弃虚求实 变静为动 在体验中整理与复习——北师大版小学数学第二册“整理与复习”教学建议

教材简析与目标定位北师大版小学数学第二册教材安排了两个“整理与复习”。在整理与复习时,我认为教师应改变单纯做题的模式,弃虚求实,变静为动,注重发展学生自我反思的意识。教材将“整理与复习”分成三部分———你学到了什么、我的成长足迹和一些练习题目。“你学到了什么”这一版块的设计目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思。由于学生年龄小,所以采取“看图说一说”的形式,给学生一些提示。学生在观察图的基础上,说一说学到了什么知识,然后提出一些问题在小组内进行交流。“我的成长足迹”的目的是让学生回顾在学习过程中的体会…     

学会“回顾与反思”,应对“一错再错”

数学教育家波利亚在《怎样解题》一书中,提出“解题”的最后一个环节是“回顾”,具体是“你能否检验这个结果”“你能否用其他方法导出这个结果”等。人教版教材的“解决问题”也安排了“回顾与反思”环节,目的也是引导学生对自己的答案进行回顾与检验。     

“评价与反思”的教学反思

苏教版教材在单元整理与练习中设置了“评价与反思”栏目。其存在的价值和意义是否引起广大教师的关注？笔者对此作了一番深入的调查和分析。     

“评价与反思”的教学探索

长期以来,我们在教学过程中只重视教师对学生的评价,强调外部评价对学生学习的促进作用,而忽视学生的自我评价及反思能力的培养。苏教版教材从五年级（上册）起,在单元整理与练习后面设置了“评价与反思”栏目,对学生数学学习评价的内容和方法做出了富有创造性的改革,具有重要的现实意义。如何以教材中的“评价与反思”为有效载体,促进学生主动参与、积极评价与反思、实现自我发展呢？我们在教学过程中进行了积极的探索。     

“走出去”战略下的英语变体教学的反思

中国外贸与投资实施了"走出去"的战略,并取得了巨大的突破。这就要求我国高校的英语语言文化教学实现重视英语变体及文化的转变。基于此,对这个转变进行反思,并在教学大纲、教材和师资方面提出相应的建议,以期更好地服务于国家对外经济文化的交流和发展。     

从“合作学习”透视“人本主义”

1问题的提出 作为从“传统教育”时代过来的教育工作者,在多年的摸爬滚打中．积累了许多成功的经验（比如我国的“双基”、“启发式”和“变式教学”就很宝贵）,但也经历了不少挫折,走过许多弯路．回首过去,反思得失,我们在实践中究竟为学生做了些什么？学生不愿听课怎么办？成绩下滑了怎么办？两极分化怎么办？说到底,     

“他”，还是“她”？

从前几年就开始流行的女生中性化装扮、做派再到如今的伪娘风靡一时,咱校园里是否也受到了这一波潮流的影响？如果你身边的同学中出现了中性女生或伪娘,你会怎么看待她（他）们？你能接受吗？你又会以什么样的心态与她（他）们相处？     

让学生带着问题走出课堂

在教学北师大版教材三年级下册“分数”单元的“整理与复习”时,学生梳理知识并进行巩固练习后,我把例行公事式的提问“今天你懂了吗”换成另一个话题：关于分数,你还有什么问题吗？真是没想到,学生提出了许多有价值的问题。     

数学实验:寻找“图形与几何”领域中“数学”与“实验”的连接点

本文反思了苏教版教材中丰富多彩的教学内容,从实践的角度去寻找"图形与几何"领域中适合进行"数学实验"的教学内容,并从教材内容、教材目的以及教材栏目三种不同维度整理了教材中"数学"与"实验"的连接点。     

反思“反思”

新课程强调教师专业成长，于是，反思一词便经常出现在教育行政领导的口中。但是为什么要反思？反思什么？如何反思？反思的契机在哪里？还是有不少人不明白。干是，经常有很多人经过反思后却仍一无所获。     

“面积”整理复习说课稿

一、说教材教学目标:1.通过整理和复习,建立面积知识之间的联系,培养学生的归纳、概括能力.在讨论、归纳整理的活动过程中,树立自主探索和合作交流的意识,养成学数学、用数学的好习惯.     

反思“反思”

新课程强调教师专业成长，于是，“反思”一词便经常出现在教育行政领导的口中。但为什么要反思？反思什么？如何反思？反思的契机在哪里？还是有不少人不明白。于是经常有很多人经过反思后却仍一无所获。     

对教材中“评价与反思”的深度运用

苏教版数学教材从五年级开始安排了＂评价与反思＂的内容,但是,对＂评价与反思＂的意义还存在着认识上的不足和实践上的忽视,如何对教材中的＂评价与反思＂进行深度的运用是本文所要讨论的主要内容。     

见“方”识“圆”

班主任责任重吗？班主任工作累吗？班主任处事难吗？班主任做着值吗？几乎每天都有老师涉及这个话题,每天都有人议论乃至于抱怨。而且对于初中的班主任,觉得初中生没有小学生那么天真听话,义没有高中生那么懂事,管理起来肯定带着其特殊性,班主任应该咋办？以下这个小小的案例可否帮你解释点什么？恭请阅读,敬请交流。     

如何让“教学反思”真正成为教学之反思

在一般人的眼中,“反思”似乎与“反省”或“内省”意思最近,都含有自我省察之意。《论语．学而第一》中有一句话：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反思通过内心活动指向自己的言行,反思的主体和对象在这儿就合二为一了。换句话说,就是一方面“我”在从事教学工作,另一方面“我”又在审视自己的工作,即在扮演着一个旁观者的角色,     

家庭教育中“比文化”之心理剖析

“别拉了，你看你拉的什么破玩意，是曲子吗？什么调呀！平时都是怎么学的，怎么跟人家王紫月一起学二胡，人家拉得就那么好，你就这么差呢……”
　　我连珠炮般的一番轰炸，女儿早已坐在那里哭成了泪人。看着小脸上的眼泪，我也于心不忍，但即使是这样，我也从来不放松对她的督促。这样比较与训斥持续了半年多，女儿的二胡拉的依然没有进步，难道是我做错了吗？我不得不开始反思自己的教育方式。反思过后发现，其实我犯了很多家长都犯的错误，就是希望通过孩子间的比较来激励孩子努力向前。长此以往，就是形成了家庭教育中一种传统——“比文化”。     

说“左”道“右”——中学语文教材里的“左”“右”集释

高中语文教材以及一些古文中，关于“左”、“右”和“左右”多次出现，到底各有什么含义呢？在不同语境下，又有什么意思？这里，做一些浅显的探究。     

学之道在于“悟”——例谈数学解题反思中的“四化”

随着新课程改革的深入,数学中的反思能力也更加引起人们的重视,“教之道在于度,而学之道则在于悟”,提高悟性,学会反思,是真正提高解题能力的必经之路,那么在数学学习中如何来进行合理反思呢？本文试以反思中的“四化”来加以说明．     

“估算”教学案例与评析

【案例】“估算”（北师大版教材六年级下册“数与代数”总复习）。 （一）回顾与交流。 师：估算在我们日常生活中有着广泛的应用。想一想：在生活、学习中哪些时候要用到估算？它有什么作用呢？请大家先独立思考，然后在小组里交流，并选择有代表性的见解记录下来。     

“做中学”“学中做”在《数控编程》教学中的运用

本文在分析《数控编程与加工》的课程地位与特点和我校学生情况的基础上,提出了在"做中学"、"学中做"的教学思路,并结合作者的教学实践,对"做中学"、"学中做"进行了探讨与反思。