浅谈信息技术教学中的任务设置问题

在任务驱动法的教学过程中,教师设置好任务的内容是非常关键的。"任务"设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异,在设计任务的时候要将任务分为不同的层次,让所有的学生在每次学习中都有所收获,体验到完成任务后的喜悦和成就感,使他们对自己有信心,从而一步步地提高。     

浅谈信息技术课“任务驱动”教学法 中的任务设计

在“任务驱动”教学法中任务的设计是关键,教学要求的落实,教学目标的实现,都体现在每一个具体的任务之中.设计的任务要针对教学的目标,渗透思想教育;要体现“学生为主体”,激发学生兴趣,并注重生活性;教学任务设计要培养学生思维方法和解决问题的能力;要在巩固性练习中,进行知识的整合创造.     

“一三五”课外阅读教学模式初探

"引人入胜,渐入佳境",如果一堂课做到了这八个字,那么这堂课一定是一堂好课。这要求教学设计要有层次性,步步深入,最终指向学习任务的完成。这要求教师要循循善诱,引导学生一步一个台阶,最终实现思维品质的提升。     

信息技术教学中任务设计的原则

所“谓任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,完成既定任务的学习实践活动。教师进行“任务”设计时,要以学生为中心,设身处地地为学生着想,体现出以下原则。一、任务设计要具有生活性、趣味性1.任务设计要避免设计单纯的“计算机教学任务”,摆脱单纯“的技术教学”,不能重视“技术”而轻视“信息”。例如,信息技术第一节课,我根本没讲计算机基本概念和原理,而是一步一步向学生展示用计算机播放音乐、电影,几分钟后学生便能自行播放音乐、电影,他们感到很兴奋。这样就激发了他们的求知欲,为以后的课程学习奠定了良好的基础。2.任务的设计可操作性要强。信息技术课是一门实践性非常强的课程。学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。教师对知识进行讲解、演示后,关键的一步就是让学生动手实践。教师在进行任务设计时,一定要注重任务的可操作性,要设计出只有通过上机操作才能完成的任务。例如,在讲述了Windows的基本操作后设置任务,可让学生设计规定样式的墙纸、屏保程序、日期等,也可人为设定一些软故障让...     

单元教学三部曲

新编语文教材,内容丰富篇目多,非搞单元教学不能完成任务。我作过不少尝试,一般分为三步走,可称之谓“单元教学三部曲”。一在教学中,激发学生诵读全文是第一步。这一步的主要任务是通读全文、诠释词语、理清层次、提出疑问。四项任务,有主有次,有轻有重。要求主次分明,重点突出,决不平均使用力量。在学生通读之前,老师要作两项工作:介绍有     

让学生“动”起来——小学英语任务型教学的实践与思考

随着素质教育的进一步深入,英语课堂教学越来越注重学生主体性的培养和提高。这就要求教师应以学生为中心,从学生的角度出发,设计出各种有意义、有价值、贴近学生生活的活动任务,从而使学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦,实现自我价值,让学生在英语课堂中真正“动”起来。那么,教师要设计什么样的任务才能让学生真正地动起来呢？     

小学英语课分步教学模式探究

教学过程是教师有目的、有计划地向学生传授知识，技能、技项、发展学生能力，进行思想政治教育和学生在老师指导下主动积极学习的过程，教学过程设计得是否恰当直接关系到教学任务能否顺利完成，所以设计教学过程是教案编制中极为重要一步。     

“3级5步”教学模式及其实践探索——以成都七中万达学校历史教学为例

有效课堂中有许多任务,而任务可以分解为三级不同层次的问题,不同层次的问题可采取三级不同的对话来解决,对话中有激烈冲突,冲突中有精彩生成,生成中有愉快体验,体验中有知识形成和能力生成.有效完成教学任务,实现课堂教学目标,往往都要通过“问题式导入、原生态表达、多维对话、创生性对话、反思性追问”五步.为此,成都七中万达学校提出了“3级5步”教学模式.该模式在全校初步实施后,对历史学科的教学产生了重要作用,教师的教学和学生的学习方式出现了双重转变.     

关于优化课堂结构的几点想法

1．架桥引路、化解教学难点，实现教学难点的突破是优化课堂结构的首要任务 物理难学已成为许多学生的“共识”。这就要求教师和学生要有良好的相关学科知识，在学生现有的认知水平上，建立起学好知识的信心，尽早入门，这就要求教师在课堂教学中针对教学难点，合理设计教学程序，使学生们一步步拨开迷雾，突破难点。在此过程中，教师要把自己置于引路人、架桥人的位置上，引导学生自己行走。逐步打开学生智慧的大门，使教学达到事半功倍的效果。     

行动导向教学在《家纺艺术设计》创意模块教学中的实践探索

创意设计采用行动导向教学有其必要性和可能性,项目任务的实施过程采用行动导向教学,要求学生按照任务书的流程和要求逐步实现设计,教师要结合本课程项目教学的特点与要求,分为总体任务书和阶段任务制定项目任务书,要求细化到每课次,下达任务书要求要明确。学生在任务实施中实践锻炼,学习并获得相关理论知识。本文即为行动导向教学在家纺艺术设计创意设计教学当中的实践探索。     

浅谈小学数学课堂的预设与生成

正在小学数学课堂中,学生是一个个具有个性的主体,在数学教学过程中,首先要通过课堂教学设计对整个课堂的教学任务和教学目标的实现来起到指导作用。由于学生在课堂活动中处于动态的思考过程,所以,在教师教学过程中,仅仅依靠设计的教学计划不能很好地实现教学目标,这就要求教师要运用较高的专业素质在面对教学设计之外的情况。教学的预设即是对课堂教学进行设计,这个设计需要教师根据教学大纲结合自己在教     

浅谈电子线路CAD教学中的“任务”设计

电子线路CAD是一门实践性很强的课程，在教学中要达到预期的效果关键在于“任务”的设计。此“任务”的设计要考虑以下几个方面：“任务”设计要有明确的目的，“任务”设计要有可操作性，“任务”设计要符合学生的特点。     

学生工作任务页在项目教学中的应用实践

通过分析机床电气控制系统运行与维护课程在实施项目教学中存在的学生认知体系不系统等问题,依据六步教学法的任务重点,设计辅助课程教学的学生工作任务页。工作任务页突出项目任务实施过程中的重点和细节,引导学生自主探究知识,在教学实践中取得较好的效果。     

行动导向教学在《家纺艺术设计》创意模块教学中的实践探索

创意设计采用行动导向教学有其必要性和可能性,项目任务的实施过程采用行动导向教学,要求学生按照任务书的流程和要求逐步实现设计,教师要结合本课程项目教学的特点与要求,分为总体任务书和阶段任务制定项目任务书,要求细化到每课次,下达任务书要求要明确.学生在任务实施中实践锻炼,学习并获得相关理论知识.本文即为行动导向教学在家纺艺术设计创意设计教学当中的实践探索.     

信息技术项目教学中任务设计的原则

项目教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。在信息技术项目教学中,其任务设计要有明确的目标,有可操作性,要注意分散重点、难点,同时任务设计要体现以学生为中心,并注意个别学习与协作学习的统一。     

高职院校任务小组学习方法探讨

在基于学习领域的教学设计过程中,将学习任务进行教学情景的设计,主要目的是实现学习内容反映职业行动领域的要求。在学习情景的设计中,主要要构建教师与学生的参与创新能力,培养学生的综合能力。任务小组学习方法实现了教师、学生的角色的重新定位,改变了传统的教学模式,培养了学生的参与、学习及各方面能力,为学生更好地融入企业起到了积极的作用。     

浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用

任务驱动教学法是以建构主义学习理论为指导的一种教学法,具有能够激发学生学习兴趣,有利于培养学生实践能力、创新精神和合作意识等特点。计算机教学注重培养学生的计算机应用能力和信息素养,因此,特别适用这种教学方法。在教学中,任务设计要贴近学生生活,帮助学生分析任务,指导学生完成任务,及时对任务和学生作品做出评价。同时,在使用任务驱动教学法时要注意:任务设计难度适当,要有层次性;防止滥用任务驱动教学法;重视任务驱动教学法的负面影响。     

计算机教学中"任务驱动"的设计方法

计算机教学中的"任务"设计要有明确的目的,并以通过理论联系实际为手段激发学生学习兴趣;同时,还要有层次性,实行不同步的教学进度,并给学生留下思考的空间,以增强学生自主学习的能力。灵活多样的评价体系也有助于全面提升学生的信息素养。     

把握好教材，引领学生科学探究实验

小学科学四年级下册教材中有《100毫升水能溶解多少克食盐》的教学内容,这课的教学要求是要让学生明白一定量的水只能溶解一定量的食盐。同时要求学生能设计＂100毫升水能溶解多少食盐＂的实验方案,经历简单的探究性实验研究过程。教学重点是如何设计＂100毫升水能溶解多少克食盐＂的实验研究方案。难点是在实验中如何加盐。笔者近些年在教育教学活动中感觉到如果不好好处理教材,将课本中繁琐的实验简化,一节课是很难完成这教学任务的。现将我在该课的教学中是如何将繁琐的实验简洁化,引领学生一步一步进行科学探究实验,从而轻松完成教学任务的做法简要告诉同行,以便求得大家的批评指正,共同进步。     

小学体育有效性教学策略浅析

在小学体育教学中,教师要实现教学的有效性,除了让学生掌握基本的体育知识和体育运动外,还要设计丰富的教学环节,让学生对体育运动产生兴趣,主动投入到体育锻炼中,掌握体育运动技能,提高他们的运动能力。在开展教学过程中,教师要关注学生的个性差异,根据他们体育运动能力的不同设计不同的锻炼任务,保证每个学生的安全,使他们的体育综合素质得到发展,实现高效的小学体育教学。