班主任专业成长的校本管理

兴趣调查:澄清班主任选用的岗位认识前提 当前,尽管老师在参与了专业培训后取得了班主任资格证,但每一位老师对班主任工作的兴趣程度是不一样的.     

班主任专业成长的校本培训策略

马卡连柯指出:"教育者的技巧,并不是一门什么需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业。"而目前班主任还缺乏专业培训,师范教育中关于德育和班主任的培训微乎其微。因此以校为本的培训,是将班主任专业能力发展的重心下移到学校,以教学教育过程中班主任     

抓校本管理 促班主任成长

随着现代化步伐的日趋加速和新课程的全面实施，教师队伍建设日渐规范化、科学化，建设一支素质高、管理科学的班主任队伍，对培养未来高素质人才意义重大，也对学校实现“全员德育、全程德育”目标举足轻重。基于此，我们在班主任管理上进行了大胆的探索，在新课程理念的指导下，结合学校特点及资源，通过培训、激励、实践等管理措施，加强班主任队伍建设，取得了良好的效果。     

校本研究:班主任专业成长的有效途径

<正>当前班主任在专业成长过程中存在一些困惑:有的班主任理论知识较深厚,甚至还能在一些刊物上发表文章,但实际的班级管理工作却不尽如人意;而有的班主任带班多年,仅凭经验办事,班     

校本草根研究:班主任专业成长的有效途径

如何有效促进班主任专业成长。是目前学校管理中面临的实际问题。班级管理的校本草根研究是立足于校本实际的研究,能有效促进班主任的专业成长。班级管理的校本草根研究应从班级管理叙事研究、班级管理行为反思、班级管理互助研究几个方面进行。     

立足校本管理开启成长之窗——提升班主任专业能力的校本实践与探索

班主任是学校德育工作的主要承担者和实施者,是班级工作的组织者、指导者,是学生健康成长的引领者。班主任专业能力是班主任专业素养的关键,是班主任工作过程中具体工作技能的综合性体现。     

有效开展教师专业成长校本管理

教师专业化成长已成为当前教师教育的主流。教师的专业化标准主要体现在三个方面：一是教师具有相应的实际教育教学能力;二是教师具有教育教学设计的独创性,能有效地组织课堂教学;三是教师能在教育教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。为此学校管理在对教师校本培训中应把着眼点放在教师的专业成长与自我发展、自我完善上。那么,学校如何打造教师的专业化发展的平台,有效开展教师专业成长校本管理呢？     

班主任管理的新趋势：引领班主任的专业成长

据有关调查,班主任在学生眼中大多是辛苦型的保姆和专制型的警察等形象。中小学班主任陷在班级事务之中,大事小情,事必躬亲,忙于"救火"、"补墙",却往往出力不讨好。究其原因,一方面是对     

班主任专业成长之路

本文主要通过对于班主任的职责和功能介绍,探讨一条适用于班主任专业的成长道路。     

班主任专业成长的共同体

上海市中小学骨干班主任工作研究实训基地（以下简称基地）由德育特级教师黄静华和陈镇虎领衔主持。基地共有学员22名,来自黄浦、崇明等16个区县。一年多来,基地充分发挥“共同体、孵化地、辐射场”的功能,设计了以提升师德和师能为重点的培养方案,开展了一系列形式多样、内容丰富、扎实有效的实训活动,让学员有更多的研修和实践机会,促使他们更快成长,取得了预期的效果。     

聚焦班本管理实践 促进班主任专业成长

新课程以人为本的教学观,就是要体现师生之间的民主、平等、和谐的关系,促进学生的可持续发展。作文教学是语文教学的一个重要组成部分,一段丰富的生命历程应当成为一项充满人性关怀的师生的双向互动的活动,是师生应体现“以人为本”的思想。作为师生交流思想的窗口,作文批语虽然是只言片语,但对学生有着直接或间接的影响,有时一语褒贬,足以左右学生的思想感情,甚至成为学生学习过程中的转折点．所以更应沐浴人性关怀的阳光雨露。     

校本教研下的专业成长

校本教研伴随新课程实施而产生,被视为解决教育教学实践中的问题、促进教师专业发展的重要途径,促进了学校新的教研文化的形成。随着教育改革的深入发展,校本教研真的成为了促进学校发展、教师发展、学生发展的有效措施。校本教研是一项具有创新意义的工作,需要兴趣、热情,更需要实践和执著的毅力。校本教研的根本目的是为了有效促进教师的专业发展,从而获得更好的教育教学实效。我对校本教研确实情有独钟,并在工作中找到了成就感和幸福感。     

基于学校管理的角度谈班主任专业成长

正班主任的成长是一个渐进的过程,在不同的发展阶段中,都会遇到不同的问题,这些问题如何有效克服,将决定着班主任能否实现良好的专业成长。而学校管理者,如果在这不同阶段有针对性地积极作为,往往能起到事半功倍的效果。一、入职初——培训常识技能     

教师专业成长的校本引领

教师专业成长的根主要在学校。本文对教师专业成长存在的问题从自身因素、环境因素、管理因素三个方面做了分析,指出教师专业成长要走勤奋学习、勇于实践、经常反思、勤于动笔之路,同时结合管理实践,提出管理者要创造学习氛围、营造研究氛围、搭建教师成长平台、建立教师多元评价机制。     

浅谈幼儿园班主任专业成长

班主任是幼儿园教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,幼儿健康成长的引领者.如何提高班主任的水平、素质、走专业发展之路已成大家的共识.论文拟从制定岗位职责、加强工作的管理、规划职业生涯等方面进行了阐述,促进幼儿园班主任专业成长.     

为班主任专业成长着想

正每年,在我们赏过了春芽、夏华、秋果之后,便进入一个整理与筹划季节,筹划着明年新的绿色的春、红色的夏、金色的秋和纯洁无瑕的白色的冬的日子的过法。每年此时,本刊编辑都要重温办刊宗旨——"面向班主任、服务班主任、依靠班主任、提高班主任"。《班主任》是杂志社创办的,但她是属于全国班主任的;《班主任》是编辑们精心培育的,但她拥有全国班主任赋予的独立品格和道德使命;《班主任》受到越来越多班主任的喜爱,但她深知自己永远是一线班主任的参谋和助手。这个办刊宗旨,我们已经坚持29年了,它是读者和作者们集体智慧的结晶。《班主任》,是读者和作者们共同努力的成果。读者们在每天发来的邮件中提出的办刊意见和建议,作者们在每次座谈会上所表达的意见和建议,编辑部都给予充分重视。班主任工作很庞杂、很辛劳,班主任理论却很散乱、很粗糙,各方对班主任工作的期望又很高。因     

班主任专业制度建设的校本实践

班主任专业制度建设可以确立班主任专业地位，维护班主任合法权益，优化班主任的教育行为，引领班主任专业发展。南通高等师范学校开展以建立职级制度、完善选用制度、落实培训制度为主要内容的班主任专业制度建设的校本实践研究，取得了很好效果。班主任专业制度建设需要加强对警主任工作的领导，强化对班主任工作的管理，严格对班主任工作的考核。     

促进班主任专业成长的有效途径

近年来,在学校的领导和老师们的努力下,我校的班主任工作在"以完善机制为手段,以培养骨干为重点,以营造发展环境为平台,以提高班主任整体素质为目标"的工作思路指导下,为打造一支"师德高尚、理念先进、业务精良、作风扎实"的高素质班主任团队,促进班主任专业化的成长,迈出了可喜的第一步,取得了较好的效果。具体做法集中在以     

职校班主任专业成长的策略

要获得同行、家长、企业对于我们职校班主任工作的认可,仅有"班主任"这一身份是不行的,你得真的让他感到你"内行"、很"专业"才行。同行之所以赞许你,也许正是因为你能从学生的眼神中看出他的想法,能知道不同类型的学生该如何对待,能根据学生的性格发出行为预报;家长之所以夸奖你,也许正是因为家长     

促进班主任专业成长的有效途径

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,是学生思想道德教育的骨干。班主任应该成为沟通家长与社区的桥梁,成为实施素质教育的重要力量。可见,班主任是负有特殊职责的教师,不仅其工作的复杂程度高于非班主任教师,工作的重要性也高于非班主任教师。从这一角度看,班主任应具备比非班主任老师更高的专业水平