刍议孔子的语文教育观

孔子语文教育观的目的是培养君子。培养君子的交际能力是语文教育内容。通过语文教育方法:循循善诱,展现平等精神。孔子的语文教育观,至今仍熠熠生辉。     

从孔子与柏拉图看中西教育观之差异

中西教育存在着巨大差异,当今社会一切以市场为导向,西方式的对专业人才的培养似乎已经成为教育的主流.然而,多年的实践暴露出此种教育的许多不足.本文试图通过中西教育观之比较,探寻二者之差异,并希望为当今之教育改革提供某种思考的维度.     

从孔子与柏拉图看中西教育观之差异

中西教育存在着巨大差异,当今社会一切以市场为导向,西方式的对专业人才的培养似乎已经成为教育的主流。然而,多年的实践暴露出此种教育的许多不足。本文试图通过中西教育观之比较,探寻二者之差异,并希望为当今之教育改革提供某种思考的维度。     

孔子的教育观与素质教育

孔子是中国古代伟大的思想家、教育家。他创办了中国历史上第一所私学，有“贤人七十，弟子三千”。在“有教无类”教育思想的指导下，以“学而不厌，诲人不倦”的精神致力于教育事业，取得了相当大的成绩。他的教育思想与方法集中反映在一部记录孔子及其学生的言论与事迹的语录体著作——《论语》里。在两千多年的封建社会里，《论语》作为儒家经典，一直深刻地影响着中华民族的教育传统思想。当前，“素质教育”的呼声一浪高过一浪，在这种呼声之中，不乏极端的倾向，这就是对我国传统的优秀教育思想和方法的割裂与忽视。其实，孔子就是我…     

由《论语》看孔子的教育观

《论语》是孔子思想的精华所在,解读孔子思想长期以来更多强调的是其社会伦理价值,但从教育的视角来理解《论语》,我们就会领悟到孔子智慧中的个体价值,以及孔子尊重个体、弘扬主体,最大限度实现个体社会价值的良好愿望。一、教育的指导思想春秋时期,礼崩乐坏,世衰道微,上下尊卑的等级秩序完全被打乱了。孔子对此怀着极大的忧虑,不断深思造成这种动乱的社会根源。“为政以德,辟如北辰,居其所而众星共之。”(《论语·为政篇》)孔子由仁的伦理道德概括出仁的政治,强调只有拯救人心,才能拯救世界。因此,孔子认为教育的主要目的是培养“君子儒”…     

论《欧洲语言共同参考框架》的语言教育观

《欧洲语言共同参考框架》自问世以来,对欧洲和其他地区国家的语言教育产生深远影响。它系统全面地吸收了当代语言学、语言教学及语言习得领域研究的成果,构成在当今全球化背景下具有广泛适应性的语言教育观。尤其是面向行动的教学理念、全新语言能力观和价值观,以及科学的语言能力量表,对我国当前语言教育改革有较强的借鉴意义。     

孔子教育观对现代教师专业发展的启示

孔子的教育思想博大精深,内涵丰富,贯穿于我国的教育教学之中,并历久弥新,对现代教师的专业发展仍有很大的教育启迪作用。这些启迪作用主要体现在:反思教学实践,树立人格榜样;倡导师际合作,促进共同发展;强化知识储备,提升创新意识;克服职业倦怠,寻求教育理想。     

试论孔子的语言观

孔子不仅是伟大的思想家、教育家,也是杰出的语言大师。这里主要探讨了孔子对语言内容和形式的基本规范和要求。对其语言观念所具有的奠基性、全面性、简要性和依附性进行简要的阐述。     

浅析以“诗教“为中心的孔子文艺教育观

孔子是我国古代一位伟大的思想家和教育家,同时也是一位重要的文艺理论家.他的文艺思想的核心是强调"诗教",认为诗歌是人的道德品质修养的教科书.他的"兴观群怨"说反映了他对诗歌的美学作用和文艺教育作用的深刻认识,是我国古代现实主义文艺理论宝库中的精华和珍品.     

论孔子的德育思想(上)

孔子的德育思想内容十分丰富,涉及到德育的地位、目标、内容、特点等多个方面,并自成体系。     

孔子注重创新、实践和全面发展的教育观浅论

孔子的教育思想有着极为丰富的内涵.本文主要从孔子的创新教育观、实践教育观和全面发展观三个方面进行了阐述和论证.     

从孔子教育观看当今素质教育

孔子的教育观有君子成与完整人格、有教无类与面向全体、为仁由已与主体性、启发诱导与创新性、礼仁之道与修养德行、教学相长与为人师表，其中不乏素质教育的要义。在深化教育改革的今天，孔子的教育思想不失为推进我国素质教育进程的良好借鉴。     

民族教育观和语言意识形态

中国少数民族教育关涉民族教育观,也关涉语言意识形态。在全球信息关联、政治和经济多样共生的新形势下,民族教育观的多样化,语言意识形态的多样化,都是人类社会生活的常态。不过,多样性和共生体不存在必然矛盾,只要不断追求"重叠共识","美美与共"便会成为理想的互动形式。     

论孔子的素质教育思想

不了解孔子,就不知道中华文化的博大精深,就不知道中国教育的精髓所在。本文将孔子及其知名弟子的教育思想归纳为十大要点,并从素质教育的视角进行述评,揭示了儒家教育思想体系与素质教育教学的联系,为类比地认识和扎实有效地推进素质教育提供了有益的启示。     

孔子的素质教育观及其现实意义

实现从应试教育向素质教育的转变是当前教育体制改革的中心环节。只有尽快地缩短这 个过程,迅速提高教育质量,才能发挥我国巨大的人才优势,适应社会主义现代化建设 的需要。作为大教育家的孔子在长期的教育实践中积累了丰富的经验,认真挖掘其中的 精华,古为今用,推陈出新,对教育体制改革将起到极大的促进作用。     

浅谈德育工作的大教育观

现代社会,人们越来越认识到谁也无法一次把人的全部教育承担起来,于是大教育观应运而生。所谓大教育观,从时间上看是终生教育,从空间上看是学校、社会、家庭有机配合的教育。学生的德育工作更期待这种有协调配合的教育。一、学校与家庭、社会教育相结合学校、家庭、社会教育都是为了培养合格有用的人才,它们之间不存在任何隶属关系,各有相对的独立地位和自己的独特功能。同时,它们之间互相依存、互相渗透、互相影响和互相制约。世界各国普遍认为,当今儿童少年的德育仅靠学校单方面的力量是难以完成的,由于现代科技的发展、信息的获取相当便…     

孔子学说与现代教育观

文章对孔子教育思想与现代教育理念之间的关系进行了探讨。     

孔子的语言观和语言美

孔子是哲学大师,亦是语言大师。《论语》的巨大影响,在于其思想之精深,亦在于其语言之魅力。孔子的语言观具有几个特点：一是言行一致,二是名实一致,三是文质一致,四是时中的方法,五是老实的态度。孔子的语言具有多方面的美学特征：一是匀称美,二是气势美,三是弹性美,四是睿智美,五是自然美,六是崇高美,七是刚力美,八是人格美,九是无言美。孔子的语言观极具原创性,进而影响其思想;孔子的语言美颇有吸引力,进而传播其思想。其语言的深邃和美相得益彰,凸显孔子思想的伟大。     

论孔子德育思想的现代意义

孔子德育思想对今天的社会仍然有着重要的影响。孔子德育思想中的“立志”与现代社会对人类精神家园的关注相契合 ;孔子德育思想中的“取利有道”与现代经济伦理相契合 ;孔子德育思想中的“明公私之别”与现代政治道德的要求相契合 ;孔子德育思想中的“仁者不忧”与现代和谐人际关系的要求相契合