旅游管理专业实习教学质量评价体系的构建

实习教学是旅游管理专业学生教学工作的重要内容之一,构建科学、公正、综合的实习教学全程性评价指标体系,对激发学生实习的积极性、主动性．培养实践技能,及时反馈实习效果,规范实习成绩,实现实习教学评价的科学化、目标化具有重要意义。本文探讨了旅游管理专业根据人才培养目标的定位,将旅游管理专业办学理念、教学条件、教学管理等方面的内化成实习教学质量评价标准,构建完善的实习教学质量评价体系,通过实习教学质量控制,以切实提高旅游管理专业教育教学质量。     

师生评价教学管理理论初探

学生和教师参与教学管理评价是高校教学质量监控与评价的重要组成部分,是高校贯彻"以学生为中心、以教师为主体"教育理念的重要体现,是完善高校教学质量评价体系的必然要求,是实现高校管理民主化的重要途径,是高校提高教育教学质量的强大推动力。师生评价教学管理应该有先进的理论指导,并且要建立科学的评价指标体系,完善管理制度,提高管理人员的素质,才能切实发挥对教育教学工作的监督和保障作用。     

开展自主教学督导因校制宜建立模式

教育督导制度是世界各国教育发展的普遍选择，大多数高校的自主督导以“教学督导”为其主要目标，以学术管理为提高教学质量管理的重要理念，以过程监控作为全面教学质量管理体系的主要手段。实践证明，以教学督导为主要模式的大学督导，已经成为保障教学质量的一项重要制度，在维护教学质量、规范教学秩序、提高人才培养质量等方面起到了职能管理部门不能替代的作用。     

中等职业学校教学质量的动态管理研究与实践

以中职教学改革精神为指导,运用全面质量管理、目标管理和动态管理的理论,从质量目标系统、运行管理系统、质量监控系统和评价反馈系统等四个方面阐述了中等职业学校教学质量的动态管理体系的构建与实施,为有效提高学校教育教学质量提供了有益的借鉴。     

中等职业学校教学质量管理的理论分析及体系构建

教学质量是学校发展的生命线,我国的中等职业教育面临着发展的困境,提高教学质量为中等职业教育发展的重中之重.本文阐述了评价教学质量的理念和标准,从五个方面阐述了提高教学质量所必备的教学要素,并提出进行质量管理和监控的体系,为确保教学质量奠定了基础.文章也指出建设一支高素质的教师队伍对提高教学质量的重要意义,以供参考.     

高职院校专业教学质量评价的应用性研究

专业教学质量评价是高职教育评价的主要内容.从评价的基本理念、能力目标、评价依据、质量标准、评价方法几方面进行应用性研究.通过实践探索构建高等职业教育专业教学质量评价体系,旨在提高教学质量、学生的职业能力和就业竞争力.     

创新学校管理 推进学校发展——学校管理的思考与实践

学校管理理念创新在“以人为本、以校为本、个性化、开放性”。近年来,甘肃武威六中创新管理理念,坚持科学发展观,采取破旧与立新、传承与创造相结合的管理措施,不断提升管理水平,提高学校整体运行效率,充分发挥多种教育教学资源的作用,实现了提高教育教学质量的目标。     

外语专业本科教育教学质量管理与监控体系的研究

提高外语专业本科教育教学质量应把全面外语教学质量管理、目标管理和外语教学评价理论与实践三者结合起来,建立以教学评价为核心的外语教学质量监控体系,构建科学、规范的全面外语教学质量管理系统。     

引入TQM理念 提高高职法律课教学质量

高职院校的教育质量决定于教育目标实现的程度、学习主体预期的效果;决定于社会对人才培养和教育服务的评价的优劣,本文将全面质量管理的思想运用于实践教学,分析法律教学中贯彻全面质量管理的基础条件,进而用全面质量管理理念构建并细化法律教育教学质量保障体系的过程,并就其内涵进行论述,希望对于提高我院法律教学质量有些许借鉴。     

加强管理是提高教学质量的根本保证

如何提高教育教学质量呢？根据教育思想和目标的要求，我认为“以育人为目标，以课改为动力”，加强教学常规管理是提高教学质量的根本保证。科学规范管理包含着两个方面：[第一段]     

论大众教育的教学分层

大众教育中的大学教育,由于三种教育理念的并存,使其在专业方向、课程知识、学籍管理等方面产生了教育分层,以及教学质量评价的分层。科学合理的处理这些分层,以保证和提高教学质量,有利于满足社会需求和学生的发展需要。     

学生评价教学管理的理论初探

学生参与教学管理评价是高校教学质量监控与评价的主要内容,是高校贯彻以人为本科学发展观的重要体现,是高校提高教育教学质量的内在需求,是高校民主化管理的体现。学生评价教学管理应该建立起科学的评价指标体系,组建相应的工作机构,采取多样的评价方式,科学地使用评价结果。与此同时,管理者要转变管理理念,不断提高管理素质和水平,确保教学质量的提高。     

更新高职数学教学理念与目标,提高课堂教学质量

本文指出,为提高教学质量,高职院校应改变传统的教育理念与教育目标,构建以"以学生发展为本"的教育新理念.以提高学生数学素养和数学应用能力为目标,激发学生数学学习兴趣,增强教与学双边活动的积极性.     

基于现代信息技术的高职高等数学课程考核与评价体系研究

随着现代信息技术日新月异的发展,传统的教学理念、考核方式已经远不能适应成长于"互联网+"时代的"新一代"学子。根据高等职业教育以培养高素质技术技能人才的目标定位,以学生的成长和发展为中心,更新教育理念,创新考核与评价激励机制和方法,拆除滞后的教学管理"围墙",客观评价学生的学业水平,充分调动学生学习的积极性和创造性,全方位提高教学质量。     

构建数字化方舟承载特色型校医——翁祜中学数字化校园的建设与运用策略

翁祜中学的校园信息化建设坚持以新课标理念为指导,以信息化手段带动教育教学改革为目标,以“提高课堂效率,提升教学质量”为中心,以最优化使用硬件设备、自主开发校本信息化支撑平台为手段,全方位覆盖学校的德育、教学、科研与师生管理。     

谈学校发展中容易出现的误区

教育教学中的误区时下,人们在评价学校教学质量时往往以成绩论英雄、以成绩论质量,于是在学校管理中,校长也以成绩为导向制定发展策略。课堂教学以考试为目标,学生以提高应试能力为目标,一切围绕分数转。评价者以分数论高下,参与者以分     

构建数字化方舟 承载特色型校园——翁祐中学数字化校园的建设与运用策略

翁祐中学的校园信息化建设坚持以新课标理念为指导,以信息化手段带动教育教学改革为目标,以提高课堂效率,提升教学质量为中心,以最优化使用硬件设备、自主开发校本信息化支撑平台为手段,全方位覆盖学校的德育、教学、科研与师生管理。     

试论教学质量评价转型：教育服务观的视角

教学质量评价是学校教育质量管理活动的重要一环,其目的是通过评价来改进教学,提高教学质量,以确保持续满足学生全面、和谐发展的需要,它不同于诸如高考之类的选拔性的评价。根据教育服务观,评价对象主要是施教者,评价内容主要是施教者的“教”,评价主体主要是受教者,评价策略主要是过程性评价。据此,学校教学质量评价,无论是在评价理念上,还是在评价实践上必须实现四大根本性的转变。这是学校教育本质和教师职业的性质所决定的。     

ISO9000质量管理体系理念下中职教学质量保障体系的构建

以全面质量管理理论和ISO9000质量管理体系的理念作为研究指导,旨在在新型人才培养模式下推动中职学校教学质量管理的规范化、科学化,在中职学校树立教育服务新理念,即教育服务观、教育顾客观、全面质量观和过程控制观,构建以评价多元化和监控立体化为主体的中职学校教学质量保障体系。     

农村学校有效提高教学质量的思考

近两年,学校教学工作根据市、区教育局《关注课堂,聚焦课堂,推进有效教与学活动实施方案》以及江溪街道"教学质量提高年"的精神,以加强常规管理为抓手,以提高教学效益和教学质量为目标,围绕优化教学过程,构建科学的教学管理、运作和评价机制,开展了一系列行之有效的教学研究活动,取得了一定的成绩。但对照国家教育中长期发展目标