多文本阅读在高中语文阅读教学中的应用研究

在全面推进素质教育背景下,高中阶段的语文阅读教学创新势在必行。探讨多文本阅读策略,在高中语文阅读教学中的应用价值具有现实意义。教师可以借助多元化的课内外文章丰富学生的语文知识储备,启发他们的各项语文思维,并借此促使高中生养成正确的文章阅读习惯,提高他们的文章综合阅读能力。本文根据多文本阅读教学的内涵,探究高中语文教师在阅读教学中使用此种授课模式的有效措施。     

探究多文本阅读在高中语文阅读教学中的意义

在高中语文教学中,阅读教学一直以来都是教师教学工作的重点和难点,如何提高学生阅读水平和教学效率,是高中语文老师经常探讨的话题。多文本阅读作为语文阅读教学的一种新形式悄悄萌生的时候,就引起了一些勇于探索的语文教师的积极实践。在实践中发现,多文本阅读在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力、提高课堂教学效率等方面有着重要的意义。     

高中语文多文本阅读教学方法

高中阶段对于广大学生而言是决定“命运”的时刻,其面临的压力也是极大的。分析发现高中生在阅读方面存 在“读得少、不愿读”的问题,所以高中语文阅读教学的任务是 十分艰巨的,其现状也令人担忧。本文对其现状进行分析后,为帮助更多高中生养成良好的阅读习惯,将从其根本出发,找 寻更科学的阅读教学方法,引导学生开阔视野,也能更好地提 升学生的学习能力。     

以学定教——关于高中语文多文本阅读选材探析

随着我国新课改的不断深入,语文教学更加提升 了其原本的地位,在新课改下的语文教学中,一定要保证“教师 主导”和“学生主体”的有机结合。教师在进行语文阅读文本的 教学时一定要学会换位思考,坚定地站在学生的角度,以自己 的阅读理念作为相应的基础,从而进一步于学生的语文阅读进 行引导,让学生获得语文阅读的方法,加强语文阅读的能力。     

多文本阅读在高中语文阅读教学中的价值探析——以部编教材为例

在新课改的背景下,多文本阅读是一种新型的阅读教学模式,该种方式能够充分改变以往传统教学,不再被单篇教学为主的模式所局限,在审视文本时,教师和学生能够通过新的视角去审视,在多文本阅读中,能够有效提升学生解读文本的能力,强化学生学科素养。     

探析高中语文阅读教学中对文本深层结构把握

阅读教学属于高中语文科目教学中的重要构成部分之一,本文研究通过不同的角度分析挖掘文本深层结构的意义,进而探讨在教学实践中如何深入解读文本结构,以期促进高中语文科目的阅读教学。     

小学语文多文本阅读中课内外阅读教学的有机衔接探讨

课外阅读文本的选择与使用对小学语文多文本阅读教学至关重要,小学语文教师应根据学情和儿童的认知特点,结合课内外阅读文本有效衔接的关系开展多文本教学视角下对议题的探讨,以促进小学生阅读能力的提升。     

多文本阅读的引导策略

本文以统编高中语文教材为例,借助真实的课堂教学案例,围绕着创设情境和组织活动两项措施,研究高中语文教学中多文本阅读的引导策略,创建以大情境和大活动为主要元素的阅读教学新形势,在探究的过程中,结合高中语文阅读教学的实际情况、高中生的真实需求等,为学生搭建思考、认知的支架,让他们在开放和自由的情境中,展开系统化、探究化的思考与学习,明确多文本之间的内在关联。     

高中语文文本多维阅读教学例谈

语文阅读教学时,引导学生多维解读文本,既能够引导学生充分认知、感悟、鉴赏、体味文本的多元美学特质,又能够引导学生在求变、求异、求新的文本鉴赏过程中激发阅读文本的主观能动性,拓展学生的鉴赏视野,发展学生的想象能力、思辨能力、创新能力和批判能力。一、科学性阅读1.教师教学手段的科学性教师是学生多维阅读文本的引导者和指导者:启发并授予学生多维阅读、多维鉴赏文本的方法与技能。而要达成目标,教师必须完全摒     

基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略

通过对高中语文阅读教学现状的分析,对文本互涉理论在高中语文阅读教学中的应用进行探讨,并提出具体的实施策略。     

高中语文加强文本阅读教学的方法及思考

高中语文教材像一本百科全书,其中既包含人文育材料,也能对学生进行生命教育。语文教师应该积极发语文教材的作用,帮助学生创造性、能动性的理解文本容。本文主要分析了高中语文文本阅读教学中存在的问题提出了改进高中语文文本阅读教学的方法和途径。     

浅析“文本细读”与高中语文阅读教学

听说读写一直都是高中语文教学中学生学习最重要的四大能力,那么阅读在高中语文教学的四大能力之一,具有重要作用。而"文本细读"则是为阅读教学服务,"文本细读"应用于语文阅读教学,让语文教学开阔了思路。通过高中生语文阅读教学现状分析,结合高中语文教育教学中存在的一些问题,浅析"文本细读"对高中语文阅读的教学作用。     

高中语文文本阅读中的五观浅析

高中语文中的文本阅读有一定的技巧,但重点在于五种观念,对这五种观念理解得透彻了,则阅读水平自然而然会提高,本文则对这几种观念进行了浅析.     

文本细读在高中语文阅读教学中的应用

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养和逻辑思维能力的重要手段。随着新课程改革的深入,文本细读作为一种行之有效的阅读手段在高中语文阅读教学中得到一定应用。针对现阶段高中语文教学中存在的问题进行分析,从学会多元化解读文本、站在作者的角度解读文本、结合教学目标细读文本几个角度出发,从而不断提升语文阅读教学的有效性,提高学生阅读能力。     

基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略

随着高中语文课改的不断推行,高中语文教育方式和教育成绩已经取得了一定的进步,但是如何拓宽学生的知识面,推进阅读的深度,引导学生将学习与社会结合仍是一个急需我们关注解决的现实问题。为了了解学生、文本、作者、社会四者之间的关系,我们调查了10位来自不同学校的高中语文老师,采取语文课堂旁听和学生访谈等途径,从而了解问题所在,并提出解决措施。     

文本细读在高中语文阅读教学中的实践探索

文本细读主要是指对语言文字进行理解,从而能够走进作品之中,和作品进行对话,与读者进行对话,从而更加深刻地理解文章。本文主要结合现阶段的高中语文阅读教学的现状,谈谈如何将文本细读运用在阅读教学中,从而不断地提高高中语文阅读的教学水平。     

高中语文阅读教学的个性化阅读策略

个性化阅读是阅读教学中的独特教学思路,是有效唤醒学生阅读积极情感,培养学生自主阅读爱好,启迪学生阅读思维与材料共鸣的有效教学策略。发展个性化阅读教育,能在高中生自主学习素养发展方面起到积极作用。本文以优化高中语文阅读教学为目标,结合统编高中语文教学案例,从文本多元解读、课堂设问、教学互动三个维度出发,探究高中语文阅读教学中解放想象思维、引领学生个性化阅读的有效策略,提高阅读教学效率。     

浅论高中语文文学类文本阅读评价与阅读教学目标的契合性

阅读是人生不可缺少之事,是生活的基本需要．是了解时事的基本人口,是陶冶情操、提高文学审美能力的必由之路。语文课程作为母语课程,担负培养学生感受祖国语言文字魅力、提高学生基本阅读能力及对文学作品的审美鉴赏能力的基木任务。