试谈阅读教学中作文指导的渗透

试谈阅读教学中作文指导的渗透桐城县陶冲镇教委江国柱作文教学能不能变集中指导为分散的渗透指导加上综合的集中指导呢？语文教学法告诉我们，阅读教学与作文教学并行不悻，“读写结合”反映了语文学习的一条基本规律。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一...     

端正教学思想,改革农村小学作文教学

小学作文教学改革是小学语文教学整体改革的一个重要组成部分。1985年以前,我校的作文教学存在着训练无序、要求不明确,教师包办多、学生“自主权”少,忽视听说训练、作文教学与识字阅读教学脱节等弊端。为了克服这些弊端,提高作文教学效率,我们从1985年起,对作文教学进行了多方面的改革。 一、建立作文训练序列 提高教师的认识,端正教学思想,是实现农村小学作文教学改革的前提。我们组织教师认真学习领会《全日制小学语文教学大纲》提出的小学作文教学的性质、任务、要求、原则、训练序列,使教师明确认识到:教学活动必须遵循一定的程序进行,作文教学也必须有自身的教学程序。《小学语文教学大纲》指出:“作文教学应该按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求。”这段话指出了作文教学要有一个必然的序列。“序”虚是儿童口头语言和书面语言发展的序与作文能力     

论中学语文教学中迁移理论的运用

语文教学的本质就是素质教育。如何通过语文教学,培养“四有”社会主义新人,提高民族素质,是当前教学改革中值得深入研究的新课题。我国教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。因此,教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”(《叶圣陶论语文教育》178页)叶先生的这一教学思想已成为语文教学中的重要指导思想,渗透着知识和方法的迁移。教育心理学认为,迁移是学习活动中存在的一种普遍现象,是一种学习对另一种学习的影响。在语文教学中,恰当地运用迁移理论,     

如何在作文教学中渗透“三热爱”

以“热爱”为中心的作文训练,在作文教学中占有很大份量,如何在作文训练中渗透“三热爱”呢?我们的做法是借助中间媒介,提高渗透能力,收到了较好的效果。一、借助乡土教材。我们上杭是老区,有光荣的传统,处处都有英雄的故事,每一寸土地都有烈士洒下的鲜血。我们县编了一套中学乡土教材,其中一本是《红色的足迹》,这本教材每位学生一本,我们语文     

让课堂成为孩子写作的基地

在语文教学中,有效地结合课文知识进行作文教学,是作为一个语文教师工作的重中之重。因此在教学中我寻找一切可利用的机会,对学生进行的作文方面的训练。比如在学习了《翠鸟》一课后,我觉得借助作者对《翠鸟》的描写方法,对学生进行动物类的写作训练是一个好时机。于是在讲课中我有意渗透写作方法的指导。引导学生讨论:"作者是怎样形象、生动的向我们介绍了这种生活在水边的可爱的     

加强阅读教学与作文教学的联系 提高学生的写作水平

小学语文科的教学内容分阅读、汉语、作文、识字、写字等项,它们虽然各有各的任务,但又是彼此结合的。过去,我们在语文教学中有配合不紧、互相脱节的现象。特别是阅读与作文之间的脱节,更加显得严重。这样,就阻碍了语文教学质量的提高。上学期,学习了党的教育方针,开展了语文教学中两种思想和两种方法的斗争。我们作文教学研究小组为提高学生的写作水平,着重研究了如何加强阅读教学与作文教学的紧密联系问题。我们把阅读教学分成了“阅读”“课外阅读”两个方面,作文教学分成了“写作指导”和“作文”两个方面。现在,就说明文、记叙文、诗歌等方面。谈     

指导学生自改作文效果好

叶圣陶先生指出:“教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。”(《叶圣陶语文教育论集》727页)他在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》一文中又说:“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力。”怎样培养学生自改作文的能力呢?毫无疑问,只有让学生进行自改作文的实践,在实践中才能逐步形成这种能力。我在指导学     

重视片断训练平缓创造坡度——作文创新教育渗透研究（一）

作文教学一直是我区语文教学的薄弱环节。为了大面积提高作文教学质量,我们特意编发《作文创新教育渗透研究》的系列文章,希望引发人们对作文教学更多的思考。     

浅谈新课改中作文教学的改革

作文教学的话题在语文界历久不衰,教学作文的声势在语文界经年不减。新课改下的《语文课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”方面对作文教学均有明释,且着墨颇多。可以说,作文教学有氛围、有政策。目前需要的是反思———反思我们,甚至是前几辈语文教育者在此留下的得失;需要的是摸索———摸索我们,甚至是前几辈语文教育者未经走的路。通俗讲,就是总结作文教学“改什么”、探讨“怎么改”的问题。“一切改革的困难无不是观念的改变”。变传统的“作文教学是语文教学的一部分”的思想为“作文教学应融汇于语…     

关于语文教学生活化的几点思考

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。学习资源和实践机会无处不在，无时不有……”可见，强调学生在现实生活中学习语文，在教学的各个环节中渗透学生的生活经验是提高学生学习     

《语文教学通讯·高中刊》连续两年“泄露”高考作文题

《语文教学通讯·高中刊》2004年第11期刊载了《在话题作文审题训练中培养学生的发散思维》一文,该文以话题“忘与不忘”为例,对话题作文的审题、立意、构思、选材等方面进行了详尽指导。2005年高考全国卷Ⅲ的作文话题就是“忘记与铭记”。《语文教学通讯·高中刊》2005年第6期第24页又刊载了以“读图与读文”为话题的作文训练题目,并配有“写作提示”。这和2006年高考全国卷Ⅱ作文题的题意完全相同。幸运的是,《语文教学通讯·高中刊》刊载的这两个作文题目,笔者都曾选出来让学生进行了练习,并作了讲评。因此,高考结束后,学生、家长、同行…     

提升师范生小学作文教学技能的策略

《语文教学法》是师范学校的学生学习的重要内容。师范学校语文教学必须重视对学生进行小学语文作文教学的初步训练,让学生掌握小学语文教学法的基本知识,具有从事小学语文教学的能力。作文教学是《小学语文教学法》的重要内容,是语文教学的重要方面,提升师范生的作文教学的理论和方法,能掌握语文教学的主动权,帮助学生打好基础知识,提升学生能力,让作文教学更有效果。     

中学作文教学的错位及其改革

写作能力是中学语文的一项重要能力。叶圣陶先生说 :“学习国文应该认定两个目标 ,培养阅读能力 ,培养写作能力。培养能力的事必须继续不断地做去 ,又必须改善学习方法 ,提高学习效率 ,才会成功。”(《中国国文学习法》)叶老这段话告诉我们 :( 1 )语文教学必须培养学生的阅读能力、写作能力。 ( 2 )培养阅读能力和写作能力的事必须坚持长期不断地做下去。 ( 3 )改善学习方法 ,提高学习效率。随着当前高考、中考语文作文命题的改革 ,特别是贴近学生生活实际、扩大学生联想力与想象力的作文命题的涌现 ,无疑给已经濒临崩溃的作文教学增加了一…     

关于改革作文教学的几点意见

《中学语文教学大纲》说:“作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生语文学习得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度”。可见作文教学十分重要。我们常说的学生语文水平不高,不顶用,主要表现在作文方面,即不会写,写不好。所以,语文教学改革,最终应该落实到作文能力的提高上面来。当然,要提高学生的作文能力,不能不首先提高他们的阅读能力。另一方面,要提高作文能力还必须“研究中学生作文能力发展提高的一般过程及其规律,研究作文训练的途径、步骤和方法,使作文更有科学性和计划性。”(《教学大纲》)目前这方面的研究,取得了很多可喜的成果,但也还有许多问题需要进一步探讨,下面提出几点个人的粗浅看法。     

落实语文要素，打造小学语文高效课堂

<正>部编版小学《语文》与以往的教材相比,最大的特点是提出了“语文要素”这一核心概念。什么是语文要素呢？陈先云先生在《统编小学语文教科书能力体系的构建》中指出：“所谓语文要素就是语文训练的基本元素,包括：基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。”教材从三年级开始设置了专门的篇章页,在篇章页中以“单元导语”的方式提出了每个单元需要着重训练的语文要素,八册教材共62个单元,编排的语文要素有141条。一、二年级的教材中虽然没有安排专门的篇章页,但也在课后习题、语文园地等板块中渗透了语文要素训练。     

拓宽时空 贯彻“自主”精神——兼谈学习修订版《大纲》之心得

全国小语研究会理事长崔峦同志指出 :“理想的语文教学应打破时空界限 ,使课内自主学习与课外自主实践得以沟通 ,变禁锢、封闭的课堂为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。”这种大语文教育观启示我们 :小学作文教学要拓宽时空 ,贯彻“自主”精神 ,方能显示出勃勃生机。那么 ,怎样拓宽作文教学的时空 ,贯彻“自主”精神 ,赋予小学作文教学新的活力呢？笔者认为要做好以下四个方面的工作 :一、让学生走进大自然 ,走进生活 ,引导学生自主采集素材《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》［以下简称“修订版《大纲》”］指出 :…     

文本研究在作文教学中的意义

作文教学是语文教学中永远的伤痛。很多时候,我们的老师总是孜孜不倦地对自己的学生讲授大堆的写作道理,费尽心机,口干舌燥,效果却不尽如人意;我们的许多学生对作文无动于衷、麻木不仁,动起笔来不是叫苦连天、力举千钧,就是含混晦涩、辞不达意。如何摆脱目前的窘境,创造出柳暗花明的气象来,想必是我们每一位语文老师共同的愿望。“研究性学习”是近几年来语文界一个炙手可热的新宠。《语文课程标准》所倡导的“创新精神”和“自主、合作、探究”的学习方式更是为“研究性学习”呐喊助威,开辟出一条阳光大道,因为“研究与创新密切相关,没有研…     

小学作文教学激趣谈

著名物理学家杨振宁说到：＂成功的真正秘诀是兴趣。＂兴趣是学习重要的心理条件,小学生对学习有无兴趣,效果截然不同。在小学作文教学中渗透激趣法,对于提高小学生的写作能力,具有重要的意义。     

从语文教学的特殊性看中语实行循环教学的必要性

实行循环教学是加强语文教学管理,提高语文教学质量的一个行之有效的方法。在多年的教学实践中笔者愈加明确到,中语实行循环教学较之于其他学科尤为必要,这是由于“语文课有语文课的特殊性”。(张寿康《语文和语文教学》11页)换句话说,语文教学的特殊性决定了中语实行循环教学的必要性。这种特殊具体表现为: 一、缺乏客观规定性。这就是说,对学生语文科学习的各个阶段、各阶段的各个学年与学期所应学知识的起点和终点、广度、深度和难度,没有明确的界限与规定。虽有“大纲”和教科书,但也没有而且也不可能象数、理、化、生、史、地等其他学科那样,作出明白交待,同其他科比:     

指导背诵的几点做法

关于背诵的重要性，潘菽主编的《教育心理学》如是说：“背诵是熟记教材，提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中，背诵对于巩固字词，加深理解课文，提高读写能力，促进记忆力的发展，均有积极的独特的作用。”(第257页)华东师范大学出版社出版的《心理学》，又说有两百篇文章储存在巴金的脑子里。(第115页)教育家张载则直捷了当地说：“书须成诵，……不记则思不起。”(转引自《青年学习手册》第14页)