关注内在需求 促进专业成长

如何促进教师的专业化成长已成为当前教育教学改革的聚焦点,在实施新课程的过程中,我们越来越感受到教师是教育教学的第一要素,是实施新课改精神的关键。教师专业成长是伴随其一生的过程,就其途径和方式而言,包括两个大的方面：一是外在的影响,指对教师进行有计划有组织的培训和提高;二是教师内在因素的影响,指教师的自我完善与自我成长。教师作为专业成长的主人,除了外围环境的影响外,更要注重教师自己的内在需求,关注自我专业成长。本文以“活、细、笑、学、思”五个字为主线,阐述如何将教师与营业员进行有机联系,探索促进教师专业成长的新途径。     

浅谈利用教学反思促进教师的专业化成长

随着新课改的逐步推进,教师的专业化成长被提到了很高的地位,成为每位教师奋斗前行的方向。教师专业化成长是指教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。作为思想品德教师,有着其专业的特殊性,促进自我专业化成长也有着许多途径,本文主要从教学反思角度论述如何促进思品教师专业化成长。     

农村教师专业成长的策略

教学是一项＂双赢＂活动,,教师不仅关注学生,同时也要十分注意自身的专业发展。在教师专业发展的过程中,有没有共性的经验？笔者结合自己成长过程的体会,把在教学实践探索中学到、想到和悟到的一些心得,进行了一定总结。     

视频俱乐部促进教师专业发展：国外的经验与启示

<正>视频俱乐部作为一种现代教学模式,通过让教师观看和讨论教学视频,反思自身教学实践,可切实提高教师的专业视野、教学设计、教学反思等多方面能力,从而促进教师专业的良好发展。近年来,国外学者对有关视频俱乐部如何促进教师发展的研究有了新的进展。那么,视频俱乐部的实施过程是什么,对我国教师专业发展又有什么样的启示？一、视频俱乐部的实施过程国外许多学者以视频俱乐部为背景,研究有关教师的教育。范斯、谢林及露娜等诸多学者在自己的著作中也或多或少提及了视频俱乐部是如何运作的。     

新课标下信息技术教师专业成长途径探析

推进课程改革,教师是关键,教师的素质和水平直接影响新课改的成效。因此,在新课改下信息技术教师的专业成长显得尤为重要。信息技术教师如何在现有的条件下快速有效地获得专业成长,本文着重探讨信息技术教师成长方面的一些做法。     

树立阶段发展理念 引领教师专业成长

小学教师专业发展的阶段性揭示了一个教师如何从萌芽逐渐走向成熟的过程。明确了这样的过程,各阶段教师就能明确自我发展的目标,较为科学合理地制定个人发展方向和目标,尽可能地挖掘自身潜能。教育行政部门也能根据专业发展的阶段性为教师群体设立成长体系,适应课程改革和学校发展现状,为不同发展阶段的教师提供成长平台,唤醒其内在的专业发展需求,引领教师专业成长与发展。     

实验探究式教学的反思——《化学能与电能》教学反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。     

开发高效课堂，促进学生在数学学习中获得持续发展

教学的有效性是教学的生命,是教学研究的一个永恒课题。新课程背景下的课堂教学有效性,不仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能,还要获得影响今后发展的价值观和学习方法,通过课堂教学使学生获得数学学习持续发展的能力。那么如何构建有效的数学课堂呢？下面我从教师成长、教材选择、课堂构建、学生能力发展几方面谈谈自己的看法。     

新课改下高中信息技术教师的专业成长途径

新课改对信息技术教师提出了许多新的要求,也为信息技术教师工作的创新提供了很大的空间,给教师的专业成长注入了新的动力。面对新课程、新理念、新教材,如何在现有的条件下提升个人的专业水平,促进个人的专业成长,是亟待教师们思考、探讨和解决的问题。文章通过教学实践,摸索出了新课改下高中信息技术教师的专业成长的一些行之有效的途径。     

“四足鼎立、四善聚合”——职业院校专业教师成长之路实践研究

时代发展要求职业院校的教师不断创新、超越自我,向职业教育名师蜕变。每名优秀的专业教师都有自己的成长经验、成长特征和成长路径,能带给别人不一样的价值引领。该文主要以镇江高等职业技术学校动漫专业教师为研究对象,分析其成长过程,总结出“四足鼎立”（立足专业、立足课堂、立足团队、立足学校）、“四善聚合”（善于学习、善于反思、善于合作、善于整合资源）的成长之路,供其他职业院校教师参考。     

网络教研,促教师专业成长

把网络平台与校本教研有效链接,搭建一个平等、民主、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长的平台。教师可在此发布自己的教学困惑及成功亮点,或寻找同伴互助,或共享教育智慧。在研讨中学习,在学习中共享,在共享中发展。教学理念的火花在这里碰撞、升腾。教师在此过程中调动着自己的智慧和潜能,不断形成新的专业知识,获得专业成长。     

浅谈幼儿园建立教师成长档案

<正>随着幼儿园的课程改革的纵深发展,园本教研作为幼儿园教研的一种新模式,引导教师以研究的态度来对待自己的教育教学实践,自觉主动地致力于探究和解决自身教育教学实际中的问题,从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的。园本教研的目的就是:促进教师的专业成长。而促进教师的专业成长,提升教师队伍的整体素质,实现教育的主动发展,已成为     

反思性教学在化学教学中的应用

反思性教学是教师专业发展和自我成长的核心因素,只有在教学中不断地反思,对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,才能不断地提高教育和教学能力,才能提升专业素     

浅谈高校班主任工作

班级是高校教学和管理工作的基本单位,是大学教育的重要阵地之一,它所起到的教育作用是难以估量的。而班级中的领导者就是班主任,那么作为班主任在高校学生的成长中,应该如何激发学生们的学习主动性？如何提高他们的能力？如何引导学生们的成长、成才？这是作为一名班主任应该去思考的问题。     

专业QQ群,教师成长的新平台——以蚌埠三中地理教师专业成长为例

教师专业化发展目前存在不少问题。怎样才能有效提升自我呢？通过近两年的亲身实践,笔者认为专业QQ群是教师成长的一种新平台。教师可以应用QQ的聊天功能进行教研活动,应用QQ群能进行专业学习,应用QQ群功能资源共建共享。     

农村中学教师校本培养的现状分析与应对策略

教师的专业成长和发展是教育发展的动力和先导,在新的课程背景下,农村中学的教师如何实现自身的专业化发展,立足校本的培训应成为主阵地;"改造课堂,成长教师,发展全校"的号角已然吹响,校本培训的步伐已刻不容缓。针对现状提出策略,由理论到实践,由整体到自身,由培训到课堂,实现教学、教研、培训的一体化,建构校本教师培养的新模式。     

农村中学教师校本培养的现状分析与应对策略

教师的专业成长和发展是教育发展的动力和先导,在新的课程背景下,农村中学的教师如何实现自身的专业化发展,立足校本的培训应成为主阵地;＂改造课堂,成长教师,发展全校＂的号角已然吹响,校本培训的步伐已刻不容缓。针对现状提出策略,由理论到实践,由整体到自身,由培训到课堂,实现教学、教研、培训的一体化,建构校本教师培养的新模式。     

新教师的课堂转变:从关注自身到关注学生

根据教师专业发展阶段论,教师的专业发展是分为五个阶段的。其中入职初期的新教师都处于第三阶段——"生存关注"阶段,即此时的新教师非常关注自己的教学知识和技能。度过了这一阶段,教师的关注点才会从自身向学生转变,开始根据学生的需求转变教学内容和方法,关注学生的成长,从而踏入专业发展的更高阶段。而我就一直在等待自己成功转变的那一刻。这一次执教《不说话的"朋友"》,让我终于感受到了自己的变化。     

万丈高楼凭地基——新教师如何尽快的成长

每年都有很多大学生成为教师,教师作为一个需要具有专业资格才可从事的行业,越来越受到人们的关注。但是教师成长的快慢直接影响教育质量的提高,让新教师如何缩短实习期,尽快适应教育的需要,成为一个教师成长的重要基础。     

普通高校新手教师专业发展的问题及策略分析

普通高校新手教师作为学校的新生力量,其专业发展及个体成长注定是曲折与艰辛的。本文基于对普通高校新手教师专业发展所存在的问题,即从教师个体、学习氛围、交流途径和扶持力度四个大方面出发,提出针对性的策略,并期望其能对学校和教师个人有所启示。