高职院校“第二课堂成绩单”制度与创新创业竞赛工作耦合协同育人机制

“第二课堂成绩单”制度是培养大学生综合素质、改革育人模式的重要举措,而大学生创新创业竞赛是将大学生所学专业知识转化为具体实践就业的重要平台。根据某高职院校“第二课堂成绩单”制度运行数据,结合该校三年以来大学生创新创业竞赛参与情况,分析探讨“第二课堂成绩单”制度与创新创业竞赛工作的耦合协同育人机制。     

高校“第二课堂成绩单”制度及其创新创业人才培养功效

"第二课堂成绩单"制度的建立与实施,是我国高校开展大学生创新创业教育的重要实践活动,对其认识与理解还有待进一步深入。基于此,本文在阐释高校"第二课堂成绩单"制度的概念、内容与内涵的基础上,探析了高校应用该制度培养创新创业人才的功效。     

“第二课堂成绩单”促进大学生求职就业路径探析——以桂林理工大学为例

实施“第二课堂成绩单”制度是高校共青团改革的重要举措，对助力大学生顺利就业有着积极的意义。桂林理工大学通过构建“第二课堂”课程项目体系、拓宽“第二课堂”课程项目供给、开展“第二课堂成绩单”制度培训、深化“第二课堂成绩单”宣传等四条路径，推进“第二课堂成绩单”在大学生求职就业中的运用，切实提升大学生的就业率和就业质量。     

“第二课堂成绩单”制度的育人功能与运行机制

为了促进高校思政教育管理和人才培养,文章首先阐述了“第二课堂成绩单”制度的实施背景及发展历程,然后说明了“第二课堂成绩单”制度的育人功能,最后在此基础上论述了“第二课堂成绩单”制度的运行机制。     

高校共青团“第二课堂成绩单”制度融入思想政治教育评价研究

共青团“第二课堂成绩单”制度是高校共青团改革的重要举措,该制度在我国各高校全范围启动以来,不仅较高程度完善了高校思想政治教育体系,同时从价值导向、客观依据和供需理念上对大学生思想政治评价提供了崭新视角和考量依据。“第二课堂成绩单”纳入思想政治评价体系,同时作为评优评先的准入条件,此外还作为思想政治评价的信息化手段已经是一种普遍现状。构建科学的第二课堂思想成长类课程体系、强化“第二课堂成绩单”对共青团政治录用的支持功能,能提升“第二课堂成绩单”制度在思想政治评价中的应用价值。     

“第二课堂成绩单”制度的逻辑内涵、时代价值与建设路径

“第二课堂成绩单”制度是新时代大学生综合素质评价体系建设的重要创新实践，是参照第一课堂的运行机制和工作原理，科学、规范、系统设计的大学生第二课堂学业成就评价制度。“第二课堂成绩单”制度体现了发展素质教育的理念，遵循了回归生活世界的逻辑，拓展了教育评价实践的空间。实施“第二课堂成绩单”制度，应构建适切的课程体系，记录翔实的教学活动，认证达标的学习成果，反馈权威的评价结论，开发便捷的信息平台，确立可控的保障机制。     

高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的内涵、价值与路径

高校共青团“第二课堂成绩单”制度是落实高校共青团改革的龙头项目,是促进社会选人用人单位更好选拔人才的一项举措,是深化共青团工作的创新突破口。2018年,共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》,旨在推进全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施。随着高校共青团第二课堂重要性的提升,深刻认识高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的“1234”内涵,把握其目标导向价值、制度规范价值和评价激励价值,从“践行育人理念,明确育人目标”“突出育人主体,细化育人任务”“强调责任担当,优化管理方式”“实施四维评价,构建育人格局”四个方面探寻高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施路径。     

人才培养方案框架下“第二课程成绩单”制度实施探索——以青岛黄海学院为例

"第二课堂成绩单"作为高校共青团改革的龙头项目和创新举措,是高校共青团顺应高等教育综合改革潮流,更好地吸引凝聚青年学生,帮助青年学生提高综合素质,提升工作专业化、规范化、科学化水平的重要内容和现实载体。全国高校思想政治工作会议后,第二课堂在思想政治工作及人才培养中的重要作用又对共青团"第二课堂成绩单"制度的实施提出了新的要求。文章结合学校人才培养与共青团工作实际,对纳入学校人才培养方案的"第二课堂成绩单"制度的实施过程进行了整理分析,并提出了工作中存在的问题及对策建议。     

“三全育人”格局下“第二课堂成绩单”制度运行机制实践与探究

“第二课堂成绩单”制度是对“第一课堂”的补充,需要合理对运用机制进行构建,保证“第二课堂”能够稳定运作,实现高校人才培养的目标。基于此,文章先从战略目标、主体地位、成才需要三个方面对“第二课堂成绩单”制度的必要性进行分析;再从制度保障、活动课程、能力展现等方面对制度运行机制进行分析,保证“第二课堂”在“三全育人”工作下的运行水平;最后对“第二课堂成绩单”制度运行实践分析,推进制度内容的有效实现,保障制度符合育人方向的要求。     

第二课堂成绩单制度对大学生成长成才的影响

如今社会对综合型人才的需求不断加大,第二课堂成绩单制度在高校中已经普遍实施,文章通过问卷调查从大学生对第二课堂成绩单制度的认识度与赞同度、大学生的课余生活基本情况和第二课堂成绩单制度对大学生学习生活的影响三个方面分析了大学生成长成才的影响因素,并结合这些影响因素对第二课堂成绩单制度的实施提出了建议。     

关于应用型本科院校开展“第二课堂成绩单”制度的满意度调查

目前各大高校都在探索实施“第二课堂成绩单”制度,文章立足于应用型本科高校的相关实践,在设计、回收调查问卷后进行分析,以学生对“第二课堂成绩单”制度的满意度为着眼点进行评价,得出当前满意度水平为中等水平的结论,并提出了完善“第二课堂成绩单”制度的设想。     

基于创新能力培养的大学生创业团队建设研究

创新创业教育是高校创新型人才培养的重要环节,大学生创业团队作为高校推进教学改革的重要“试验田”,在高等教育建设及发展中具有重要作用。当前,国家针对创新型人才培养工作制定创新教育方案,对高校创新创业实践提供了根本遵循。分析了大学生创新创业能力的培养仍然存在问题,阐述了大学生创业队伍建设策略。     

楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系的构建

文章从深刻剖析高职院校“第二课堂成绩单”存在的问题入手,以永州职业技术学院为例,将“楚怡”精神融入“第二课堂成绩单”,创新构建具有湖湘职教特色的课程项目体系,并将楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系应用于人才培养中。该体系有助于实施学生综合素质评价、提升学生综合素养、实现德智体美劳“五育融合”,有助于落实立德树人根本任务和“三全育人”综合改革,推进楚怡双高校建设和学校共青团改革发展,服务“人才强省”“三高四新”“富民兴湘”战略。     

高校共青团“第二课堂成绩单”课程项目建设的探索与实践——以桂林理工大学为例

“第二课堂成绩单”课程项目体系是共青团“第二课堂成绩单”制度实施的基础,课程项目结构是否科学、课程质量是否过硬,对学生综合素质的提升与个性化发展起到基础性的作用。本文结合桂林理工大学“第二课堂成绩单”制度建设的探索与实践,分析“第二课堂成绩单”课程项目建设存在的问题,提出了“第二课堂成绩单”课程项目建设的实施路径。     

劳动教育视域下高校“第二课堂成绩单”制度体系构建

新时代党和国家高度重视劳动教育,劳动教育对于促进学生全面发展、落实立德树人根本任务、实现民富国强等具有重要意义。把劳动教育纳入高校“第二课堂成绩单”制度具有理论和政策的可行性与实践可行性。在劳动教育视域下,“第二课堂成绩单”制度体系构建可从优化第二课堂课程项目、健全记录考核评价体系、完善第二课堂工作机制、提升第二课堂的思想引领力水平等方面开展,从而为高校培养全面发展的人才提供助力。     

中外合作大学第二课堂育人实效探究

中外合作大学肩负着培养具有国际视野、中国情怀、创新和开拓能力的国际化应用人才的重要使命,第二课堂是完成该使命的重要载体,因此,高校必须认真贯彻落实第二课堂教育。中外合作大学的第二课堂改革和推进既有共性,又各有其特殊性。本文以温州肯恩大学为例,针对第二课堂在中外合作大学推行中的困难,提出了第二课堂管理机构、第二课堂成绩单制度、全员育人政策三个方面的创新,以期切实发挥第二课堂在中外合作大学人才培养中的重要作用。     

制约高校大学生创业的因素与对策

由于家庭教育、高校人才培养、社会环境等各方面的因素制约了大学生的创业,因此应通过围绕青少年成长努力打造创新创业的品格;树立全新的教育目标,构建创新创业人才培养模式;丰富第二课堂内涵,营造校园创业氛围;积极创造条件,为大学生创业实践提供支撑;完善现有政策,建设大学生创业体系等举措推动大学生创业工作.     

现代职业教育第二课堂成绩单制度探析

第二课堂成绩单制度正在全国试点推广,基于第二课堂成绩单制度项目体系研究,结合现代职业教育坚持以就业为导向,着力提高学生综合素质的要求,探讨第二课堂成绩单制度对现代职业教育的特殊意义,以及第二课堂成绩单制度的有效实施,以期提高现代职业教育人才培养质量。     

校企合作背景下创新创业人才培养模式探索

随着创新创业教育在高校的逐步深入,如何利用校企双方优势助推创新创业人才培养成为亟待研究的问题。本文探索了校企深入合作背景下的大学生第二课堂运营思路及计算机类专业创新创业人才培养模式,并结合自身校企合作的丰富经验,提出了校企合作背景下计算机专业的创新创业人才培养模式。     

“五育并举”与高校学生社团建设管理途径探析

学生社团是高校开展素质教育、完成立德树人根本任务的重要载体,也是第二课堂活动的重要组成部分。高校学生社团工作的开展对提升青年学生的社会责任感、创新精神、创业意识、人文素养、人格品质等方面有重要意义。文章对“五育并举”的工作模式和内涵进行了阐述,对高校社团工作现状进行了分析。研究认为,在对学生社团进行指导的过程中,应当通过对思政类、科学技术类、体育锻炼类、文化艺术类、志愿公益类等不同类型学生社团的分类指导,建立以第二课堂成绩单为主体的学生活动评价制度,构建科学、规范、可持续发展的学生社团工作体系,实现学生社团助力大学生在德育、智育、体育、美育、劳育(“五育”)等方面成长成才。