谈化学教学中的环境教育

在中学化学教学中对学生进行环境教育有着得天独厚的条件,化学教师可利用必修课、选修课、实验课、课外活动等途径,渗透环境保护知识,采取灵活多样、丰富多彩的方式和方法开展环境教育,培养学生的环保意识.     

当代中学生的心理健康教育

当今社会竞争激烈,在校中学生面临升学压力,有的心理脆弱,对学生进行心理健康教育极为迫切。学校应大力创设有利于学生心理健康发展的环境,教师担负起实施心理教育的重任,开展心理咨询活动,促进学生健康成长,全面发展。     

制约西部农村中小学环境教育的因素及对策

目前,我国西部农村生态环境正面临一系列严峻的问题,如,耕地面积减少,耕地质量下降,水土流失严重,水资源短缺,土地荒漠化面积扩大,而且这些问题正在加剧,使得环境保护教育迫在眉睫。但是,当前环境教育的现实是：教师、家长、学生对环境教育的认识明显落后,导致农村中小学生环境知识匮乏,对环境问题了解不多;环境教育的师资紧缺,环境教育能力弱,许多教师自身缺乏环境知识,中小学生很少能接受到与环境相关的知识;开展环境教育的途径偏少,不少农村中小学校几乎没有环境教育实践活动,开展环境教育的途径很有限,多数是通过植树的形式,有的甚至连植树活动都实现不了。     

语文学科中如何渗透环境教育

正目前,我国中小学环境教育课程主要采用渗透式,将教材中与环境问题有关的知识提出来,分散渗透到不同的学科课程里,在开展学科教学的同时,推动环境教育的发展。教师如何开展环境教育,培养学生的环境意识,使学生树立正确对待环境的科学观、价值观,关心环保,提高学生的环保意识,已成为学校对学生进行素质教育的一项重要任务。为了培养孩子的环境意识和社会责任感,在语文学科的教学中,我抓住教材内容,注重环境教育渗透,取得了一定的     

谈化学教学中的环境教育

化学学科的特点决定了化学教育应当成为环境教育的重要阵地。在化学教学中,教师通过有意识挖掘教材、优化实验活动、开展研究性学习等途径,有的放矢地开展环境教育,提高学生环保意识。     

网络环境中的人文教育实践

一、网络环境有利于开展人文教育Internet具有开放、平等、协作和共享的特点,基于In-ternet的网络环境十分有利于开展人文教育:教师可以通过网络营造人文气息浓郁的教学环境,在教学活动的全过程中,展示教师的人格魅力和吸引力,发挥教师的主导作用,通过与学生“零距离”的心灵交流,实现对学生人文关怀,唤醒学生的人文需要,激发学生的人文追求,培养学生的人文素养,以获得最佳的教育教学效果。除了教师的知识结构以外,基于Internet的网络教育对包括人文素养在内的教师素质提出了更高的要求:一个具有高文化素养的优秀教师,不能仅满足于把课讲…     

环境教育在高中地理教学中的渗透

积极开展环境教育、强化公民环保意识的必要性已然成为当前各国共识。教师可通过加强课堂教学渗透、开展课外活动、开发校本课程等途径渗透对学生的环境教育。     

生物教学与环境教育

作为一名生物教师在传授知识的同时,更要责无旁贷地承担起对学生进行环境教育和培养学生的环境意识的重任,以下就谈本人对加强学生环境教育的几点看法： 一、转变观念,加大培训力度,提高教师的生物素养,是加强学生环境教育的前提     

生物教学与环境教育

作为一名生物教师在传授知识的同时,更要责无旁贷地承担起对学生进行环境教育和培养学生的环境意识的重任,以下就谈本人对加强学生环境教育的几点看法： 一、转变观念,加大培训力度,提高教师的生物素养,是加强学生环境教育的前提     

环境教育与公民道德教育相结合

我校于２０００年通过了广州市绿色学校评估，取得了广州市绿色学校的称号，在开展环境教育方面有一定的基础，取得一定成绩。教师在各科教学活动中自觉渗透环境教育，取得了较好的教育效果。学校定期结合世界环境日、地球日、植树节等开展形式多样的活动，并结合学生行为规范制定环保行为规范，把要求学生节约用水、节约资源、爱护花木、少用一次性用品等环保行为与道德教育结合起来，在此教育效果的基础上，学校为了使环境教育更具有实效性，达到提高学生综合素质的目的。我们认为，环境教育应该进一步提升，应与公民道德教育相结合，从人…     

生物教学与环境教育

提高学生的环境意识,进行环境教育,是教育工作者面临的重要课题。而让学生学习和了解环境保护问题和可持续发展战略的基本知识,培养他们的环境意识。是教师进行环境教育义不容辞的责任。在生物教学中。教师如何培养学生的环境忧患意识。使其掌握环保知识、养成环保习惯和行为呢?     

化学实验中的环境教育

将环境教育纳入化学实验中,是化学实验绿色化研究的重要内容．就化学实验中的污染问题、树立绿色化学思想、改革实验方案、规范实验操作、开展微型实验、充分运用多媒体实验教学、引导学生积极参与环境教育实践等方面对环境教育纳入化学实验、开展化学实验绿色化研究进行了论述．     

日本环境教育中教师的作用

日本的环境教育要求教师对环境和环境问题具有很强的意识，自主开发环境教育教材，加强指导方法，提高指导能力，要求教师间互相协作，反复讨论，达成共识。教材开发是环境教育中非常重要的环节，教师起主导体作用。在环境教育中教师要结合所在地区环境的实际情况，从具体的自然环境、社会环境挖掘环境教育教材，培养学生热爱家乡，热爱环境，解决问题的能力。要适当地安排能让学生对环境问题综合思考、判断，能进行高明的选择和决策的学习活动，培养学生自主进行环境保护和环境改善的能力与态度。     

浅谈我校的环境教育

环境教育是学校素质教育整体改革的一部分。在小学开展环境教育是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要,而小学生是能最自觉、最有效地接受环境教育的。1997年国家教委基教司与美国国际野生生物保护学会签署了合作开展中小学环境教育项目的协议,在小学主要是通过开设《蟒蛇帕勃罗看动物》课程对学生进行环境教育,使学生增强保护野生生物及     

高中化学教学与环境教育

环境教育已经成为化学科实施素质教育的重要途径,在化学教育中加强环境教育工作是化学教师肩负的重要使命,化学教师应从不同角度对学生进行环境教育,培养他们对环境保护意识的危机感和责任感,从而自觉以实际行动保护环境。     

高校环境设计教育中实践教学的开展

高校环境设计教育实践教学的开展旨在让学生高度理解专业知识,要采用"望闻问切"的方法。高校环境设计教育实践教学可以通过固定的实践课程和融入实践的相关课程来实现,其成果评价由教师和学生共同完成,实践企业、实验室实验员、学生团队负责人对评价都负有责任并参与其中。高校环境设计教育实践教学开展应该注意的问题是:要重视选题,严把高校环境设计教育实践教学环节质量关,构建网络教学管理平台,重视宣传。     

试论历史教学与环境教育

随着生态环境的不断恶化,环境问题和环保教育已成为人们普遍关注的话题.在各学科教学中开展环境教育,培养学生的环境意识已被提上议程.历史学科因其具有关怀社会生态的人文精神、学科方法上的兼容精神、与文明共进的时代精神,决定了它在环境教育中能够发挥更大的作用.为了融环境教育与历史教学为一体,必须提高教师的环保意识和理论水平,在教材、课堂教学、实践活动等方面保证和渗透环境教育.     

开展主题教育创设和谐教育环境

创设与小学生教育和发展相适应的和谐环境,为学生提供活动和表现的机会与条件,旨在有利于引导学生的个性健康发展.在开展班级主题活动中,如何把教室的环境创设融进主题活动,促使低年级学生与环境的互动,为学生主动学习、探索提供有效帮助,是教师迫切需要解决的问题.在具体的实践中,我们力求创设符合低年级学生年龄特点和身心发展规律的和谐教育环境,为学生提供表达与展示的舞台,促进学生全面发展.     

浅谈高校的环境教育

高校是环境教育的重要阵地.开展高校环境教育,可以促使学生形成正确的环境价值观,增强学生的环境意识,引导学生从事有益于环境的行为.实施高校环境教育是一项重要而复杂的系统工程,需要多方面的努力才能达到最佳效果.高校可以通过将环境教育纳入高校教育计划之中、开展渗透式教学、组织环境教育实践活动、加大资金投入、加强资金管理以及建设师资队伍等方式实施高校环境教育.     

浅谈在地理教学中如何渗透环境教育

在地理教学中渗透环境教育的内容,并将可持续发展的思想渗透到地理教学中去,让学生从中获取有关环境科学的知识,形成保护环境的态度和技能,是地理教师的责任和义务。对此,笔者认为应从如下几个方面来开展:一、结合教材的有关内容渗透环境教育课堂是教学的主阵地,结合教材有关内容渗透环境教育是进行环境教育的主要方式。在课堂教学中教师应牢固树立对学生进行环境教育的观点,运用教材中与环境保护有关的内容,不失时机地对学生进行环境教育。教材中与环境教育有关的内容有很多,如气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、…