科学教学中如何引导学生自主探究

所谓活动教学,主要是指在教学过程中建构具有主体性、实践性、思考性、发展性的学生活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学形式。     

应用课程理念 引导自主参与

数学教学要从教材内容和学生实际出发,运用合理的手段和方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,形成强烈的求知欲。以学生为主体,致力于培养学生在学习过程中的自主性和参与性,把学生引向他们的“最近发展区”。     

课堂——学生探究的乐园——浅谈思想品德课教学中学生主动探究能力的培养

陶行知先生曾以＂鸡吃米＂的演示来阐述教与学的关系,告诫我们要正确处理教与学的关系,给学生以宽松的环境,让其自主、主动地去寻找知识（＂米＂）、获取知识,而不能把知识强加于人。     

加强师生互动引导学生自主探究

学习方式的改革是当前教育教学改革的重要内容.传统的数学教学教师是课堂的主人,学生处于被动机械接受状态,缺乏主动思考与探究,致使教学效率低下,数学教学必须落实新课程理念,尊重学生主体地位,激发学生的探究热情,引导学生主动探究,在探究知识中学习知识,经历过程,形成能力.     

让语文课堂成为学生自主发言的舞台

在课堂上,教师该如何提高学生参与课堂的积极性:激情,使学生敢于发表自己的见解;授渔,使学生乐于发表自己的见解;激趣,使学生争于发表自己的见解,只有在不懈的实践中,让学生真正成为语文课堂上的主人。     

自主探究模式与信息技术有效结合

学校现在都在如火如茶地展开信息技术环境下学科教学整合的模式研究,受这氛围的熏陶,我也查阅了许多资料。下面是我在学习探究式模式后,在教学中运用“探究式”的一点心得体会,不尽完善之处亟待专家及同行批评指正。     

巧用课堂培养学生的探究意识

数学知识的学习离不开学生的主动探究,数学课堂是学生学习知识的主阵地,我们要利用好数学课堂,引导学生主动探究数学知识。首先要激发探究的兴趣,其次要启迪探究的方法,科学的探究方法可以使探究活动更加有效;再次要创设探究的环境,良好的探究环境更能激发学生探究的热情;最后要感受探究的快乐,我们要让学生体会学习数学是快乐的,从而爱上数学,实现数学课堂的高效性。     

“学生主体参与教学、自主学习”教学模式探究

从素质教育的思想及现代教育理论的观点,论述了“学生主体参与教学,自主学习”教学模式的理论基础。从创新教育的需要,及个性教育的实施简述了“学生主体参与教学,自主学习”教育模式实施的意义。根据主体教学、自主学习的策略,结合工作实践,探讨了“学生主体参与教学,自主学习”教学模式的班级和对比班级进行了实验结果的分析。     

高中化学教学中学生自主学习的探究

自主学习是促进学生发展的需要,是培养创造型人才的需要。通过学法指导、实验探究、多元评价等策略,教会学生＂会学习＂,以促进学生学习能力的发展和提高,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。     

如何引导学生“自主、合作、探究”学习

新课程改革已经进行了多年,新课程标准提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一理念,是课改的重点,也是课改的难点。我在课改实验中的体会是:自主、合作、探究这种学习方式一定要科学安排、适当运用、扎实训练,而不能流于形式,才能收到良好的效果。     

碳冲抵旅游线路产品支付意愿及其影响因素研究

以江苏居民样本为实证分析对象,在采用条件估值法和log-normal改进模型讨论碳冲抵旅游产品的意愿支付区间后,定量研究影响碳冲抵旅游产品支付意愿的主要因素,得出江苏居民对碳冲抵旅游线路产品的意愿支付曲线的分布以及估值、和相关群体、实施能力、习惯、环境认知是影响江苏居民碳冲抵旅游产品意愿支付的主要因素的结论,并在此基础上提出促进碳冲抵旅游线路产品消费的对策,以期为旅行社设计碳冲抵旅游产品提供参考借鉴。     

烟草栽培学开放性实验教学模式的探索与实践

文章从实验教学过程的开放性、师生交流的开放性、实验室的开放性及开放性实验教学模式运行机制等方面介绍了开放性实验教学模式的特点和优势,论证它比传统模式更能培养学生的综合能力,也可更有效地利用实验室资源。     

化学教学中自主探究式学习的实践与反思

自主探究式学习主要是指学生在学科教学过程中自己探索问题的一种学习方式,是一种精心设计的教学活动。教师必须在教材的处理以及探究式学习的情境创设上下工夫,认真选择探究的内容,精心设计探究的问题,努力提高探究的质量,有机融合其他教法,充分运用现代信息技术,合理进行教学评价。     

高职护理物理课程标准下的课堂教学改革探索

本文通过对高职护理物理教学现状的分析,根据高职护理物理课程标准的要求,从全面提高学生职业素养的理念出发,对高职护理物理课堂教学内容、课堂教学方法、课堂实验教学和课堂评价机制的改革进行了探索。     

高中物理新课堂教学模式下的教学过程

教学方式是一种在教师的指导、学案的引领下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑的探究活动来获取新的知识,并将自己所学知识应用于解决实际问题的教学方式。     

留学生实验教学探索与实践

为了提高留学生工科专业实验课程的教学质量,更好地达到实验教学目标,在实验教学过程中,根据留学生的基础知识特点,安排适宜的实验,因材施教。本文提出了以实验实践为主,以建立引导、沟通反馈及考核机制为辅的留学生实验教学的方法,为提高留学生实验教学工作的水平和层次提供一定的参考依据。     

从感知到思考探究 从探究到实践

主动变换角色,让学生成为学习的主人,我变成引导和辅助的地位。课堂主体的变更——课堂教学核心的定位。变＂给＂为＂得＂,由思而得——教学改革的必由之路。     

论中职化学教学中如何培养学生的学习兴趣

本文在自身教学实践的基础上,从教师的感染力、巧设悬念、开展课外活动、理论联系实际、利用化学实验等方面入手探讨中职化学教学中学生学习兴趣的培养。     

留学生生理学教学实践与探索

为了提高来华留学生生理学教学质量,促进我国医学教育与国际接轨。通过对留学生生理学教学实践与探索,作者认为通过了解学生,精心准备,提升教师自身英语水平,改革教学方法和考试复习制度,注重课后交流和沟通,深化教学改革,可以使巴基斯坦留学生教学到达预期效果。     

中职“导游服务规范与技能”课程教学有效性提高的实践与思考

如何提高中职“导游服务规范与技能”课程教学的有效性．是中职学校导游专业教学的重要内容．对于培养学生的实践操作能力,提高专业素养具有重要意义。