初中历史教学中学生问题意识的培养

在初中历史教学当中,教师需要为学生解答学习中遇到的问题,它需要教师将知识传授给学生,并且是一种教师与学生之间互动的活动。学生将自己的疑问向教师提出来是教学活动完成的前提。但是当今大部分学生有问题却不敢问,不知道该向教师提出怎样的问题,许多初中学生缺乏问题意识。因此,在当今的教学当中应当努力培养学生的问题意识,教育工作中必须对这一情况重视起来。本文首先分析了初中历史教学中学生问题意识培养的意义,其次,探讨了学生产生问题意识薄弱现象的原因,最后论述了如何培养学生的问题意识。希望能够通过自身的理论研究为相关领域做出贡献。     

初中语文教学中思维能力培养研究

语文知识是学习其他学科的基础。培养学生的语文思维能力与提高学生的语文基础知识同等重要。但是我国初中语文教学在培养学生思维能力方面还存在着教师教学方式落后、学生学习积极性不高等问题。初中语文教师要注重对学生思维能力的培养,增强培养学生思维能力的教学实践。本文通过研究如何培养初中生语文思维能力,期望能够对今后的教学工作有所帮助。     

让学生的手举起来

本文主要针对教学中学生不积极举手回答问题这一现象而进行的阐述。从不积极举手回答问题的危害（影响课堂气氛,教师教学情绪和课堂教学效果,严重时还会导致教学无法正常进行）和学生不举手原因（学生缺乏学习兴趣,不良心理因素,教师的影响）以及如何培养学生的举手积极性（培养学习兴趣,树立学习自信,精心设计问题,客观评价问题,用人格魅力吸引学生）三个方面提出自己的见解。     

基于目标分解培养学生提出问题的能力

在小学数学教学中,教师往往重视培养学生分析、解决问题的能力,却忽视了发现、提出问题能力的培养。数学课程标准(2011年版)提出发现、提出问题能力与分析、解决问题能力并重之后,很多教师认识到了培养学生提出问题能力的重要性,同时进行了尝试,但效果不佳,结果相当一部分教师在实践了一段时间后就放弃了,其原因是培养效果不明显,这里的效果既包括学生提出问题能力的强弱,也包括学生考试成绩的高低。所以,要解决教师培养学生发     

小学数学教学中培养学生发现与提出问题的能力

教会学生学习是教学的最终目标,这就要求学生能够自主完成问题探究。教师在教学中要充分认识到培养学生发现问题和提出问题能力的重要性,并针对现阶段小学数学教学中学生发现和提出问题积极性不高这一教学现状,通过多种途径培养和提高学生的问题意识、自主探究能力和创新能力。     

基于核心素养的语文课堂教学策略刍论

目前,语文课堂教学存在教学内容脱离生活、教学模式单一、教学目标不完善、学生主体不突出、学生缺乏语文素养等问题.基于此,在具体语文教学中,教师可以生活情境培养学生的自主学习能力,以问题培养学生的思维能力与想象能力,以信息技术培养学生的观察能力与审美能力,以小组合作学习培养学生的团结协作能力,深挖教材以培养学生的人文情感,...     

初中历史与社会教学中培养学生问题意识的对策

问题意识能使学生主动发现问题、解决问题,成为知识的积极探求者。文章针对当前教学中教师普遍关注培养学生解答问题的能力,而很少关注培养学生提出问题的能力,同时学生提不出问题、不喜欢提问的现状,探讨如何在历史与社会教学中培养学生的问题意识。     

数学教学中学生主体作用的发挥

现在数学课程的教学仍以教师为中心,忽视了学生的主体作用用,教师只注重知识的传授,不注重学生能力的培养和思维的锻炼,培养出来的是高分低能的人才。要肯定学生在数学教学过程中的主体地位,在教学中通过激发学生主动提出问题、启发学生独立解决问题、引导学生主动探究问题、指导学生辨析错误问题等几方面充分发挥学生的主体作用。培养学生创新精神,提高学生创新能力。     

中学语文教学与培养学生个性

一、培养学生问题意识 现实生活中,不少教师自己就缺乏较强的问题意识,不能或不喜欢提出有质量的问题;教学活动中,他们人问亦问,或“书问亦问”,成了教学参考资料的代言人。教师没有质疑的习惯和能力,培养学生的问题意识,也就成了无本之木、无源之水。因此,学生问题意识的培养,教师必须先行一步。部分教师认为课堂上多提问题,就是启发式教学,其结果是课堂发问的泛化。     

农村初中数学教学的思考

在推进素质教育的今天,教师必须转变教育观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化、培养学生的社会素质上来,农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。我们在平时数学教学实践中,该如何去教导他们,帮助他们？     

浅析历史课堂上问题教学法的运用

对于每位从事一线教学的历史教师而言．课堂提问是进行启发式教学,调动学生学习积极性,培养学生思维能力。提高课堂效果,了解学生学习状态的一种常见教学行为。因而,问题教学法也就成为了大多数历史教师一种常用的教学手段。但长期以来。教师对课堂提问的效能认识不够,问题设计不科学,提问技巧不高超．严重制约了课堂教学的效率,影响着学生思维能力的发展。     

在教学中培养学生提出问题的能力

在过去的语文课堂教学中,往往是教师提出问题,学生围绕问题去解答问题,学生处于被动的学习状态。而新课程的教学改革就是要改革旧的教学方式,教师由原来的知识的传授者转变为学生学习的参与者、组织者和引导者,注重培养学生自主提出问题的能力。爱因斯坦指出:“发现一个问题比解决一个问题更重要。”由此可见,培养学生提出问题的能力是十分重要的。那么,在语文课堂教学中,教师应该如何培养学生提出问题的能力呢?一、营造一个良好提出问题的氛围在教学中,往往会出现学生由于回答不正确而被教师挖苦或讽刺的现象。教师的此种行为会严重挫伤学…     

高职院校学生问题解决能力培养的困境与对策

高职院校教育的目的是帮助学生适应职业环境,运用所学知识解决职业情境下的问题,因此,在教学过程中注意培养学生的问题解决能力至关重要.然而由于高职学生不愿意思考、教师教学观念不当以及教师自身能力等,高职学生问题解决能力严重不足.应从培养学生主动解决问题的习惯着手,激发学生的探索欲,强调职业情境下的问题解决,并丰富教学形式,...     

如何在俄语教学中培养学生的创造性

俄语教学大纲明确指出 :“俄语教学的目的是加强教学实践 ,注重培养学生的创新精神和实践能力。”创造推动人类的进步。创造也是教学中不可缺少的。教师没有创造不可能很好地完成教学任务。学生没有创造不可能学会独立分析问题和解决问题。如何在俄语教学中培养学生的创造性呢 ?一、培养“问题意识”。教师要善“导” ,巧于设疑。教师时时通过问题激发学生积极思维 ,获得知识 ,掌握技能。如学形容词最高级时 ,不是直接讲解 ,而是通过设疑 :Товарищи ,вызнаете,какаягорасамаявысокаявмире?引起学…     

高中英语听力教学存在的问题与对策研究

高中英语听力教学还存在一些问题,如教师重视程度不够、语言环境较差、学生听力习惯不佳等。教师要善于发现英语听力教学中所存在的问题,积极努力去探寻教学优化路径。要重视英语听力教学,强化基础知识教学,培养学生听力习惯,提高学生单词掌握能力,构建多样化的听力环境。     

新课改下中小学语文作业最优化设计之我见

教师布置课余作业,即所谓的课堂作业和家庭作业,是语文教学的一个部分,它是课堂教学的补充和延伸,是学生巩固课堂知识的重要手段,进一步培养了学生良好的行为习惯,更好地促进了学生的个性发展,所以,作业的设计不单单是知识的巩固问题,而且还是培养学生德智体全面发展提高能力的问题。在现实教学中,我发现有些教师布置作业不讲科学,随意性非常大,经常看到教师给学生布置的作业,不切合学生的实际情况,更不切合教     

生本理念下的科学课程教学创新探究

科学课程教学可以有效培养学生的创造能力,教师在教学当中需要尊重学生的主体地位,让学生可以通过自主学习发现并且解决问题。目前科学课教学还存在学科地位不高、教师和学生重视程度不足等问题。教师要进行教学创新,通过确立教学目标、激发学生兴趣、运用多媒体等方式打造高效科学课堂。     

基于中学物理教学问题学习模式的研究

基于问题学习的物理教学,有别于传统教学(即讲授式的教学),指的是物理教学中,教师把教与学,教师的主导作用与学生的主体作用有机并高效地结合起来,为学生创设不一样的问题情境,指导学生在该情境下提出问题,并独立探索,使教师的"教"始终围绕学生的"学"展开,调动学生积极参与意识,并培养学生发现问题、解决问题的能力和创新精神。     

语文教学培养学生创新精神的途径

目前，有的教师在语文课堂教学中不善于引导学生去发现问题和解决问题，严重制约了学生创新思维的培养。如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维，充分激发学生的主动意识和创新精神，是我们中学语文教师义不容辞的责任，也是新课改中急需解决的一个重要问题。本文就如何培养学生的创新精神谈点看法。     

培养学生提出问题能力的探究与实践

“提问”的含义一般是指“指出问题来问（多指教师对学生）”．目前教师考虑较多的也是在教学过程中如何对学生“提问”,而如何培养学生自己“提出问题”的能力却涉及较少,甚至根本不考虑．这种只重视解决问题的能力而忽视提出问题能力的培养,势必会造成学生的数学品质形成缺陷．因此教学中如何培养学生提出问题的能力很重要．