运用元认知策略 指导听力自主教学

教育部在2004年颁布的《大学英语课程要求》,对今后大学生的英语学习提出了新的标准。此次英语教学改革的主要目标,是将英语教学中的听说列为英语学习的重点,全面提高学生的英语综合应用能力。     

运用元认知策略提高学生英语听力自主学习能力

探讨了元认知策略的主要内容及其与提高学生英语听力自主学习能力的密切关系,提出通过唤醒学习者的元认知意识、在教学过程中灵活运用元认知策略以及课后深化元认知意识三个阶段把元认知策略引入英语听力学习中,从而激发学生学习的主动性和能动性,进而提高听力成绩。     

运用元认知策略,培养学生自主学习能力

元认知理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要策略。本文通过对元认知相关知识的论述,探讨培养学生自主学习能力的重要性及如何在教学实践中运用元认知策略来培养学生的自主学习能力等问题。     

元认知策略指导下的英语自主学习

近年来研究发现元认知策略在大学英语教学中起着非常重要的作用。本文主要分析了元认知和元认知策略,并提出了如何利用元认知策略促进英语自主学习能力的提高,为学生以后的终身学习打下坚实的基础。     

元认知策略运用于英语写作教学的实证研究

如何提高英语写作教学效果是我国当前高等教育的一大难题.本文通过教学试验研究,在英语写作教学中融入元认知策略训练,探讨通过培养学生的元认知能力是否能有效提高写作教学效果.研究结果表明,在英语写作教学中融入元认知策略训练能使学生的元认知能力和自主学习能力明显增强,英语写作水平得以快速提高.     

运用元认知策略提高学生英语自主学习能力

探讨了元认知策略和自主学习能力的主要内容及其与英语学习成绩的密切关系,对学生进行元认知的培养,有助于提高学生管理和支配自己学习的能力.在学生自主学习中应加强对元认知的培养和训练,进而达到提高成绩的目的.     

运用元认知策略培养高职高专学生自主学习能力

传统的教学模式忽略了学生学习的主动性、能动性和独立性,已无法适应时代的需要.在这种情况下,自主学习的学习模式应运而生.自主学习是以素质教育为中心的教育思想的体现.素质教育要求我们不仅要教学生学会,而且还要教学生会学,积极发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神,为终身学习奠定基础.     

运用元认知策略提高大学生英语阅读能力

元认知能力就是建立在一定的元认知知识和体验的基础上,对自身的认知活动进行调节和控制的能力,它对于大学生提高学习能力和保持心理健康等具有重大意义。本文旨在研究如何提高大学生英语阅读能力。笔者详述了元认知策略及其如何在教学中的使用。     

元认知策略在英语专业听力课堂中的运用

本文以元认知策略的培训为切入点,探索英语专业听力教学中元认知策略在课堂上的模式构建,为提高英语专业大学生的听力自主学习能力提供理论上和实践操作上的借鉴。作者首先探讨我国高校英语听力教学中存在的问题,点明本项目的研究意义。其次阐述元认知策略的概念及特点,为全文打下理论基础。最后结合自身的英语教学实践,形成基于元认知策略的自主学习模式,为调动学生的学习自主性,提高学生的学习能力及学习效率,促进教师课堂教学质量的提高及英语教学发展提出建设性意见。     

论高师英语专业教学中元认知能力的培养

元认知在学生学习活动中发挥着重要作用,本文阐述了在高师英语专业教学中培养学生元认知能力的意义,并对如何提高学生的元认知能力提出了几点建议。     

培养元认知能力的哲学思考及教学实践

元认知是智力中很关键的因素,智力水平的高低很大程度上依赖于元认知水平的高低。元认知是学生学会如何学习的理论基础和有效途径。提高学生学习能力需要研究学习的元认知和监控学习过程的问题。提高元认知能力可以开发智力,挖掘智能潜力。教师要培养学生的元认知能力,自己必须有较高的元认知能力。要开发教学和学生各种功能,如定向功能、助动功能、选式功能、反馈功能,在实践中培养学生的元认知能力。学生的智力是先天赋予的,却需要教师后天不断地开发。如果我们在教学中懂得培养学生的元认知能力,学生不但会学习,而且会自我监控,自我约束,就会成为智商和情商共同发展的人。     

浅谈如何提高高职高专学生英语学习的元认知能力

高职高专院校的许多学生在英语学习的主动性方面存在一定的不足,影响了学生英语水平的提高。在教学实践中将元认知理论引入到英语教学中,使学生对英语学习进行计划、监控、评价和调节,从而提高学生的自主学习能力。     

浅析元认知和元认知策略下的英语自主学习

该文通过分析元认知、元认知策略、英语自主学习三者的定义和关系,以及在教学中对英语自主学习能力的培养方法,促使学生形成自主有效的学习管理思维模式,提高学习效率。     

适应化学新课程改革促进学生的自主学习

针对中学化学教学中培养学生自主学习能力的措施,在理论、实践上作了初步的探讨.论文从4个方面进行了论述贯彻强动机原则,激发学生的自主学习意识;布置预习,培养学生的自主学习习惯;加强学法指导,优化学生的自主学习品质;强化学习的独立性,发展学生的自主学习能力.     

外语不善学者的元认知能力培养

教会学生学习、提高学习者的学习自主性和学习成效是当今外语教学的主要目标,培养学习者的元认知能力是学习者自主、高效学习的关键。     

Literature Review on Metacognitive Strategies

This thesis firstly deals with the definition of metacognition, metacognitive knowledge and metacognitive strategies. Then, it presents the relationship between metacognitive knowledge and metacognitiv...     

高职高专英语教学中元认知策略培训的实证研究

针对高职学生进行为期一个学期的元认知策略的培训,以培养学生的元认知意识,指导学生制定学习目标和学习计划,提高学生的元认知监控能力和自我评估能力为主要内容进行实证研究。研究结果表明,元认知策略培训能够提高学生的元认知能力和英语学习成绩。     

元认知与数学元认知能力综述

元认知是对于认知的认知．数学元认知能力,就是在数学学习中,对数学认知过程的自我意识和自我监控的能力．它以元认知知识和元认知体验为基础,并在对数学认知过程的评价、控制和调节中显示出来．就其功能而言,它对数学认知过程起指导、支配、决策、监控的作用,在学生的数学学习过程中具有重要的意义．     

元认知策略下的大学生外语自主学习能力研究

随着大学外语课程改革的不断深入,自主学习能力的培养及教学实践研究备受关注。以元认知策略为视角,对国内外相关研究进行述评,探究元认知策略对大学生外语自主学习能力的影响,并在实验结果基础上提出教育建议。从认知结构和认知过程出发,分析教与学的心理动因,激发学生的潜质,强化学生外语自主学习能力的培养,优化教学结构。为丰富一线教师的教育研究进行有益的探讨,为外语自主学习的教学理论提供实证性研究。     

大学英语阅读教学中的元认知策略训练研究

通过阐述元认知和元认知策略,根据其理论研究提出了在大学英语阅读教学中进行元认知策略训练的具体步骤,并得出结论:在大学英语阅读教学实践中进行元认知策略训练,能促进学生英语阅读水平的提高,最终提高阅读教学效率。