“留守儿童之家”项目对留守儿童创造力影响的实验研究

采用实验方法,选取社会环境和师资水平相似的两所学校,一所学校的留守儿童参加"留守儿童之家"项目,另外一所作为对照组不参加。16个月后,对两所学校留守儿童实施创造性思维测验,结果表明:实验学校留守儿童的创造力极其显著地高于对照学校的留守儿童;实验学校留守儿童与对照学校留守儿童的创造力存在极其显著的年级差异。年级与性别交互作用显著。     

公平、多元、融合的STEM教育——加拿大“驻校科学家项目”述评

“驻校科学家”项目作为一项由加拿大政府支持的基于家庭、学校、社区开展的非营利性STEM教育项目,为K-8阶段的学生提供有意义的STEM学习体验。了解“驻校科学家”项目的兴起缘由、历史演变、价值意蕴、实施平台等发展状况,可为国内中小学构建STEM教育体系提供借鉴。     

“创业者之家”协会：创业教育实践的新平台

以广西石化高级技工学校为例，阐述“创业者之家”协会的创建及开展工作的过程，讨论实施“创业者之家”协会取得的成效。     

美国STEM教育案例中的“5E”教学模式的分析及启示

介绍了3个美国优秀的STEM教育案例,从两个角度分析了3个案例所采用的"5E"教学模式,分别是"5E"教学模式适用于STEM教育的原因以及"5E"教学模式对促进学生STEM素养形成的影响。     

建设侨校的“教工之家”——“全国模范职工之家”华侨大学教育工会

华侨大学位于福建泉州,该校教育工会围绕“基础雄厚、特色鲜明、海内外著名高水平大学”的建校目标,突出“服务基层、服务教工、服务社会”工作意识,紧密依靠全校教职工,加强教代会制度建设,发挥教职工参与学校民主管理的作用,不断完善维权机制,开展教职工大病医疗互助活动,     

德国中学“森林之家”科学学习项目及其启示

21世纪初,TIMSS和PISA等国际教育质量评估项目显示：德国中学阶段的科学教育质量存在着许多问题,成效也不令人满意。评估数据表明：德国中学生随着年龄的增长对科学与数学的兴趣在降低;在课堂外运用科学知识解决实际问题和作出正确的判断上存在着相当大的困难和问题。[1]     

威斯康星大学校友基金会的运作机制及启示

文章通过对威斯康星大学校友基金会组织结构、资金劝募、校友捐赠、校友服务、资金运作和募捐款项的运用等运作机制进行研究．对我国大学如何发展基金会提供借鉴与启示。我国大学应该组建合理的基金会组织机构,建立规范的募捐机制,提供高质量的校友服务,充分利用社会资源筹款,完善投资运作机制,加强对募捐款项的运用管理。     

“属相”之家

我们一家人按属相说，是由四种不同的动物组成的——     

牛津大学的“小大学”治理机制探析

牛津大学对世界高等教育的贡献之一,就是形成一套民主的、有效的"小大学"治理机制。这套机制不仅为牛津大学长期稳定的发展提供了制度上和组织上的保障,而且为牛津大学赢得了举世瞩目的学术声誉。本文分析牛津大学现阶段的治理机制和特点,讨论其蕴含的理念和价值,旨在为中国高等教育管理者提供些许启示和借鉴。     

“做中学”科学教育项目简介

为了迎接21世纪的挑战，我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的教育和科学技术发展之路。由国家教育部和中国科协共同倡导、发起和推动的“做中学（LearningbyDoing）科学教育改革实验是旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一项重大教育改革计划；是国家“十五”规划的重大课题之一。由于“做中学”项目在我国起步不久，许多教师和家长对该项目了解不多，这里我们专门从“做中学”项目网站———汉博·中国少儿科学教育网（http:/www.handsbrain.com）上…     

建设高标准“教工之家”

2005年以来，河北省承德市宽城满族自治县教育工会以加强“教工之家”建设为载体，积极营造争先创优氛围。目前，学校建会率和教工入会率均达到100％，全县教育工会工作充满了生机和活力。     

美国和德国课程运作机制的比较研究

课程运作机制研究目前已经成为课程研究的一个新的领域,我们通过对美国和德国课程运作机制的概况介绍以及二者异同的比较,力图找出课程运作机制的运作机理以及可资借鉴的模式,以期为我国课程运作机制研究探询一条可行的道路。     

网络广告运作机制创新路径——基于“社会管理创新”理念

中国网络广告市场的发展,需要相对科学完善的规范与标准的推动。当下中国正在推行的"社会管理创新"理念,强调社会组织的"自我管理"和"社会协作",可以为网络广告运作的创新制度建设提供方向性指导。以"分工"与"专业化"为核心的网络广告代理制,仍应是网络广告市场的基本运作机制。政府和行业各主体应当共同创新相应的机制,依循市场体系和价值体系的原则,促进企业的主导责任归位。     

创建全国模范“职工之家”的措施

创建全国模范"职工之家"是新形势对高校工会工作提出的必然要求,充分体现了领导和工会对教职工的关怀。通过阐述建立"职工之家"的重要性,提出坚持服务大局,把维护教职工合法权益和学校整体利益结合起来,突出教职工在"职工之家"中的主体地位,围绕学校的中心任务开展"面对面、心贴心、实打实服务职工在基层"活动等措施,建好"职工之家",以期发挥工会组织的重要作用,实现和谐校园建设。     

幼儿教育中“项目活动”与“STEM教育”的区别

早期STEM教育是近年来继项目活动后出现在学前教育领域的一种新的教育形态。STEM教育与项目活动非常类似,两者都是基于问题的学习,都有助于培养幼儿解决问题的能力;但同时两者在其价值取向、整合方式、探究内容、对幼儿个性化发展的促进以及教师的角色与作用等方面也有着明显的区别。项目活动更多看重的是教育的个人发展功能,而STEM教育更多追求的是教育的工具价值;项目活动是一种跨越学科领域的、大范围的整合,STEM教育则是一种围绕同类型学科的、小范围的整合;项目活动以幼儿的兴趣为出发点,探究的内容往往极为丰富多彩,基本上可以囊括幼儿生活的全部,而STEM教育主要集中在幼儿对周围物质世界的探究方面,其内容主要涉及到"物理知识"及"逻辑数理知识"两个方面;项目活动能满足所有幼儿的个性化发展需要,故而能促进所有幼儿的适宜性发展,而STEM教育则相对只能更好地满足某些特定学习风格(场独立型)的幼儿的个性化发展需要;在项目活动中,教师的"引导"作用更多地表现在对幼儿已有兴趣的合理引导,在STEM教育活动中教师的"引导"既有对幼儿已有兴趣的"引导",更有对兴趣的"引发",带有一定的"外烁论"的痕迹。厘清这些差异,有助于幼儿园教师提升相关教育理念,从而更好地开展这两种教育活动。     

中职英语项目教学法中“小老师模式”的尝试

目前应该高度重视中职教育工作,要求教师结合学生特点,在英语课程教学过程中,采用项目教学法提升教学质量和教学效果。与此同时,在教学过程中,要充分以学生为主体,融入“小老师模式”,将课堂交给学生,以学生为中心,促使学生英语综合能力的全面提升。本文主要是关于中职英语项目教学法当中“小老师模式”的尝试研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。     

基于动力机制的德国“双元制”职业教育解析及启示

我国正进入快速工业化阶段,庞大的市场需求和政府激励带来了职业教育的繁荣．也为职业教育发展提出了挑战。本文从动力机制的角度来分析德国“双元制”职业教育的模式,并联系我国当代职业教育现状和存在问题,思考“双元制”职业教育的启示。     

建立系统机制 打造和谐之家——山东科技大学党政工共建十年打造“全国模范职工之家”

教职工之家建设是一项涉及学校方方面面、总揽工会整体工作的系统工程。山东科技大学挂牌10年来,学校党委高度重视“教职工之家”建设,以“突出特色、切实维权”为目标,通过建立系统机制打造维权之家,“教职工之家”建设取得显著成效。     

话说“大”、“中”、“小”校长

朋友说：“小老板做事，中老板做市，大老板做势。”听后，我颇有感触，细细一琢磨，还真是那么回事呢!小老板不是因为企业规模小而得名，即使在大规模的企业里他或许也被叫做小老板。那是因为他只能应付一桩桩事情，整天忙于事务，脱不了身，在无限的忙碌中丢掉了自己，结果，一事无成，最多赚一点小钱。中老板的市场经济意识明显增强。