发展形象思维 激活作文教学

中学生中患有“作文恐惧症”的,恐怕不在少数。没话可写,机械照搬,已是司空见惯,这也恰恰反映了当前作文教与学上的矛盾。从“教”的方面来看,由于受应试教育的影响,在作文教学中,重概念和形式,忽视了渐进与积累;重方法训练,忽视了情感熏陶。从“学”的方面来看,“口袋作文”、“模板作文”大行其道,急功近利、应付差事,取代了真情的流露、性灵的舒展。那么,怎样才能在作文教学中发展学生的形象思维呢?一、采用多种手段,激活思维叶圣陶先生说:“有一个道理语文教师一定要弄明白:实际写作是先有材料,后定题目;学生作文是先有题目,后找材料。…     

发展形象思维激活作文教学

中学生中患有“作文恐惧症“的,恐怕不在少数.没话可写,机械照搬,已是司空见惯,这也恰恰反映了当前作文教与学上的矛盾.从“教“的方面来看,由于受应试教育的影响,在作文教学中,重概念和形式,忽视了渐进与积累;重方法训练,忽视了情感熏陶.从“学“的方面来看,“口袋作文“、“模板作文“大行其道,急功近利、应付差事,取代了真情的流露、性灵的舒展.……     

形象思维与作文教学

一切艺术创作都离不开形象思维。中学生作文是习作,当然不同于作家的文学创作,但也同样要求用形象思维。现在中学作文教学存在不少问题,其原因当然很多,而教师在教学中对形象思维与学生作文的关系考虑不足和重视不够不能不说是一个重要的原因。一首诗,或是一篇散文的写作是怎样开始的呢?是先有了丰富的生活积累和思想感情的酌酿,又因某种事物的触发产生了强烈的写作欲望,以至到了“不能自己”的时     

凭借课文进行想象作文的教学

儿童的世界是用想象构建起来的乐园,儿童最大的特点是爱幻想,儿童最拿手的本领是想象,因此,新理念下的作文教学把想象作文提到了非常重要的位置.教学实践证明,想象作文很受学生欢迎,既培养了学生的作文兴趣,让学生愉快地作文,又使学生克服了作文的畏难心理.除了教材中有限的几次想象类的作文训练外,在我们平时的阅读教学中还蕴含着许多想象作文的契机.教师要做个教学的有心人,善于挖掘,善于利用,开辟想象作文的新天地,更深入地培养学生的想象力和创作力.     

作文教学中形象思维能力的培养

在语文学习中,学生最感头痛的还是作文。十几年的教学生涯,使我越来越深刻地体会到,要想真正提高学生的写作水平,除了强调平时多加积累,多加练习外,还得在平时的教学过程中,有意识地把触须深入学生的思维领域当中,培养他们的形象思维能力。     

小学作文教学要重视形象思维训练

小学生以学写记叙文为主。在写作过程中,学生的思维活动要经过这样一个过程:首先是搜集材料。从心理学角度看,这就是通过形象思维获得与写作有关的感性表象和典型形象。有了材料,学生就可以提炼主题、取舍材料、安排结构。完成这些程序,主要依靠分析、综合、比较、抽象和概括等抽象思维活动。但是这些抽象思维要从生动丰富的形象思维中孕育出来,而且每个步骤都须有鲜明的表象作为感性支柱。写作的最后一环,是选择适     

初中作文教学中形象思维训练对策

语文作文是通过充分引用自身思维,基于文字来准确表达自己的思维。作为培养、拓展学生写作能力的重要途径,初中语文作文教学大多都比较重视写作技巧的传授,而很少会对学生思维能力培养给予足够重视。而新课改则强调,在作文教学中要不断完善学生形象思维培养,为学生提供更多锻炼、发展观察力与想象力的机会。     

巧用课文为凭借——作文教学偶得

<正>"文章本天成,妙手偶得之",但如何"偶得",却是令人绞尽脑汁之事,每每写起作文,学生总是抓耳挠腮,搜肠刮肚。究竟是何原因,颇令笔者深思。下面就结合一节作文写作课,谈谈我对学生作文语言训练的思考。一、《爱在细微处》——作文写作课作文题目:《爱在细微处》     

凭借教材练习想像作文

在培养学生创新素质的过程中,想像具有重要作用。而凭借教材练习想像作文是培养学生想像力的有效途径。一、利用课文提供的“空白”,展开想像,练习想像作文文学本身所使用的语言是一种“具NJS文训练有审美功能的表现性语言”,其中包含了许多“未定点”(不确定性)和“空白”。这     

凭借《小学作文》培养作文能力

为了大面枳提高学生的作文能力,近几年来,我依据小学语文教学大纲,凭借《小学作文》实验教材,认真培养学生的作文能力,成效较为明显。我的做法是:一、找准仿效范例,引导学生作文每个学期,《小学作文》均安排了30次训练。每次训练一般都安排了一、两篇范文,有的还有三、四篇。这就要求教师在作文教学中,要根据训练的“内容”、“要求”,面向多数同学,去找准最切合实际的“范文”,使学生有例可仿,有话可讲。如做五年级上学期《小学作文》训练4,供学习的例文有两篇,我选用了范文(一):读《落花生》。由于学生对课文内容较熟,他们便     

物理教学中发展形象思维能力

物理所包含的表象对于学生来讲,十分抽象,不像其他的物质我们可以看得见和摸得到.例如,力和电,我们只能依靠间接或者转化的方式感受到它们的存在,学生理解它们就比较困难.     

在高中历史教学中发展形象思维

在当前的历史教学中,不少教师比较重视历史的知识性,却忽视了历史的趣味性;比较重视历史的逻辑性,却忽视了历史的形象性;他们习惯于用枯燥呆板的公式演绎历史,却不懂得用优美生动的语言再现历史。于是,在教学过程中,     

运用图形教学,发展形象思维

板图是形象简便的常用教学手段。不过,这种传统的教学手段到了应该“推陈出新”的时候了。下面试以低年级几篇常识性课文为例谈谈板图教学。传统的板图设计,往往只把教材中印证知识的插图搬上去。这种作法的不足之处在于:有些图是孤立的、“特写式”的,只是描绘了事物的一个侧面,一个动点,不能俯瞰整体,从横向或纵向角度去展示事物的全貌、内部结构及其发展规律。系统论强调从事物的整体及事物间的联系和发展的角度看问题,“系统分析的显著特点是完整而不是零星地处理问题”。控制论则告诉我们:无序是耗散的根源,要减少耗散必须变无序的东西为有序。由此看来,如果从课文全局着眼,把事物各因素间的联系和变化规律转化为一     

利用诗歌教学促进形象思维发展

新课程改革以来,人们对培养学生思维能力的重视程度大大提高。发展学生的思维能力,提高学生的思维品质是语文课程目标的要求。苏教版高中语文必修教材中,诗歌的比例大约占了近四分之一。利用诗歌教学培养学生形象思维能力既有必要,又有可能。     

小学数学教学要发展形象思维

小学数学教学要发展形象思维湖北邓吉先在小学数学教学中，逻辑思维的重要性是大家所熟知的，不少教师对发展逻辑思维已有一些经验；而对形象思维．虽近年引起了注意．但在具体实践中，对其重要性及发展规律并没有真正的认识，形象思维的发展还没有与学生能力的培养目标挂...     

凭借文本优势 培养作文能力

小学语文课本中入选的课文有的是中外著名的佳作,有的是古今名著的精彩片段,它们文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息。这些课文不论是遣词造句的恰如其分,还是写作方法的匠心独运,都是我们引导学生锻炼写作能力的典范。因此,教师在阅读教学中,应充分发挥文本的优势,通过拓展文本、模仿文本、比对文本等教学手段,帮学生提炼写作素材,总结写作方法,不断培养其作文选材、谋篇、自能修改等作文能力。     

凭借课文插图 练写想象作文

小学语文课本里有大量的插图,直观形象,富有趣味性和启迪性。在教学中,教师可凭借课文插图,指导学生深入挖掘文本内涵,丰富文本意境,关注文本信息,练写想象作文,从而培养学生的想象力和表达能力。     

浅析形象思维的培养对于初中语文作文教学的重要性

一篇作文,是作者在充分的运用自身的思维,然后将思维活动的轨迹准确细致地运用文字表现出来而形成的。初中是培养学生写作能力的一个重要阶段,但是在现实的初中语文作文教学中,很多教师对作文的教学方式都是偏重写作技巧的培养,忽略了学生思维能力的培养。在新课改标准中,要求教师在教学中重点培养孩子的观察力、想象力,加大对学生形象思维的培养。因此,本文通过对形象思维的解析,了解形象思维在写作中的表现,最后探讨形象思维的培养对于初中语文教学的重要性,为初中语文作文的教学发展和学生的全面素质的培养提供有力依据。     

小学语文教学发展形象思维策略探索

小学语文教学中影响学生形象思维的因素包括观察、联想、想像和情感,在教学中发展学生形象思维要注意“观察‘用情’要适度、优化形象,生动表达”等问题。     

化学教学中发展形象思维的尝试

1　问题的提出在素质教育不断深化的今天 ,创新精神和实践能力已成为素质教育的重点 ,创新能力的强弱主要取决于创造性思维素质的高低 ,创造性思维是思维的最高形式、是人类智慧的结晶、主要是抽象逻辑思维和具体形象思维有机的统一。多年来 ,化学教学一直偏重于学生抽象思维能力的培养 ,强调记忆一些元素符号、分子式、化学方程式和对化学反应及物质组成的一些定量计算和理性思考 ,尽管目前的化学教学越来越多地运用一些直观方法或教具 ,但也只是以增强学生的感性认识为目的 ,很少涉及形象思维深层次的作用。2　目的和意义思维是人对客观事…