大中小学法治教育有效衔接问题研究

法治教育是素质教育的重要组成部分,我国法治教育并没有完全适应新时代全面依法治国的发展要求,出现了大中小学法治教育衔接不当的现象,表现为：教育教学目标体系的层次性不鲜明、课程的结构设置缺乏整体性、教学内容上简单重复、教育工作者之间缺乏沟通等。通过对大中小学法治教育存在的问题进行分析,提出大中小学法治教育有效衔接之对策,以期在体现不同学段法治教育特点的基础上促进大中小学法治教育的有机衔接,提高法治教育实效。     

大中小学一体化生态文明教育目标有效衔接的探讨

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开好思想政治课。作为思想政治教育的重要组成部分,大中小学生态文明教育也要坚持一体化发展,尤其要注重大中小学一体化生态文明教育目标的有效衔接。对当前大中小学一体化生态文明教育目标衔接存在的问题,我们要坚持系统性、层次性和针对性,加强顶层设计,建立有效的、统一的管理机制,提高教师衔接意识,推动大中小学一体化生态文明教育目标实现有效衔接。     

大中小学生态文明观教育衔接机制的构建对策

大中小学生态文明观教育衔接,既是增强生态文明观教育系统性的必然要求,也是强化生态文明观教育针对性的现实诉求,还是为我国生态文明建设培育生态型优质人才的重要保障。当前,构建大中小学生态文明观教育衔接机制是一个系统的社会工程,必须坚持整体性原则、针对性原则、持续性原则、时代性原则和立体性原则,从构建教育衔接沟通机制、构建教育衔接评估机制、建立教育衔接保障机制和建立教育衔接联动机制这四个方面着力,积极推进大中小学生态文明观教育的落实落地。     

大中小学开展党的创新理论教育的衔接模式探析简

大中小学德育课程是国民教育体系中开展党的创新理论教育的主阵地、宣传中央文件精神的重要平台,肩负着重要的历史使命。要使党的创新理论教育取得切实的效果,必须注重大中小学的衔接问题。建构大中小学党的创新理论教育的衔接模式,应树立整体性衔接的理念、层次性衔接的理念和精髓衔接的理念,解决课程内容的衔接问题、人的成长过程中价值观教育的衔接问题以及教学方式的衔接问题,合理使用线性衔接模式和非线性衔接模式。     

推进大中小学思想政治教育一体化建设：现实挑战与应对策略

推进大中小学思想政治教育一体化建设是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。要深刻领会大中小学思想政治教育一体化的丰富内涵,准确把握高校的功能定位,进一步完善大中小学思想政治教育一体化建设的纵向联通机制、协同机制和保障机制,加强大中小学思想政治教育的衔接联动。     

论大中小学爱国主义教育一体化建设的理论内涵及实践探索

推进大中小学爱国主义教育一体化建设是理论和实践相统一的重要课题。大中小学爱国主义教育一体化建设的内涵重点在“大中小学”和“一体化建设”,其实质是对大中小学爱国主义教育体系的系统构建。深刻理解大中小学爱国主义教育一体化建设的内涵和实质,遵循整体性与层次性相统一、主导性和主体性相统一、思想性、理论性和亲和力、针对性相统一,以及理论与实践相结合、宏观与微观相统一等原则,从打造教育共同体的组织架构、建立健全各学段既有序衔接又螺旋上升的课程和教材体系、打造各要素同向同行的横向教育格局、牢牢占领网络阵地等方面着手,打造虚实相融的教育模式。     

简析美国职业生涯与技术教育的中高职衔接

美国职业教育的核心体现在"职业生涯"的概念中,职业生涯教育本身就包含了衔接沟通的内涵。值得一提的是,美国职业生涯与技术教育的中高职衔接并非单纯的教育阶段衔接,更是文化课与专业课的衔接,是人才培养与满足劳动力市场需求的衔接,这种衔接的职业教育模式旨在培养同时具备技能、学习能力和适应能力的"弹性人才"。     

大中小学耕读教育一体化：价值意蕴、现实困境与实践路径

大中小学耕读教育一体化具有弥合学段衔接和贯通性不足、提升劳动教育体系质量、培养社会主义建设者和接班人等多重价值意蕴,但其建设过程中面临耕读主体意识与全面发展要求的非一致性、大中小学耕读实践与各方资源配置的非协调性、耕读教育内容设置与实际教学落实的非耦合性等现实困境。为此,应当通过加强顶层设计、协同多元主体、把握发展规律、统筹师资建设,优化大中小学耕读教育一体化的实施政策、交互合作、衔接机制、评价标准。     

终身教育理念下全程化职业生涯教育体系的构建

终身教育贯穿人的一生,是一种全程性、系统性的历程,与全程化职业生涯教育理念相契合。职业生涯教育引入终身教育理念,能有效解决职业生涯教育过程中思想引领、课程建设、师资队伍在衔接融合上的不足。通过创建进阶式职业生涯教育模式、创优全员性职业生涯服务形式、创新多元化职业生涯评价机制、创立全方位职业生涯保障体系等各种途径,可以实现"中学—大学—职场"职业生涯教育的接轨,构建全程化职业生涯教育体系。     

关于构建大中小学思想政治教育一体化建设沟通机制的思考

建立大中小学思想政治教育一体化建设的沟通机制,有利于促进不同学段思想政治教育的目标协同、力量协同、过程协同及评价协同。针对当前大中小学思想政治教育存在教育内容重合、形式趋同、缺少衔接、统筹不够等实际,要构建教育部门主导的行政沟通机制、教师志趣激发的个体沟通机制及专业协会引导的学术沟通机制,从而增强大中小学思想政治教育不同沟通机制的育人合力。强化行政沟通机制的方向引领、个体沟通机制的实践支撑和学术沟通机制的理论指导,促使三种机制互为一体、相得益彰,共同推动大中小学思想政治教育内涵式发展。     

以核心价值观引领知识教育

教育部围绕立德树人根本任务,将社会主义核心价值观融入教育教学之中,实现全课程融入、全方位融入。 一是融入课程标准。修订完善大中小学课程教学有关标准,实现核心价值观教育系统化。出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件,研究制定学生发展核心素养体系,把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化,形成大中小学有机衔接、分层递进的目标要求。     

生涯教育视角下高等教育观念创新研究

知识经济时代,职业生涯教育已成为提高高等教育质量不可或缺的重要组成部分。本文从职业生涯教育的视角,探讨了深化高等教育改革的观念创新问题：学科教育衔接职业教育;专业人才培养渗透职业化教育;现代教师职业特色融入教育教学;通识教育、学科教育和职业教育有机融合;知识技能、自我管理技能和可迁移技能有效并进、创业教育纳入高等教育人才培养体系。     

大中小学法治教育内容的螺旋上升式构建研究

思政课一体化建设背景下,我国大中小学法治教育内容螺旋上升式构建已经取得较为明显的成效,但一定程度上还存在上升性、衔接性、渐进性不足等问题。为此,我们需要从进一步完善顶层教育目标、切实遵循学生认知规律、加强各学段教材编制之间的有效协作、借鉴发达国家法治教育内容建设经验等方面,积极探索有效措施,促进我国大中小学法治教育内容螺旋上升式构建。     

社会转型期学生心理健康教育探析

文章首先阐述了社会转型期学生心理健康的影响因素,然后从合理进行心理健康教育布局、净化校园文化和生活环境、提升教师心理健康素质、引导学生调整心理四个方面分析了社会转型期学生心理健康教育的基本思路,最后提出了社会转型期学生心理健康教育的策略,包括由心理健康教育向健康服务转变、有效衔接大中小学阶段心理健康教育、落实不同层级学校分类指导、探索网络心理健康教育形式。     

为初中道德与法治生命教育补位

大中小学思政教育一体化建设视域下,初中阶段生命教育既是小学阶段生命教育的提升,也是高中阶段生命教育的铺垫。教材是教学的基础,也是对学生开展生命教育的内容载体。从目前的中小学生命教育来看,要对教材进行衔接性贯穿、创造性利用和整合性补充,从而为生命教育补位,拓展生命教育的内容视角,更好地使各学段的生命教育实现有效衔接。     

新时代推进大中小学思想政治教育一体化建设

推进大中小学思想政治教育一体化建设，是新时代新征程贯彻落实立德树人根本任务的内在要求，也是因全面建设社会主义现代化国家需要、构建完善德智体美劳全面培养的教育体系的重要战略安排，充分体现出党中央对学校思想政治教育规律性认识的不断深化。以党的二十大精神为指引，推进大中小学思想政治教育一体化建设，必须紧扣思政课程一体化、课程思政一体化、日常思政教育一体化，明确内涵要求；必须促进关键要素协同，通过构建主体联动机制、内容贯通机制、评价衔接机制，筑牢制度性保障。     

思想政治教育小初衔接的主题教学优化路径

思想政治教育小初衔接的主题教学是大中小学思政一体化构建的重要部分。在课堂教学中,教师可以从聚焦主题、深化主题、升华主题三个方面开展思想政治主题教学。在聚焦主题时,教师要做到与课标衔接、与学情衔接、与课程衔接;在深化主题时,教师要注意重复内容的衔接、拓展内容的衔接和加深内容的衔接;在升华主题时,教师要关注价值生成时的衔接,具体表现为在价值生成的差异与特殊中衔接、在价值的认知与认同中衔接。通过以上三个方面的教学,才能真正实现思想政治教育小初衔接的主题教学的优化。     

宁夏回族生态移民地区初中职业生涯教育现状调查——以银川市X镇回民中学为例

当前生态移民地区初中职业生涯教育严重缺失,进而导致职业生涯教育价值观偏离、教育意识淡薄、教育内容空泛、教育形式单调等一系列问题。必须在"立足乡土,面向世界"职业生涯教育观的指导下,建立生态移民地区职业生涯教育保障体系,加强生态移民地区各级教育之间的衔接与合作,并以经济文化类型理论为依据,重视地方性知识,加强乡土类职业生涯教育校本课程的开发。     

职教集团视角下职业院校教育与职业培训衔接研究

职业院校教育与职业培训衔接是职业院校和企业共同发展的新途径。目前,职业院校教育多囿学历层面的人才培养,而忽略基于企业发展规划与受训者职业生涯发展的劳动者职业培训需求。因此,加强职业培训与职业院校教育层面的衔接,对于建立现代职业教育体系、提高职业院校人才培养水平、提升劳动者人力资本价值、适应经济新常态具有重要实践意义。     

“四全媒体”视角下大中小学思想政治教育一体化建设思考

面对新的舆论生态和媒体格局,习近平总书记提出“四全媒体”新概念。这为全媒体时代推进大中小学思想政治教育一体化建设,开辟了一体化新空间、赋予了一体化新使命、带来了一体化新机遇。大中小学在把握好学生的认知水平、心理特点和行为规律的基础上,应发挥“四全媒体”优势,善用全程媒体推动教育内容一体衔接;善用全息媒体推进个性化的育人形式;善用全员媒体推动教育主体多方参与;善用全效媒体推动育人效果提升,从而切实推进大中小学思想政治教育一体化建设的高质量发展。