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王晓青 《福建基础教育研究》2013,(1):16-17
作为教育的对象,学生虽有能力之别,却并无优劣之分。教师应把每一位学生都视为未来某一领域的可造之才,都有着可待开掘的潜能。教师的职责就在于,选择合适的时机,扮演合适的角色,从而引导学生在高中这一重要的人生阶段,实现蜕变。经受了中考的一轮淘汰,特别是那些得以进入优质高中的学生,一般都具有较好的知识基础、学习习惯及心理素质。他们起点高,对自我期许也高,新学校的教学学风和校园文化底蕴,正为他们进一步提升自我提供了优异的环境,为他们成才奠定坚实基础。能够在高考中最后胜出的优秀学生,性情有别,却有很多相似之处——自律意识、自主学习精神、自知与自我更新能力以及坚忍不拔和抗挫折的特质——而这一切需要教师在三年间加以培植、扶助和强化。 相似文献
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培养学优生的生物学素质应该从夯实基础,拓展思维,竞争协作,重视心教,规范答题等方面入手,对学优生进行科学精神、科学素养、科学态度的教育,使他们在对生命科学信息的认识与理解、表达与交流、实践与决策、预测与判断、探究与创新方面得到全面而充分的提高。 相似文献
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吕万斌 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0082-0083
高中物理优生不仅仅是对物理知识的学习与理 解,更重要的是具有探索精神和创新能力。他们在学习物理过 程中,相比绝大多数学生而言轻松自如、自信从容,因而他们对 知识的难度和广度有更着高要求。所以,我们在培养高中物理 优生的过程中,主要注重思维训练、学习内容和学习进度的安 排与规划;学生在老师的安排与规划下,坚持、执着高效地学 习,不断地提升思维能力和解决问题的能力,最终达到创新的 目的。针对如何培养物理优生,如何让物理优生在物理这科走 得更远,为高考助力的问题,本文笔者结合自己在培养物理优 生方面的一些实践和探索,浅谈高中物理优生的培养策略,以 期让更多学生成为物理尖端人才。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
学优生培养是教育的内在要求,却是当前农村初中面临的难题。学优生成长有其自身的特点,在培养方式上要有针对性。需要在环境、方法、心理等多层面开展工作。当学优生的潜能得到有效开发后,学校将会呈现勃勃生机。 相似文献
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陈宇峰 《福建基础教育研究》2019,(2):15-16
基于"共生效应",通过搭设交流平台,实施导师引领计划,优化良性竞争机制,培养非智力因素,开阔学优生视野,提高综合素养等举措,打造学优生共生圈,在学优生群体形成比学赶超的良好氛围,使学优生的发展更加全面,素养更加综合。 相似文献
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"优生培养与学困生转化的研究"是对两种不同情况进行研究。实际操作中,通过对高中学生中优生与学习困难学生的学习情感、学习态度、学习方法、学习时间上的差异及其程度的分析,得到一定的结论和改进措施。 相似文献
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在我们教师的教学中,对于学困生,教师往往都倾向以很大的心血进行教育、培养,帮助其转变,甚至在各类书刊上都发表了一些关于学困生培养的各种有效方法的文章。但对于学优生,我们教师在某种程度上可以说是做得不够的,例如在某一班级进行问卷调查中,学困生中有70%认为任课教师是教学成功者,但学优生中都只有20%是如此说法。针对这一差异,足以说明在素质教育及新课程改革的新形势下优生培养的责任重大,任务艰巨。基于此,笔者通过近十年来自身在教育教学中的发现,与各位共析对于优生培养的几点误区。 相似文献
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鲁玉梅 《周口师范学院学报》1994,(4)
本文就优生而论,分析当前遗传病是导致我国人口素质不高的重要原因之一。通过采取优生措施,如:遗传咨询,婚前检查,禁止近亲结婚等预防和治疗遗传病,提高人口素质,控制人口数量,达到优生的目的,促进社会的进化。 相似文献
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学优生的心理缺陷问题不容忽视 总被引:4,自引:0,他引:4
廖丽华 《广西教育学院学报》2004,(Z1):148-149
长期以来,学校对学习成绩优异的学生的心理健康问题疏于教育,导致他们存在比较自负,目中无人;脾气急躁,容易发怒,受挫折能力差;缺乏集体合作精神,容易我行我素;嫉妒心理较严重,缺乏与人良好相处的心态;过分渴求关心,易造成逆反心理等心理问题.我们要从肯定成绩与优点,鼓励进取;帮助他们正确看待自己,保持一颗平常心;增强受挫教育的磨练,增强战胜困难的信心和勇气;拉近师生距离,引导自我教育,完善自我;创设良好的班集体氛围,培养他们互助共进的集体观念;学校、社会和家庭要密切配合,形成合力,全面培育他们健康的心理素质. 相似文献
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长期以来,学校对学习成绩优异的学生的心理健康问题疏于教育,导致他们存在比较自负,目中无人;脾气急躁,容易发怒,受挫折能力差;缺乏集体合作精神,容易我行我素;嫉妒心理较严重,缺乏与人良好相处的心态;过分渴求关心,易造成逆反心理等心理问题。我们要从肯定成绩与优点,鼓励进取;帮助他们正确看待自己,保持一颗平常心;增强受挫教育的磨练,增强战胜困难的信心和勇气;拉近师生距离,引导自我教育,完善自我;创设良好的班集体氛围,培养他们互助共进的集体观念;学校、社会和家庭要密切配合,形成合力,全面培育他们健康的心理素质。 相似文献
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因为成绩好,学优生受到了教师的喜爱。不少教师放松了对学优生其他方面的要求,这样反而不利于学优生的健康成长。应当加强,学优生的管理,争取让学优生带动学困生一起良性发展。 相似文献