智力，有利于良好个性的形成。游戏活动不仅少不了玩具，玩具决定着幼儿活动的内容和所获得的经验乃至身心的发展。如角色游戏“小医院”，当幼儿进入游戏区，摆放在眼前的是教师提供的注射器、听诊器、各种药瓶…     

自制玩具,优化幼儿园户外游戏

玩具是幼儿在成长过程中的玩伴,每个幼儿都有很多玩具,这些玩具有趣、新颖的特性,能够激发幼儿的创新思维,使他们在玩耍中快乐成长。在幼儿教育过程中,教师可以利用自制玩具开展户外活动,通过教师制作和幼儿制作两种方式来获得玩具。在户外游戏中玩这些玩具,更能激发幼儿的参与积极性,提高他们的动手能力,使户外游戏活动有效进行,促进幼儿运动能力的发展。     

幼儿园区域游戏中对自制玩具的利用探究

游戏是幼儿喜爱的基本活动,更是获得教育的常用手段。而区域游戏不但能够培养幼儿的自主学习及探索创新能力,还能够发展幼儿的思维。自制玩具能够有效激活幼儿的想象力及创新能力,锻炼幼儿的动手能力,开发幼儿的智力,是幼儿园开展区域游戏常用的方法。但是现实中,自制玩具利用率并不高,因此探究利用自制玩具具有实用价值。结合体会,对自制玩具的利用进行探讨。     

案例诊断:自发游戏区怎么玩

正近期,在教室外的走廊空出一块大的场地,教师开设了自发游戏区——"好玩区"。在这个区,幼儿可以玩自己想玩的游戏;可以自己玩,也可以和同伴一起玩。在这个区,教师没有提供精心设计和准备的玩具,也没有规定区域主题和活动规则,一切由幼儿自主。一次谈话活动后,教师让幼儿在这个区自由游戏,幼儿顿时傻了,不知道要玩什么、怎么玩。和当初新设立的活动区轰轰烈烈的"抢位大战"相反,来"好玩     

中班常识“帮助小白兔”活动设计

情况分析幼儿通过以往的学习活动,对长颈鹿、小猴等动物特征已熟悉了,对木板、磁铁、水等物质特征也已了解,但运用这些知识解决问题的能力还不强。平时的角区活动为幼儿提供了操作和相互交往的机会,一般情况下,幼儿能友好地共同游戏,但如何有目的地协商和决策还需指导。内容和要求1、创设情景,培养幼儿的动手、协调和决策能力。2.丰富幼儿的认知,加强幼儿助人为乐情感的培养。3、促进幼儿思维及口语表达能力在各自水平上得到发展。活动准备1、玩具白兔、花皮球各一个,一桶水。2、每组一块长方形纸板,纸板上面依次设置了“河”(盛满水的容器)、“树”(立体教具树固定在纸板上)、“铁路”(几根小铁条放在纸板上)、“坑”(一容器镶在纸板上)和玩具房子(小花鸭的家)。     

游戏教学法在幼儿教育中的应用

游戏教学法是幼儿教育中的重要方法,游戏活动不仅能促进幼儿的快乐成长,更能促进幼儿的良好发展。针对幼儿教育中游戏教学法的实际应用,从"组织语言游戏,培养幼儿语言能力""组织数学游戏,帮助幼儿收获知识""组织亲子游戏,促进幼儿健康成长"三个方面展开了论述,希望能给读者带来启示。     

浅谈音乐游戏在幼儿美育中的作用

幼儿音乐游戏活动的实践表明,将"玩""美"教育理念渗透于幼儿音乐游戏活动中,能够让游戏成为幼儿特殊的审美活动,能让幼儿在"玩"一样的环境中接受审美教育,培养审美感知,提高审美能力,是实施幼儿美育的有效途径。     

在游戏中成长,在游戏中学习

《幼儿园教育指导纲要(试行)》通篇贯穿"以儿童为本,以儿童发展为本"的指导思想,要求以游戏为基本活动,本文顺应《纲要》要求,发挥幼儿的自主性,动手、动脑,还幼儿以游戏的权力,促进幼儿身心全面、健康地发展。游戏是促进幼儿全面发展的重要形式。所以游戏本身具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征能得以充分体现。因此教师在日常游戏中要注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等特点的策略体系,并在教学中不断加以发展、完善。通过游戏可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性,以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面地发展。     

幼儿园室内区域环境规划

无论在家里还是幼儿园,幼儿一日活动的大部分时间是在室内度过,所以,室内环境规划尤其重要。现阶段幼儿园室内环境大多以区域形式呈现,适宜的区域环境规划,有利于幼儿按照自己的能力和兴趣,自主地选择区域、玩具和伙伴,主动进行游戏活动、探索活动和交往活动;也有利于教师更好地观察幼儿,更好地组织班级活动,促进师幼良好的互动。     

谈幼儿本位的中班创新游戏

<正>新《纲要》指出:"为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊性和自信性……"在培养幼儿良好习惯、个性特点的同时也要高度重视幼儿的主体性发展。游戏活动具有自由、自选、独立而协作的优势,使幼儿能自主地选择参与自己感兴趣的活动,并以适合自己的方式和步调进行活动,使其个性与创造能力得到主动、充分的发展。在实践中,教     

小班幼儿“汽车”游戏活动的开展

对刚入园的小班幼儿来说,给幼儿呈现他们最喜欢的玩具对转移幼儿的注意力、稳定幼儿的情绪非常重要,也能使幼儿从中获得一种安全感。我们以此为出发点,一开始就给幼儿提供许多不同的玩具,让幼儿根据自己的需要自主选择玩具。我们发现汽车是幼儿最喜欢的玩具之一。     

小篮球,大世界——探讨如何围绕“篮球”开展球类活动

球类游戏是一项寓走、跑、跳、投掷、平衡等基本动作于一体的体育活动。符合幼儿特点的球类游戏不但可以训练幼儿的平衡力,提高幼儿的手眼协调能力和灵敏能力,从而增强其体质,而且可以激发幼儿愉快的情绪,丰富其生活经验。篮球是幼儿喜爱的球类玩具,文章探讨如何围绕特色"篮球"开展一系列活动,引导幼儿认识篮球,激发幼儿对篮球的兴趣。     

在游戏中学习

游戏是幼儿生活中自发的一种教育活动,是童年生活的核心内容。教育工作者的责任是将幼儿自发的游戏经验融入幼儿园的课程中,视幼儿为学习的中心,在幼儿园建构一个能让幼儿主动学习的游戏环境。但是在实践中我们可以看到,幼儿游戏的时间是没有保证的。虽然有些幼儿园在搞一些“游戏课程”,但是具体活动的设计并没有体现应有的教育理念,仍然重知识、轻情感,教师处于控制地位,而且活动的目标、过程都没有体现幼儿的主体性。在这个问题上,我们不得不提到Lasy玩具。Lasy玩具在教育部“开发儿童潜能”重点课题的研究中被选作载体。它颜色鲜艳、使…     

开展区域体育活动促进幼儿全面发展

幼儿园区域体育游戏是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它是教师根据参与游戏幼儿的生理特点、心理特点及基本动作、运动能力发展的特点,为幼儿创设多个体育游戏区域环境,并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料。幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择区域,自由结伴、自由游戏。区域体育活动具有开放性、交互性、创造性的特点,     

如何培养中专幼师专业学生运用游戏组织教学的能力

幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，因此培养幼师学生的游戏教学组织能力至关重要。在校期间应加强幼儿游戏理论的教育，培养学生运用游戏组织教学的技能技巧和操作及制作幼儿游戏玩具的能力，让学生了解运用游戏组织教学中应注意的问题，使学生能较好地掌游戏组织教学的方法。     

小班幼儿社会性游戏初探

游戏是幼儿最喜欢的一种教育形式,是幼儿园基本活动,幼儿能从游戏中认识周围生活,培养独立性、积极性、创造性和动手动脑能力。社会性游戏是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏,也是幼儿反映现实生活的一种形式。     

轻松游戏,智慧启航

幼儿心理学研究表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快的发展。在创造性游戏中,幼儿是主体,游戏材料是客体,教师是"媒体"。幼儿游戏的过程是幼儿、教师、玩具材料三者相互作用、相互促进的过程。     

案例诊断：自发游戏区怎么玩

近期,在教室外的走廊空出一块大的场地,教师开设了自发游戏医——“好玩区”。在这个区,幼儿可以玩自己想玩的游戏;可以自己玩,也可以和同伴一起玩,在这个区,教师没有提供精心设计和准备的玩具,也没有规定区域主题和活动规则,一切由幼儿自主、。一次谈话活动后,教师让幼儿在这个区自由游戏,幼儿顿时傻了。不知道要玩什么、怎么玩。、和当初新设立的活动区轰轰烈烈的“抢位大战”相反,来“好玩区”玩的都是在“热门区”没位置的幼儿。就这样,“好玩区”默默地开放了,第一次来了8名幼儿,他们很自觉地分成4组,坐在椅子上聊天,不知道是真聊还是假聊,看着他们好像挺无聊的．