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本文主要阐述了记忆的重要性及高三化学复习中学生遇到的记记困境。通过对支架式教学模式的分析,举例说明建立合适的支架,解决在高三化学复习中尤其是元素及其化合物知识的复习中遇到的记忆难点。 相似文献
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王丹燕 《试题与研究:高中理科综合》2022,(4):18-20
本文阐述了如何运用支架式教学理论指导初中科学一轮复习,通过具体实践帮助学生在复习时克服对以往知识的认知不足、抽象思维能力薄弱等困难,最终促进其科学思维的快速发展。 相似文献
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李宏安 《学生之友(小学版)》2010,(23):43-43
小学数学总复习面广量大、内容较多、时间紧迫、任务艰巨,“步步反馈,逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学,可以用较少的时间达到较好的复习效果。 相似文献
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易中建 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):63-65
复习教学已经成了高考数学教学非常重要的一部分,而复习教学中最基础的就是抓好单元复习.很多高三教师在复习时没有自己的思路,要么跟着资料走,要么看见自己认为的“好题”就拿来讲,随意性很大,不注重对单元的扎实复习,严重浪费时间.因此,怎么进行单元复习设计就很有探讨的价值.现介绍笔者三年来在我区高三复习教学实践中很有效果的一点研究体会. 相似文献
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在初中化学知识的复习中,教师急需解决的一个 问题就是如何调动学生的积极性,提高复习效果,并有效培养 学生的创新能力。针对该问题,化学教师要不断创新复习模 式,从创设情景、与实际生活相联系这两个方面入手开展化学 复习,充分体现学生的主体地位,从而使学生更加积极地参与 到复习课的教学中,进一步提高复习效果。 相似文献
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复习信息量大,而且学生各自的认知程度也不尽相同.因此,增加了复习的难度.也不适宜老师统一复习。否则,不是满堂灌.就是填鸭式,很难激起学生的兴趣。不如让学生自主复习。然而.这又容易造成放羊式,学生也不知从何下手.更不知道该如何复习。很难有所提高。因此,我们要为学生的复习提供支架。支架指的是为学生复习提供帮助和支持的有效材料。可以提供学习的方法、途径、方向;[第一段] 相似文献
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对于初三语文复习而言,出于升学率的考虑,很多教师在复习时以题海战术为主。对于教材知识的掌握以强制背诵为主。这种方法不仅让学生感到乏味枯燥,压力大,而且从复习效果来说也并不好。笔者结合个人经验,对如何提高初三语文复习效果做相关论述。 相似文献
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正复习是高中阶段教学最紧张的时期,在高中数学复习课教学中,提高教学的有效性对提高教师的教学水平,优化学生的复习效果具有十分重要的作用。一、根据教学实际,明确复习目标在高中复习教学中,教师应从教学实际的角度出发制定科学、合理和规范的复习目标,在整个复习过程中明确的目标就像一盏指路的明灯,为教师照亮前方的道路,对提高复习效率具有非常重要的促进作用。复习目标的 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17):179-180
中考复习是在学生已有知识的基础上进一步归纳、总结、理解、深化、提高。两节不同的复习课呈现出不同的课堂效果。一节有效果的复习课,必须能充分调动学生的学习积极性,真正发挥学生在学习中的主体作用,很好地体现以学习者为中心的建构主义思想,体现复习的价值观和效益观。 相似文献
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何志云 《中国科教创新导刊》2012,(6):40-40
复习课教学中如何优化复习课的教学设计,调动学生学习的主动性和积极参与的意识,最大限度的提高复习课的效率,是每个数学教师追求的目标。本文从多方面入手,详尽的介绍了几种提高中学数学复习课效果的方法。 相似文献
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如何上好高三化学复习课,提高复习效率,是每位高三教师最为关心的问题。复习课不是简单地对已学知识进行重复灌输,或大搞题海战术就能获得好的复习效果,而是需要教师有创造性地引导复习,体现出一定的组织性。注意培养和发挥学生自我总结知识的潜能,使学生对所学知识能够全面、系统地掌握,把握住知识的重点,以求突破难点。 相似文献
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王玉芝 《中国科教创新导刊》2007,(13):34-34
复习是学生完成学习任务的必要环节.学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的.复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学,学生学习的积极性是否得以充分调动. 相似文献
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在数学复习课中,要有一个清醒的复习意识,逐渐养成良好的复习习惯,从而逐步学会学习。本文阐述了复习课中的反思可以从动手过程、讨论交流、作业错误等方面进行,通过不断的反恩教学来达到事半功倍的效果。 相似文献
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陈美珍 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
初中英语总复习的方法对提高学生中考成绩非常重要.教师要明确中考总体指导思想,运用有效的复习策略,巧妙安排复习阶段.取得最优化的复习效果. 相似文献
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在数学复习课中,要有一个清醒的复习意识,逐渐养成良好的复习习惯,从而逐步学会学习.本文阐述了复习课中的反思可以从动手过程、讨论交流、作业错误等方面进行,通过不断的反思教学来达到事半功倍的效果. 相似文献