基于STEM理念的初中数学教学探索——以初中数学章前导学和活动课为例

以科学?技术?工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM 教学理念在当下备受关注,它以跨学科知识的融合来培养学生的实践能力和创新精神,提升学生的综合素养,是一种跨学科的教育理念.文章基于STEM 教育理念,采用案例分析法,探讨初中数学教学中渗透STEM 教学理念对学生综合能力培养的作用,旨在为学生初中数学学科核心素养的培...     

STEM理念下数学教学优化策略——以初中数学几何图形教学为例

STEM教育理念自2007年开始引入我国至今已有十余年的时间,且经过十余年的发展,STEM教育理念在教育教学领域中的应用逐渐演变为“STEM+”教育、“STEM”教育.该教育理念强调科学、技术、工程、数学四类领域的跨学科融合,基于STEM理念下的学科教学,有利于教师培养复合型STEM人才,符合现阶段国内新课改政策对学科人才培养所提出的要求.本文将STEM理念在学科教学中的应用作为研究背景,以初中学段数学学科中的几何图形教学内容为例,从融合可行性与融合优势、应用策略两个维度展开分析,旨在提升初级中学段数学学科“教”与“学”的有效性.     

STEM理念融入综合实践活动的实践探索——以设计制作类活动为例

STEM教育是全球培养创新型、综合型、应用型人才的教育,是科技教育改革发展的新方向。以综合实践活动课程为平台,融合STEM课程理念,对设计制作类个案进行分析。通过体验探讨、设计制作、测试优化、展示评价等环节让学生实现跨学科学习,提高其自主学习和解决问题的能力。     

基于STEM教育理念的数学教学策略探究

数学能促进学生的思维发展,提升学生的创造能力,对学生学习其他学科知识有很大的帮助。在数学教学活动中,教师不仅要教给学生数学知识,还要培养学生的创新思维和创新能力,促进学生全面发展。而应用STEM教育理念开展教学活动,能让课堂教学的质量更高,让学生的学习更加高效。文章结合教学实践,对基于STEM教育理念的数学教学策略进行探究。     

初中数学“综合与实践”课教学策略

“综合与实践”课以问题为载体、以学生自主参与为主来开展学习活动。文章结合案例论述初中数学“综合与实践”课的教学策略,重在综合、重在实践,通过提问引领学生自主参与学习过程,培养学生的数学学科核心素养。     

STEM理念与小学数学“综合与实践”的融合

“综合与实践”在STEM理念下的数学教学要求必然要比普通课程的要求高,我们要根据学科本身的特点、数学教育的特点、学生认知发展特点和教师的教学等特点进行教学,只有这样培养出的下一代才能适应快速发展的时代。     

基于STEM理念的学科融合教学探究——以小学数学综合实践《确定起跑线》为例

近年来,STEM教育逐渐进入我国教育市场,基于多学科融合理念下的STEM教育是我国教育发展中人才培养的一种重要教育模式,也是多学科整合的学习方式,注重综合素质和创新人才的培养.文章从STEM教育概念,STEM教育的多学科融合意义与策略,数学综合实践与STEM学科融合实践案例三个视角展开阐述.     

“STEM”视角下的初中数学教学

“STEM”是当下热门的教学理念,其在初中数学教学中,可以通过数学与科学、技术、工程的融合,来拓展学生的数学学习空间.可以让学生的数学知识构建过程变得更立体、更生动,学生对数学知识、方法与思想的掌握也将更全面.同时,将数学与科学、技术、工程联系起来,还可以让数学与生活以及其他学科的联系更为紧密,而这正是数学学科核心素养培养的关键.     

STEM教育理念下的初中数学“综合与实践”课教学路径探析——以“反比例函数”为例

文章以“反比例函数”为例,阐释了STEM理念下初中数学“综合与实践”课的教学路径,即创设情境,引出问题;合作探究,建构模型;协作解释,深化认识;反馈评价,积累经验.     

STEM教育理念下小学数学“综合与实践”教学设计研究——以苏教版六年级下册“大树有多高”为例

“综合与实践”是小学数学课程重要的学习内容之一,对培养学生的核心素养具有重要的意义。在实际实施“综合与实践”教学内容的过程中,存在没有合适的教学资源及教学设计缺乏理论指导等问题。近年来,STEM教育提倡的跨学科学习理念逐渐应用于中小学数学教学,这与课标在“综合与实践”模块中所提倡的跨学科教学理念一致。因此,文章基于STEM教育理念及5E教学模型和逆向教学设计思想,探讨如何对小学数学“综合与实践”模块进行教学设计,并以苏教版小学数学教材中“大树有多高”一课为例进行教学设计,以期为一线教师设计与实施“综合与实践”模块的教学提供思路与启示。     

基于STEM教育理念的小学综合实践活动探究

小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程,它旨在培养学生的实践能力与创新能力,让学生对所学知识进行综合性运用,以此促进学生能力的全面发展。STEM教育理念的基本目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养,其目的也是将四项学科的相关能力进行整合,对学生综合能力素质的要求与小学综合实践活动课程不谋而合。将STEM教育融入小学综合实践活动课程,可从多方面多角度帮助学生提升实践能力与创新能力,同时将综合实践活动课程与生活紧密联系,促进综合实践活动形式多元化,增强学生的社会责任感,全面提升学生的综合能力。     

聚焦综合实践 发展核心素养——关于初中数学综合实践课的浅思考

综合实践课是初中数学课程的一种基本课型。在综合实践课中学生的观察能力、操作能力、思考能力以及创新能力都能够得到有效培养。而这些能力正就是发展学生数学核心素养的内容。因此,教师可以引领学生聚焦初中数学综合实践课,发展学生的数学核心素养。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述关于初中数学综合实践课的一些浅思考。     

积极构建数学德育课程 努力践行学科育人理念——以初中数学综合与实践课程建设为例

初中数学教学可以综合与实践板块作为切入点,围绕人文精神、科学素养、道德品质三个维度开展学科德育。要发挥综合与实践课程的综合育人功能,在初中数学综合与实践课程中融入德育内容。首先,要研究综合与实践课程在学科德育方面的价值和策略;其次,要把数学教学的人文精神、科学素养和德育因素融入课程体系和试题中,根据学生的知识结构和认知水平建设不同类型的综合与实践课程。     

浅谈如何在初中数学“综合与实践”活动中提升学生的数学核心素养

近几年,我国教育越来越重视对核心素养的研究。"综合与实践"活动是新课改以来数学课程中重要教学内容之一,并且通过研究发现"综合与实践"活动有助于学生的数学核心素养的提升。初中是学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的关键时期,数学教师应在教学中充分利用"综合与实践"活动提升初中生的数学核心素养。     

注重动手操作，提升数学素养——以苏教版小学数学教材“综合与实践”活动课教学为例

"综合与实践"是苏教版小学数学教材中的重要内容之一,是一类以问题为载体,以学生生活为情境,鼓励学生自主发展,夯实学生数学基础的综合性学习活动,对教师的教学具有极大的挑战性。教师依托教材开展"综合与实践"活动课,引导学生通过动手操作、自主探究感知与经历数学知识的形成过程,有助于学生数学活动经验的积累和数学核心素养的培养。     

基于核心素养的初中数学教学实践探究

本论文以核心素养为基础,探究初中数学教学实践的方法和策略.通过分析核心素养与数学学科的关系,揭示核心素养对数学教学的重要启示.在传统教学模式的基础上,构建基于核心素养的数学教学模式,并提出实施步骤.通过培养学生的数学思维素养、数学方法素养、数学情感素养和数学价值观素养,有效提升数学教学的质量.本研究探讨基于核心素养的初中数学教学的可行性和有效性,总结研究结论.     

对初中数学综合与实践的教学思考

文章针对初中综合与实践数学教学的教学原则和要求进行分析,结合现阶段新课程改革的要求,提出了对初中数学综合与实践教学的一些思考,以期提高初中数学综合与实践教学的效率与质量。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践

数学核心素养的理念是培养学生的数学思维,而不仅仅是学生的数学知识.因此,在教学过程中,教师要根据所设定的教学目的,采取多种方法,积极地对学生进行核心素养的培养.新课标也明确指出,教师在传授数学知识时,不仅要注重知识的传授,更要注重技能的训练,使学生能够把所学的知识运用到实际生活中.本文根据数学核心素养理念的内涵以及重要性,深入剖析当下初中数学课堂教学存在的问题,并依据数学核心素养理念研究开展初中数学课堂教学的策略.     

基于PBL理念的初中数学实践教学研究

综合实践活动特色课程的特性,决定了它在培养学生实践创新素养方面的不可替代性。“三会”核心素养的培养需要学生探究真实情境中所蕴含的数学关系,发现问题、提出问题,通过跨学科的方法分析问题、解决问题。PBL理念的主要特征包括多元的目标、真实的情境、内容跨学科、以学生为主体、全面的评价。学生学习中的生成精彩纷呈,激发了学生主动学习的兴趣,拓展了学生的知识面。     

核心素养理念下的初中数学教学策略探究

随着核心素养教育理念的不断推进,我们当下的教学迎来了新的挑战与变革。这要求初中教育工作者要立足时代变化,积极转变自己的教学观念,在完成对学生基本数学知识和技能的传授外,还要促进学生思维、创新、分析、理解等多种能力和素质的提升,即培育学生的数学核心素养,才能让他们更好地适应社会的发展。