以《难忘的“第一次”》为例谈课前预习

以人教版小学语文十二册第一单元作文《难忘的第一次》为例子,从课前预习的定义课前预习能增强学习兴趣课前预习能扩大互学参与面课前预习能提升学习效率四方面,具体阐述了课前预习的重要性,及体现以学生学习为本,以学生发展为本的新型教育理念。     

中学信息技术课前预习式微课的开发与应用--以信息技术技能课《仿制图章工具》为例

让学生充分利用碎片化的课余时间,在信息技术学科的学习中做到主动、快速和有效预习,从而提高信息技术课堂教学效率,这是信息技术学科教师需要探讨的问题。目前大多数教师把目光集中于微课在各学科课堂教学的应用研究中,利用微课来优化课前预习环节(尤其是信息技术课)的相关研究微乎其微。文章将探讨微课在信息技术课前预习环节应用的优势,并以信息技术技能课《仿制图章工具》为例,介绍课前预习式微课的设计、开发和应用情况,探索利用微课提高信息技术课前预习效率,使预习在信息技术课堂教学中更能体现其价值。     

“微课”在课前预习中进行“泛在学习”的实践

“微课”资源是碎片化学习、泛在学习的重要手段,旨在鼓励学生选择最适合自己的方式接受新知识.“微课”设计能够指导学生阅读或探索的课前预习任务,帮助学生学习课程材料中的内容,并且通过技术手段优化教学流程、教学结构,能有效提高课堂教学的有效性和针对性.“微课”资源的建设,变革课程教学模式,推动学生学习方式的转变,提高人才培养质量.     

“三问三层”课前预习模式实践研究——以中考数学复习课为例

“三问三层”课前预习模式是对目前开展课前预习的学习指导、问题设计等的方法和策略的创新,亦是促进学生养成良好学习习惯的行之有效的课前预习模式。中考复习课是初中阶段最重要的课型之一,其主要引导学生对知识进行全面系统的回顾与整理。在中考数学复习课中应用“三问三层”课前预习模式能提高中考数学复习课的有效性,培养学生的自主学习能力。     

利用微课提高数学难点知识教学的有效性——以“简单的线性规划问题”为例

利用微课帮助学生预习,为突破学习难点提供支持,课堂教学中再组织学生深入探究,总结程序和思想方法,从而分散教学难度,便于不同层次的学生立足自身攻克难点,这种课堂教学的"部分翻转",帮助学生谋求基于自身的最大发展。     

审计“免疫系统”功能的体现和发挥——以汶川地震救灾重建为例

审计“免疫系统”功能是指政府审计作为维护一个国家经济安全运行的手段和工具。汶川地震抗震救灾和震区灾后重建,把审计工作从事后审计检查转变为过程审计监督,确保了救灾和重建资金的合理、有效、阳光使用,突出体现了审计工作的“免疫系统”功能。今后,应在科学认识审计职能和准确把握审计规律的基础上,不断摸索和总结经验,积极改进审计方式方法,以此保证审计“免疫系统”功能的充分发挥,更好地为经济建设和社会发展服务。     

《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》大家评——依靠“望、闻、问、切”调节“免疫功能”

复习课教学是课堂教学的重要环节之一,如何提高复习课效率,是一线教师普遍关注的问题．本次“课例大家评”,我们从众多来稿中遴选了一节复习课课例——《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》（见本刊2011年第3期,授课教师张宏政）,供大家点评研究．截至5月10日（截稿时间）,共收到点评稿件90余篇．点评稿基本上都立足作者的教...     

中学化学教师学科教学知识的课例研究——以“晶体的常识”为例

化学教师学科教学知识是化学学科知识与教学知识在教学实践情境中的整合、内化与升华。化学教师学科教学知识的合理内核包括:对化学主题的认知、对学生学习风格与准备的认知、对教学策略的选择以及教学评价的认知等。以常态课"晶体的常识"为例分析新手化学教师学科教学知识的特质及存在的缺漏。通过搭建支架式"行动教育"平台、从"学习化学教学"到"研究化学教学"的转变、校本教研等教师培训模式的改革,可以促使教师学科教学知识从"教育教学理论性知识"到"实践性知识"再到"理论性实践"的升华,进而促进化学教师的专业化发展。     

小学数学的课前预习方法思考——以六年级教学为例

课前预习对小学数学教学具有重要作用。课前预习并不是要学习完所有内容,教师可给出科学提示,为学生指引大概方向。预习时教师可适当组织活动,深化预习效果。至于课前预习效果,则可通过前测检验,而后根据预习效果调整教学内容与教学方案。     

关于高职思政课微课教学的误区与思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例

高职院校思政课微课教学作为一种新型的教育信息化方式,为教学改革开辟了一条新的路径。但是在思政课教研实践中,出现了对微课教学作用和教学形式的多种认识误区,本文以《思想道德修养与法律基础》课微课教学的实践为例,提出三点建议:选择合适的微课教学内容;实现教材体系向教学体系的转化;践行工匠精神,力求在微课制作中实现精益求精,以期能引发高职思政教育工作者对微课教学的有益探索。     

微课的设计与制作对教师学科教学知识发展的研究——以外研社第三届“教学之星”全国总决赛为例

在目前全国轰轰烈烈"做微课、赛微课"的大潮流中,教师在参与微课的设计与制作时,教师的学科教学知识的使用情况如何?文章以外研社第三届教学之星大赛的六位参赛教师为研究对象,通过情境调查问卷、课堂观察方法、半结构访谈法作为研究工具,观察分析了六位教师的微课和访谈语录,评估教师在设计、制作微课时PCK的使用情况。研究发现,在微课的设计与制作过程中,教师的PCK在教学目标知识、学生知识、教学方法、课程知识及评价知识方面得到了提高。     

用微课翻转信息技术课堂——以“动作补间动画”为例

在信息技术课堂中,教师经常组织学生开展自主学习,但由于自主学习资源准备不足、针对性不强,以及学生自主学习动机不强烈等因素,导致自主学习流于形式,教学效率低下。为此,我们运用微课,将知识传递过程与知识内化过程翻转过来,提出由微课设计、课前自学、课堂内化等模块构成的新课堂模式。     

新挑战:“动画式微课”的应用探究

疫情的爆发使得各校纷纷开展“空中课堂”,让学生做到“停课不停学”。研究以“动画式微课”为基础,定制与之相应的教学模式,从课前预习、课中助学、课后强化三方面助力空中课堂,提高学生学习效率,减少疫情对学生学习的影响。     

动画式微课视频素材的设计与制作——以量子力学微课制作为例

随着多媒体技术的快速发展,动画式微课视频课程更能提高大学生的学习兴趣。利用专业软件和设备制作视频素材过程复杂、制作周期长。因此,拟以量子力学的微课视频制作为例,探索出一种高效快捷的方式进行动画式微课视频素材的设计与制作。具体研究了动画式微课视频的图片素材和视频配音的制作与处理以及动画的角色设计,以期为一线教师高效快捷自行制作动画式微课视频素材提供一个可行的依据。     

浅谈微课的设计与开发——以“光合作用的过程”为例

对高中生物学“光合作用的过程”进行微课的设计和开发,阐述微课开发的具体步骤:选题、设计、撰写教案、脚本编写与开发、准备教学、视频的录制、后期视频和语音的加工等,为高中生物学及其他课程微课的设计与开发提供参考。     

“智慧教学”让生物课堂更精彩——以“微课”教学为例

"智慧教学"区别于传统的教学方式,不是简单的"传道、授业、解惑也",而是需要教师用"智慧"来教,学生用"智慧"去学,这样的教学让生物课堂充满活力。而微课是一种新颖的教学方式,是传统教学方式的补充与优化,教师如何利用微课,达到智慧教学,就显得尤为重要了。     

基于微课的翻转课堂教学实践——以“酶的特性”为例

以"酶的特性"为例探索基于微课的翻转课堂教学模式,从课前知识传递、课内知识内化、课后知识巩固与应用3个方面进行说明,并提出教育信息化进程下翻转课堂的实施策略。     

浅谈“微课”在专业教学中的应用——以电子技术专业课为例

在"互联网+"与教育现代化日益深入的今天,微课作为课堂教学的重要补充,在教学过程中的作用也越来越明显。怎样利用好微课在电子技术教学中的作用,笔者从三个方面进行了阐述:(1)在电子技术教学中引入微课的方法与意义;(2)在电子技术教学中微课制作应注意的几方面;(3)在电子技术教学中引入微课的作用。     

微课在高中数学教学中的应用探究——以“圆的标准方程”微课设计为例

微课是一种以微视频为核心资源和表现载体的微型网络视频课程。随着现代技术的不断发展,微课的使用频率也越来越高,已经成为中小学课程设计的重要组成部分。文章以教学中的微课应用为研究内容,阐述了微课的特点以及微课在教学中的应用价值,并以“圆的标准方程”为例设计微课案例。     

基于“话题+微技能”式微课的初中英语写作教学实践

写作一直是初中英语教学的重难点。传统课堂上,教师需要花费大量时间进行内容讲解和技能指导,导致实践写作和评价反馈的时间被大大压缩。要走出这样的教学困境,教师可以利用微课前置讲解性内容,为课堂上学生的自主评价和实践写作提供更大的空间。然而,当前基于微课的英语写作教学在实践层面还存在一些问题。第一,写作类微课资源较为匮乏,大...