基于雨课堂的电工学混合式教学模式的探索与实践

电工学是高等学校工科非电类专业本科生的一门技术基础课,课程知识面广、实践性强.针对原有教学模式中出现的问题,基于雨课堂智慧教学工具,将课前、课中、课后三个环节有机结合,探索线上线下混合式教学模式.结果表明:混合式教学模式激发了学生的学习热情和学习主动性,提高了学生的学习兴趣和课堂参与度,让师生互动更高效、教学更便捷,提...     

高校英语翻译"SPOC+实体课堂"混合式教学研究

学习英汉翻译能够提升学习者的社会竞争力,为出国深造及交流等夯实基础.在我国高校英语翻译教学实践中,教师可应用"SPOC+实体课堂"混合式教学模式,使学生扎实掌握基础英语翻译知识,提高英语翻译能力.目前,高校英语翻译"SPOC+实体课堂"混合式教学模式的实施仍面临许多困难,应采取相应举措,优化高校英语翻译的教学模式.     

基于"雨课堂+SPOC"的电工电子学教学改革探索与实践

互联网+教育是高等教育发展的新趋势,基于雨课堂+SPOC进行电工电子学教学改革的探索与实践,详细介绍了教学方案的设计和具体实施过程.这种教学改革模式实现了以教师为中心到以学生为中心的转变,使学生的自学能力、思维能力得到了锻炼,得到了学生的广泛认可,取得了较好的学习效果.     

基于MOOC+SPOC的“卫生法规”课程混合式教学模式的应用实践研究

信息化时代,MOOC+SPOC的混合式教学模式实现了线下课堂与网络资源的有机结合,为高等教育改革提供了新的契机和平台。文章以学生为主体,从开展学情分析、合理确定教学目标、引导学生课前课后自主学习等方面,介绍了长春中医药大学基于MOOC+SPOC的“卫生法规”课程混合式教学模式的应用实践,为混合式教学模式在“卫生法规”课程中的应用提供参考。     

基于“雨课堂+SPOC”的电力电子技术课程混合式教学研究与实践

合理利用移动互联网络优势,结合新型智慧教学工具雨课堂及在线开放课程SPOC资源开展混合式教学研究。通过对新工科背景下电力电子技术课程特点的深入分析,对该课程混合式教学模式下的课堂教学设计方法展开研究,提出一种基于"SPOC+雨课堂"的课堂教学模式,并通过具体的课堂设计案例进行分析,在电力电子技术课程的混合式教学实践中取得了良好的教学效果。     

基于"课堂派"平台的"纲要"课混合式教学模式研究

高校思政课教学逐渐向融合信息化平台的混合式教学模式发展,"课堂派"平台是为混合式教学所研发的在线教学平台,具有丰富多样的教学辅助功能.基于"课堂派"平台的"中国近现代史纲要"课程混合式教学,旨在利用"课堂派"平台融合线上和线下教学方式,改进"纲要"课堂教学方式、考核评价方式和师生互动方式,提高"纲要"课程教学的实效性.     

基于异步SPOC的电路课程混合式教学实践

为了提高电路课程的教学质量和学生学习的有效性,文章首先阐述了基于异步SPOC的电路课程混合式教学的总体思路,然后论述了基于异步SPOC的电路课程混合式教学的组织方式,最后说明了基于异步SPOC的电路课程混合式教学的实施效果。     

"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合教学模式在保险学课程中的应用

随着互联网技术的高速发展,线上优质教育资源不断涌现.为了进一步提高教学质量,创新人才培养方式,建立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系,高校教育一直在不断探索更好的教学模式.本文在MOOC、SPOC及翻转课堂教学模式对比的基础上,构建了"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合式教学模式,并在保险学课程中加以应用,论证"M...     

基于SPOC翻转课堂理念的O2O混合式教学实践

针对高职院校学生基础不高,自主学习能力较差的特点,采用基于SPOC翻转课堂理念的线上线下(O2O)混合式教学方式,重点研究了基于翻转课堂的SPOC过程中,课前线上学习活动的开展和跟踪,课上教学活动的设计、组织和评价.并将该教学方式在在软件技术专业课程中进行实践.     

基于SPOC和课堂派的《商务英语写作》线上线下混合式教学探索

《商务英语写作》作为商务英语专业的核心课程,在教学过程中存在"以学生为中心"教学理念和"互联网+"智慧教学技术体现不足等问题.本项目使用SP OC和课堂派智慧教学平台,通过在线资源构建和混合式教学设计,开展《商务英语写作》线上线下混合式教学.主要过程分为课前、课中、课后三个阶段,课前阶段教师推送SP OC预习任务,课中...     

基于SPOC+直播的混合式教学实践与研究

在信息化时代,基于SPOC的混合式教学模式由于融合了MOOC和传统课堂的优点,成为高校教学改革的趋势。在疫情期间,基于SPOC+直播的混合式教学模式受到广大教师的关注。文章以概率论与数理统计为例,叙述了SPOC+直播的教学实践,包括教学实施过程、引入统计软件教学尝试及考试成绩分析。实践表明,基于SPOC+直播的教学模式相对于SPOC教学模式来说有自身的优势,但也存在不足,而考试成绩方面则不存在明显差异。     

基于MOOC+SPOC平台的高职数学混合式教学模式及实施策略

MOOC是在高等教育领域被争锋追捧的一种大型的线上开放式教学模式,是"互联网+教育"的最佳代表。随着教育需求的进一步演化,SPOC的出现将MOOC更进一步的升级,在移动互联网的飞速发展和高职教育改革不断跟进,MOOC与SPOC的混合模式出现在教育改革的视野中,在传统的课堂教育环境下,具有明显的互联网标签的MOOC+SPOC的混合式教学模式如何引领新一轮的教育教学改革?本文试从教学语境下分析MOOC与SPOC之间的异同,来阐述MOOC+SPOC混合式教学的实施策略,并以高职的数学教育为例。     

基于SPOC的军校混合式教学模式探索

分析军队院校MOOC在线教育存在的问题,探索基于SPOC的混合式教学模式在军队院校中的运用,提出从教学资源、课程设计、考核方式等方面进行混合式教学模式探索。     

基于SPOC的高校市场营销学课程混合式教学模式研究

针对我国传统的MOOC教学模式存在的缺陷和不足,与当代中国大学生的学习特征有机结合,以市场营销学课程教学为案例,通过实际的课堂研究与调查,把SPOC混合教学模式实际运用到课堂中,充分利用互联网新兴技术,将传统授课方式与MOOC相结合。这种教学模式采用线上与线下相结合的方式,它在本质上强化了学生的中心位置,让学生不仅能够不由自主地深度学习,还能够同时让任课老师方便快捷地及时掌握学生的各种学习活动情况,表现了混合式课堂教学的根本特点与最大优势。     

基于“SPOC+雨课堂+腾讯会议”的混合式教学模式探索——以“多媒体技术”课程为例

依托“多媒体技术”课程,进行SPOC+雨课堂+腾讯会议的混合式教学,旨在探索一种适合潍坊理工学院的线上教学模式,该模式完整地覆盖了“课前—课中—课后”3个教学环节,促进了学生学习的主动性,取得了较好的教学效果,同时也为这一教学模式能够进一步推广提供借鉴和经验。     

基于“PBL+SPOC+对分课堂+在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用研究

文章选择吉首大学在2021年9月至2021年12月接受生理学课程授课的2020级临床医学本科5—8班学生作为研究人群,研究了基于“PBL+SPOC+对分课堂+在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用效果。     

基于校内SPOC的《新闻英语》混合式教学设计与实践

本文介绍了我校《新闻英语》课程基于校内SPOC的混合式教学改革设计与实践。该教学设计将课堂重构为"视频微课+音频新闻讲解+线下面授"三部分,践行"以学生为中心"的教学理念,以有效提高学生阅读英语新闻的能力为改革目标。对学生的问卷调查数据表明,混合式教学适用于《新闻英语》,对大学英语课程改革有一定的借鉴意义。     

基于SPOC的会计核心课程线上+线下混合式教学模式研究

基于SPOC的会计核心课程线上+线下混合式教学,主要是通过信息技术的合理应用,完成指向性更强的教学模式的构建,使学生能够在线上+线下的混合式教学带动下,实现课程学习能力的训练和素质的提高。在实践教学中,教师应针对当前在资源建设、教学参与、课后巩固和评价激励上存在的问题,主动通过集体开发与整合的过程,完成课程基础的夯实。进而引入主题化的项目学习新方式,引导学生借助混合渠道进行合作探索,并在自主学习推动下,完成细分目标的自主巩固和强化,配备相应的过程激励机制,让学生更高效地完成课程学习,实现混合式教学效能的充分释放,培养一批专业知识过硬,专业能力较强,专业素养突出的时代新人。