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新课程理念与中学地理教师的可持续发展 总被引:1,自引:0,他引:1
一、新课程标准对地理教师提出的时代要求 1.关注学生必备的地理素质的培养 培养学生必备的地理素质,不但要向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识,更重要的目的在于使学生具备地理能力,培养学生的地理科学观.因此,在教学过程中,首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识,让学生感受到学的是"对生活有用的地理"和"对终身发展有用的地理",使学生的观念从被动学习转为主动学习.如让学生关注身边环境的变化、城市的建设及全球资源状况等等,提高学生的学习兴趣,促发他们学习的使命感.在地理学习情感转化的前提下,引导学生利用掌握的地理知识和地理技能去获取与生活密切关联的信息,同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息. 相似文献
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古语曰:"亲其师,才能信其道."意即一个为学生亲近和喜爱的教师,其"布道"才容易被学生信赖和接受.随着新一轮课程改革的深入和发展,地理教师在苦练"内功",夯实专业素养的同时,更要注重观念的更新和个性魅力的展示,塑造有吸引力和亲和力的教师形象,做一个让学生喜爱和乐于亲近的教师. 相似文献
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"以学生发展为本"是教育可持续发展的核心,新时期中学地理教学必须实现师生互动、生生互动,共同发展,教师作用的发挥是关键. 相似文献
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改革开放以来,地理教育经历了高 考科目设置的反复带来的冲击, 但没有哪一次改革象今天研究性学习这样对地理教师的触动明显。研究性学习赋予地理教育新的特点和课程实施方式,研究性课题突破了单一学科知识体系、逻辑体系和方法的限制,综合性因素使有些课题不是一个教师能够独立完成指导的,教师间的合作也面临新的要求。研究性学习是迄今为止地理教师面临的最大挑战,归纳起来主要有这样几方面。 一、知识垄断优势消失,要求重新定位角色 长期以来,中学地理教材几经变化,但在课程内容、知识能力要求等方面的变化幅度尚未超越教师自身知识和能力架构,在新教材中相对稳定的部分比重依然较大,经验丰富的教师任教 相似文献
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教学活动是教师和学生通过中介成分的一种共同活动,它充满着人的活生生的情感.正是积极的有导向性质的情感活动,才使教学活动不仅具有传承人类文化遗产的功能,而且成为培养个性精神和发展能力的过程.所以教学活动不仅是知能活动,也是情感活动.事实上知识的传授、能力的培养都离不开情感的交融. 相似文献
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摆脱“应试教育”的束缚,实施“素质教育”,是当前教育改革的根本任务。素质教育是“面向全体学生”的教育,它要求我们在教育教学中贯彻教育方针,全面提高教育质量,既注重全面打好基础,又注意因材施教,促进学生个体的发展。中学地理教学在素质教育中作用十分重要, 相似文献
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一、例析地学历史上的科学探究过程,揭示科学探究的规律地理学科史上有许多诸如魏格纳大陆漂移学说,傅科摆实验等典型的科学探究的实例,其中蕴含着活生生的科学探究的过程和对待科学的态度与奉献精神,结合相关内容,强调地理知识的产生过程,及时剖析科学探究的规范过程。对学生开展学习探究活动有实际指导作用。下面以魏格纳大陆漂移学说为例,将探究要素与过程展示如下。 相似文献
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彭晓萍 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(Z1)
教师素养属于历史性范畴,带有鲜明的时代特征。当前,新一轮课程改革如火如茶,中国教育进入了一个崭新时期,教师素养较之过去也有了更深、更广的内涵。一、革新教育理念,做课改前沿型地理教师新课程强调为了每个学生的全面发展。这意味着我国基础教育课 相似文献
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地理教学中的人文追求 总被引:3,自引:0,他引:3
一、挖掘教材中蕴含的丰富的人文素材,在循循善诱中构建学生的人文理念新的中学地理教学大纲强调培养学生“地理事物的思维能力、想象能力和理解能力,初步形成因地制宜的观点、人地关系的观点和可持续发展的观点,初步具有全球意识和环境意识,增强对全球环境和资源的保护意识。”这一目标充分体现了地理教育的人文价值取向。要实现这一目标,需要教师充分发 相似文献
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人民教师的职责是教书育人。地理教师要教好书,育好人,就必须根据地理学科的特点练好教学基本功,不断探索教育的规律和技巧,努力提高业务水平。增强教书育人能力。在新世纪素质教育理念下,中学地理教师必须着重发展与培养以下几个方面的能力: 相似文献
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新课程标准的实施关键在于教学思想的转变.地理教师尤其是农村地理教师.在教学理念、知识结构、课程现、教学方式和评价手段等方面要进行再定位、再调整.尽快转变观念.更新思想,全面落实新课程标准。 相似文献
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一、用新的课程理念指导地理教学,提升导学素养 新地理课程标准指明了中学地理教学的发展方向,为教师提供了新的工作平台并揭示了平台的功用及操作者的任务.实施新课程标准的首要条件是执教者必须深入领会课程改革的精神实质,实现教学理念的革命.高中地理新教材的内容与任务要求执教者必须将先进的课程理念浸润于地理教学活动,达到"变革‘学科中心'、‘知识本位'等地方志式的地理课程观念"的目的,更有效地培养学生的地理实践能力和探究意识.这就要求教师在原有基础上自觉地从以下几方面实现地理教学观念的更新,提升导学素养. 相似文献
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王锋印 《泉州师范学院学报》2002,20(6):108-112
教育部于2001年7月出台了义务教育新地理课程标准,本分析了目前中学地理教师对新课程教学要求不适应的状况,提出了面向新课程的地理教师应具备的知识结构及其提高教育素质的4点对策。 相似文献
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21世纪,基于推理思维方式的“信息时代”即将被基于境脉思维方式的“创感时代”所取代,创感教育理念将以一种全新的教育视角展示给我们,与此同时,教师的教育理念和专业素质也需要随之更新。在创感教育时代,我们必须培养高水平高素质的教师队伍,其中地理教师的专业素质包括高尚的职业道德、先进的教育理念、广博的专业知识、复合型的能力素质以及健康的身心素质。其中,教师能力是教育素质的核心,也在一定程度决定其工作水平。 相似文献