河北省"十五"科技计划现状、问题与对策研究

本文在对河北省"十五"科技计划介绍的基础上,分析了河北省"十五"科技计划的现状与问题,并从深层次提出了建立完善河北省科技体系和加强河北省区域创新系统建设改进措施.     

深刻认识"三个代表"与科技创新的关系

实践"三个代表"与科技创新是相互联系、相互促进的.只有在物质文明和精神文明建设中坚持科技创新,才能真正当好先进生产力、先进文化和最广大人民的根本利益的代表;也只有站在"三个代表"的高度,才能确立科技创新的方向和目标,使科技创新为人民谋利益.     

论科技创新与高校科技工作发展

高等学校的科技创新能力,是高校可持续发展的核心动力;建立和完善科技创新机制,是对高校科技工作可持续发展的根本保证。本文强调了高等学校在国家科技创新体系中的排头兵地位,客观分析了高校科技工作存在的问题,指出高校科技创新机制的建立是一项系统工程的观点,并结合北京联合大学在建立和完善科技创新机制后取得的成效,提出了自己的思考与建议。     

协同创新背景下高校科技评价机制探析

"2011计划"是推进高校科技体制机制改革的重要抓手,其核心任务是人才、学科、科研三位一体创新能力的提升,而衡量标准必然反映到绩效评价上,科技评价机制的建立和完善也必将成为高校科技体制机制改革的抓手和切入点。协同创新背景下深化高校科技评价改革,应通过坚持以成果、质量、贡献、创新为评价导向,坚持全面、动态、过程、立体、分类评价,充分发挥市场对科技资源配置的决定作用,不断提高高等教育质量,力促创新驱动发展。     

福建省大学生科技创新模式研究——探析大学生课外学术科技活动

大学生课外学术科技活动,是大学生科技创新意识塑造和创新能力培养的一个不可或缺的组成部分。以大学生课外学术科技活动为视角,探析福建高校大学生科技创新模式,提出从意识层面、制度层面和活动层面完善福建省大学生科技创新模式,深化大学生课外学术科技活动。     

基于产学研结合平台提升大学生学术科技创新层次的研究

目前,各级政府和各高校正大力推进的产学研合作平台,在此基础上各高校提升大学生课外学术科技创新活动层次必须充分利用和发挥产学研结合这一平台,获取大学生课外学术科技创新活动的新动力,进一步提升大学生学术科技创新活动水平,充分加强开展各项活动的保障力度,从而建立更加科学、更具有可持续发展性的大学生课外学术科技创新活动体系。     

大学生课外学术科技创新活动体系建设探析

21世纪国家之间的竞争愈演愈烈,科技竞争力成为各国的核心竞争力。科技的竞争即人才的竞争,大学生是国家参与国际竞争的生力军。因此,开展大学生课外学术科技创新活动,培养实践能力和创新精神,对当前的高等教育具有十分重要的意义。东南大学有在"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛中两次捧杯的经验,本研究以其为例,剖析目前大学生课外学术科技创新活动开展的现状、存在的问题,并探讨相关对策建议。     

如何构建科学高效的科技创新能力评价机制

高校作为国家科技创新的重要组成部分,建立一套科学完整的科技创新能力评价机制对加快科技创新步伐具有十分重要的意义。明确科技创新能力的内涵及建立科技创新评价机制的目的,深入阐述科技创新能力评价机制建立的原则、流程体系等指标,对构建科学、规范的高校科技创新能力评价机制具有一定的意义。     

“双创”背景下科技金融运行机制创新

科技和金融已经成为现代社会生产力中的核心要素,两者在当代社会经济发展中具有重要的作用。在"双创"背景下,科技飞速发展和社会经济不断进步促使科技创新与金融创新不断融合,科技金融也取得了较大发展。从科技金融的市场导向机制创新、调控监管机制创新、沟通协作机制创新和风险分担机制创新等方面研究了科技金融运行机制的创新路径,并对上海张江高新区科技金融运行机制进行案例分析,以期促进科技金融更好更快发展。     

在历史长河中丈量和消弭科技与伦理的鸿沟

古代科技伦理萌芽时期,精神寄托于宗教神学的古希腊和生活依附于自然崇拜的古代中国分别对"善"有了初步认知并意识到知识与道德的关联性;近代科技伦理思想体系的形成时期,以科学实验为主导的西欧社会和开始领悟西方文化、救亡图存的中国人逐渐形成求真务实、批判怀疑、自由民主的科技伦理精神;现代科技伦理规范建立与完善时期,科技迅猛发展的同时也形成了献身科学、学术民主、严谨治学、求实创新、团结协作和奖掖后学的科技伦理规范。对中西方科技文明发展的回顾与总结,为科技与人的全面发展带来启迪与智慧。     

在经济可持续发展战略下对科技创新的几点思考

本文从可持续发展的角度阐述了何为科技创新;科技创新应以降低资源消耗量和延长使用寿命为基本目标;技术创新是实现循环利用和绿色工业的关键因素;科技创新是生态城市和绿色消费的保证;最后指出建立公平、高效、完善的科技创新机制和综合有效的科技创新评价标准的必要性.     

从"挑战杯"看高职院校学生的科技创新活动

"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛,是大学生创新教育的重要载体,已经成为全国大学生科技创新的"奥林匹克",目前已有越来越多的高职院校参与挑战杯比赛.从高职院校"挑战杯"工作情况着眼,总结了学生科技创新活动中存在的问题,并对如何做好创新教育和指导创新实践提出建议.     

基于交通科技大赛的交通专业学生创新素质培养与实践

全国大学生交通科技大赛是全国高等院校交通专业学生参与的学术型科技创新竞赛项目。本文研究了基于交通科技大赛平台的大学生创新素质培养机制和实践活动,分析了交通科技大赛为大学生创新能力的培养提供基础条件,并将带来竞争性学习机会,能够有效弥补传统教育缺陷,锻炼学生多方而的能力。最后提出面向交通科技大赛的创新活动组织实施办法。     

论我国科技创新资源整合的实现机制

企业、大学、科研机构、科技中介机构、政府等作为创新体系中的组织主体要素,是科技创新资源的主要提供者。在这些创新行为主体之间需建立相应的组织协调机制,才能更好地整合科技创新资源,确保科技创新人才、技术、信息、资金等资源能量的最大释放。目前,重点抓好三个关键环节：一是构建以企业为主体、产、学、研相结合的科技创新合作机制;二是大力发展科技中介组织,建立科技基础平台共享体系和科技创新服务体系;三是正确处理自主创新与引进技术的关系,完善国内外科技资源合作交流机制。     

"科技理性"的合理性限度与"生态理性"的价值转向

工业现代化以来,科技理性由抽象思辨的理性逐渐嬗变为具体实证的理性,荡涤了自由、解放和人文价值理念的科技理性暴露了自身发展的合理性限度.在"生态"理念的引导下,应当寻求"生态理性"的道德合法性并积极建构"科技理性-生态理性"辩证融合的生态体系,使"科技理性"成为"生态理性",不仅是当前和谐社会建设与生态文明建设的重要的理论旨归,同时也是重要的学术使命.     

浅议科技创新及其对现代教育的启示

科技创新是强国之本。在全球科技的大博弈中,不被淘汰的关键就是科技创新。但科技创新之路是异常坎坷的,如哥白尼的"日心说"、魏格纳的"大陆漂移说"等重大科技创新都经历了漫长的坎坷。重大科技创新与创造型思维具有科学性、非主流性、稀缺性与隐蔽性特征。我国在创造型人才培养和创造型思维培育方面仍存在"过分追求考试分数"、"过于注重形式"、"教育和学术的功利化"和"模仿与创新的矛盾"等问题。     

促进学科汇聚提高大学科技创新能力的思考

学科汇聚已经成为关键技术创新和系统集成创新的主要形式。本文立足于对浙江工业大学校本情况的综合分析,提出提高科技创新能力的关键是学科汇聚,而促进学科汇聚的关键是管理创新,具体举措包括创新科研组织构架、利用一定行政力量推进学科特色、研究方向凝练、建立相应的评价机制和激励机制、培育科技创新团队等。其中最为根本的措施在于大学文化建设,即开放的学术视野、大气的学术胸怀、共享的学术理念和包容的学术气度。     

正确树立科技“创新”理念 培养学生综合能力

通过不同侧面对科技"创新"进行了综合阐述。目的在于国内高校大学生中开展科技"创新"应树立正确理念,并就指导课外大学生创新活动中存在的现象,提出了有针对性建议,结合着创新团队的良好运行效果,阐述了高校建立科技创新平台的必要性和意义。介绍了创新团队近年来在大学生中开展科技创新方面取得成就与收获。为高校从事课外科技创新方面的教师提供参考和借鉴。     

关于完善大学生科技创新保障机制的探讨

本文针对如何培养创新型人才的问题，根据创新过程的原理模型，围绕激励机制，学术交流，资金与制度保障和实验条件保障四个方面，探讨了如何在高校中营造一个能够孕育和发展创新思想的学术环境，以及建立激励和保障创新的有效机制的课题。文章提出的在高校中实行混合编班的学生管理体制，建立校园科技创新孵化器，以及开放式的实验环境等新观点，都是对高校人才培养体制创新的积极探索。     

我国科技人力资源开发存在的主要问题及其对策

我国科技人力资源开发存在制度单一、目标定位偏差、可持续开发性差、公共科研资源评价分配显失公正、生产质量下降和开发使用效益不高等问题;必须创新开发制度,纠正目标定位,完善开发标准、体制机制和公共科研资源分配与学术成果评价体制机制,着力构建教育培养创新体系,还科技人力资源开发制度建设本来面目,为建设创新型国家提供坚实的科技人才保障。