课程思政视域下高校英语笔译教学实践探索

立德树人是任何课程教学的重要目标,在授课过程中要坚持课程思政理念,提升学生的综合能力.特别是在英语笔译教学改革过程中,需推陈出新,在教学思路、教学模式、教学策略方面做相应的改变,充分结合素质教育理念和新课程改革标准来做出调整.文章在课程思政视域下,探讨了高校英语课程思政的内涵,高校英语笔译教学中出现的问题,以及就笔译教...     

大学英语“课程思政”教学设计与实践

在经济全球化、社会信息化、文化的多元化环境下,高校思想政治教育工作面临着新的挑战。高等院校基础课程《大学英语》的“课程思政”改革还存在一些问题。如何有效地将思想政治教育融于“大学英语”课程中,以期实现满足教育需求、完成全程育人和全方位育人的教学目标,是大学英语教师应该思考的问题。本文将归纳总结国内外“课程思政”发展现状、剖析当代高校大学英语“课程思政”实施路径、探讨教师如何在大学英语教材中挖掘思想政治元素,在大学英语课堂上润物细无声地发挥思想政治教育功能。     

《基础英语》课程思政教学设计与实践

《基础英语》是北京联合大学师范学院英语专业的核心课程,是英语专业最重要的课程之一。英语专业的同学不可避免地被置于西方文明的影响之下,这就涉及教育的根本问题——培养什么样的人,如何培养人以及为谁培养人。师范学院培养的人才是首都基础教育的优秀师资,未来都是扎根北京基础教育的一线教师。他们的能力和素质决定了未来几代人的能力和素质。因此,在教学过程中有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育,把思政元素有机融入课堂势在必行。该文以《基础英语》课堂教学为出发点,研究思政元素在英语教学中的设计与实践,旨在为英语专业课程思政建设进行积极有效的探索。     

公共英语课程思政教学设计与实践探索

公共英语课程思政是新形势下落实教育立德树人根本任务的必然要求。充分发挥公共英语课程的价值引领作用,实现专业教育与思政教育同向同行,这对外语教师的教学创新能力提出了更高的要求。文章以上海外语教育出版社《实用综合教程（上）》为依托,进行课程思政教学设计,具体探索如何挖掘利用教材中的思政元素,通过巧妙合理的教学设计和教学方法实现各个模块的思政目标。     

工科课程思政的全程式教学设计理念与实践

阐述了工科课程思政的全程式教学设计理念,提出根据课程特色设定一个明确的课程思政总目标,将国家科技战略和中华优秀传统文化通过寓道于教、寓德于教、寓教于乐的教学设计有机融入课程全程,实现课程思政辐射课程全程的场效应,达到润物无声的育人效果.在材料加工概论课程教学过程中对上述教学设计理念进行了实践,学生反响良好.     

翻译教学与课程思政深度融合的实践与反思

高校全课程育人体系的构建需落实于专业教学中。本文基于翻译教学与课程思政融合模式的探讨,以点带面归纳课程思政与专业知识传授的具体融合方式。研究发现:基于翻译教学的人文性,教师应抓住本土文化和学科优势,合理选用教学素材,以严谨的学科态度、优秀文化传承理念,将思政教育自然融合于翻译课堂,培养学生正向、敏锐的意识形态,为中国形象的世界传播输出各类人才,为国家的立德树人教育添砖增瓦。     

高职英语笔译教学初探

高职英语专业的英语笔译课程是培养学生实际语言运用能力的必不可少的课程．为此，教师应从笔译教材和补充资料的选择着手，在联想式教学和思维扩展方面下工夫，并重视范本讲评，以便收到良好的教学效果。     

基于混合式教学的《建筑制图》课程思政设计与实践探究

采用融合设计方法,对《建筑制图》课程进行深度改革和实践测试,探究如何将混合式教学策略与课程思政相结合,以提升课程的教学效果。实验结果表明,基于混合式教学的建筑制图课程思政设计能够有效增强学生的学习参与度,提高其创新和实践能力;有助于增强学生的学习体验,深化学生的思政教育理解,从而为建筑制图及相关领域的教学提供一个全新的教学策略和视角。     

“电子商务与物流”课程思政教学设计与实践

贯彻“思想政治工作贯穿教育教学全过程”的会议精神,对“电子商务与物流”课程内容进行了课程思政元素的教学设计和融入,采用案例教学法、启发教学法、翻转课堂教学法、对分课堂教学法和自主体验式教学法等多样化的教学方法,将课程思政元素合理地融入教学实践,使学生在学习专业知识技能的同时,也得到了思想政治的教育。     

军队院校思政课程与课程思政融合发展的价值蕴涵及其实践路径探析

军队院校推动思政课程与课程思政融合发展,是培养“四有”新时代革命军人的迫切需要、实现中华民族伟大复兴的战略需要、破除思想政治教育孤岛困境的现实需要。思政课程与课程思政教育教学目标的一致性、承担责任使命的一致性、教员品德要求的一致性是其融合发展的前提。推动思政课程与课程思政融合发展,要加强顶层设计,做好统筹规划;建立协同育人的教学机制;建立健全激励保障机制和责任落实制度。     

高职英语“课程思政”的教学设计与实践研究

实施课程思政是实现“立德树人”根本任务的重要手段和方法。深入研究了课程思政的必要性、教学目标、教学案例设计、教学实践、考核综合评价五个方面,并以高职英语课程“求职应聘”单元为例,探讨了高职英语课程思政的教学设计与实践,以期为新时期高职英语课程有效实施课程思政教学改革提供借鉴。     

在电子信息类课程中实践课程思政的探索

教育部现已对课程思政提出了明确要求,将课程思政定位为落实立德树人根本任务的战略举措,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,这是对当前人才培养的新要求。对电子信息类课程教师而言,如何将课程思政融入教学实践是必须思考和面对的课题。文章依据电子信息类课程特点及思政目标要求,对探寻课程中的思政元素切入点和思政融入时机,以及实践课程思政提出了一些方法,或可对同行有一些借鉴作用。     

“环境保护法”课程思政教学设计与实践

课程思政是现代高等教育体系的重要组成部分。文章以“环境保护法”课程为例,探讨开展专业课程思政的重要性,从人才培养目标出发确定课程的教学目标,基于OBE教育理念,深挖并提炼其所属专业知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵,确定课程思政目标,并对课程教学内容进行总体设计,建立课程思政元素与人才德育培养目标的融合体系。在教学过程中将思政元素如盐化水般“溶”于学习资源、专题讨论、学习任务中,使专业知识教学与社会主义核心价值观传授相融共进。结合生态事例和典型环境问题,润物无声地将爱国情怀、责任担当、诚信守法、职业操守等贯穿课程始终,实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一、课程思政与思政课程同向同行。     

高职院校应用英语专业英语笔译课程思政建设研究——以上海行健职业学院为例

在专业课程中融入课程思政教学,是解决大学教育“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的一个重要实践。高职院校英语笔译课程不仅具有英语学科的工具性和应用性,同时以其独特的人文性为课程思政建设提供了依托和灵感。该文以上海行健职业学院为例,通过分析目前应用英语笔译课程思政教学现状并结合学生需求,旨在从教学内容和教学方法、手段层面探索如何让课程思政更好地融入专业教学,以“润物细无声”的方式提高学生的思想水平和道德修养,真正落实“三全三圈十育人”。     

开放教育经济数学基础课程思政教学设计与实践

随着互联网技术的不断发展,“互联网+”成为高校思政教育的重要载体。在此背景下,依托国家开放大学学习平台强大的功能和丰富的教学资源,结合开放大学经管类专业人才培养目标及要求,以经济数学基础课程为例,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行课程思政融合,发挥课程思政的育人作用,全面提高人才培养质量,为同类课程开展教学设计提供一定的借鉴。     

融入课程思政的导数概念教学设计

以高等数学中导数的概念为例,旨在探究融入课程思政导数概念的教学设计。通过实际案例创设两个问题情境：速度问题和切线问题,归纳其共性,得到导数的概念。在讲解数学知识的同时,自然融入爱国情怀、唯物辩证主义等思政元素,从而达到价值引领、能力培养与知识传授相统一。     

英语专业翻译教学与课程思政融合路径探究

基于立德树人的根本任务,高校应当重视对大学生的思想政治教育,真正落实课程思政的理念,不仅在思想政治课程中进行德育教育,发挥辅导员的力量,还要在其他课程中进行德育教育,发挥专业教师的力量。文章通过明确英语专业翻译教学与课程思政融合的问题和优势,根据英语专业翻译教学与课程思政融合的要求,即明确课程思政培养目标、增强教师课程思政理念、提升课程思政能力等来确定融合路径策略。文章通过挖掘思政教育元素、教学融入思政教育、开设思政第二课堂、创新教学评价方式、根据反馈进行反思等,可以实现英语专业翻译教学与课程思政深度融合,在高校英语专业翻译教学中更好地育人。     

《英语笔译实务》课程项目化教学整体设计探索

文章以《英语笔译实务》为例,探讨了课程项目化教学整体设计的理据,并以戴士弘提出的六项基本原则为指导,提出课程整体设计应以选取典型工作岗位为起点,以突出能力目标为指向,以双线并轨的综合项目为主线,以知识理论实践一体化的教学实践为支点,关键是用典型工作任务训练职业能力,核心是构建以学生为主体的学习情境。     

课程思政教学设计：基于ADDIE模型的过程与方法

通过开展课程思政建设落实立德树人根本任务已经逐渐成为广大高校教师的普遍共识,但对于如何系统开展课程思政教学设计仍然存在设计方法不落地和操作过程难把握等问题。本研究以ADDIE模型为基础,构建了课程思政教学设计的操作模型,明晰了在课程思政教学设计的分析、设计、开发、实施和评估五大主要环节中的操作方法,以期为课程思政“怎么做”提供参考。     

课程思政教学设计和实施

为了促进学生全面发展,文章首先对思政与课程思政进行了概述,然后分析了课程思政实施的必要性,最后从课程思政教学设计思路与方法、课程思政实施策略两方面阐述了课程思政教学设计与实施.