中法互派职高生留学

新源里职业高中１０名烹饪专业的学生日前离京赴法，成为北京首批互派出国留学的职高学生。这１０名学生被安排在法国吉拉梅尔饭店管理学校学习正宗的法式大菜和法式餐饮业管理。完成学业后将获得法国教育部颁发的欧洲各国都认可的专业证书。 法方首批学生将于今年１０月到新源里职高学习中餐和中文。校方为他们配备了专门授课老师，并将中餐烹饪技术引入法国市场。同时，法国学生带来的专业知识、外界信息也将为学校提供难得的交流机会。中法互派职高生留学@辛园     

他们勒紧腰带在法国上职校

“面条面条还是面条，洒盐、拌酱，最后还要吃面。”北京男孩赵琢在刚到法国的一年里，只吃家里带来的面条，打破了一个月只花50元人民币的记录。“就是5欧元，我想国内的人都无法想像吧。” 赵琢就读的位于巴黎郊区的饭店与旅游管理职业学校里聚集着近30位中国留学生。他们的目标就是要考下全法统考的高级技师证书。 法国的职业教育免学费，住宿费政府也能给予一定比例的报销。赵琢们就是冲着这较低廉的开销和较高水平的教育来法国学习酒店和旅游管理的。他们的生活、角色都不同于国内媒体介绍的主流留学生，记者走访了他们。[编者按]     

北京教育学院国际交流中心 敬业 专业 服务 效率 努力开拓国际教育市场

1998年2月，经北京市教育委员会批准，北京教育学院获得招收外国留学生资质。目前，国际交流中心已招收来自美国、加拿大、澳大利亚、法国、荷兰、比利时、俄罗斯、日本、韩国、泰国、蒙古和尼泊尔等10多个国家的留学生来院学习汉语。并与美国、日本、澳大利亚、法国等国家的教育机构建立了长期对外汉语培训项目。与英国使馆文化教育处合作，     

法国希望吸纳更多的中国留学生

最近一段时间,法国教育通信、教育世界、世界报和法国高等教育国际交流署(Edufrance)等传媒和政府机构发表文章,表示法国希望吸纳更多中国留学生。我驻法国大使馆教育处对有关信息进行了追踪、收集和整理,现将由安少康先生撰稿、白章德参赞审核的译文刊出,以飨读者。     

贯彻落实《职业教育法》开创我国职教新局面

贯彻落实《职业教育法》国家教委副主任张天保同志们，今年９月１日，是《中华人民共和国职业教育法》实施一周年纪念日。一年来，各地认真学习宣传和贯彻落实《职业教育法》，取得了一定成效。去年六月，在国务院的重视和关心下，国家教委与国家经贸委、劳动部在北京联合...     

Charles,法国同学在上海等待机会

法国留学生Charles刚刚从清华大学读完两年汉语课程,现在正在琢磨着怎样能续签签证,在中国留下来找工作。什么?法国留学生想留在中国找工作?没错,他为了再获得6个月的中国签证,竟然又到复旦大学报了一个"商务汉语高级班"。"我在等待一个在上海的机会,也准备在上海寻找更多的机会,"他说。巴黎实习专业户这位27岁的法国留学生对中国痴迷般地喜爱。他毕业于法国图卢兹商学院,     

为留学人员在法国就业支招

2013年7月底,法国政府宣布放宽留学生找工作和移民的政策：修读法国硕士课程的留学生的毕业居留签证（俗称APS）时间由以往的6个月延长为1年;机械工程、医学、会计管理等部分专业硕士文凭（指由法国政府颁发的与硕士专业有等同效力的文凭课程）毕业的留学生,亦可申请延长居留证至12个月。对比之前只能延长半年居留的政策,这次法国“找工签”新政为硕士课程、硕士文凭留学生提供了更多找新工作的时间,将增加留学生的就业率。     

法国对外职业教育援助:动因、实践与特征

为提升法国国际影响力、维护经济利益以及实现全球可持续发展目标,法国对外提供职业教育援助,在政府、院校与社会层面开展了援助实践。在政府层面,法国开展官方发展援助,由法国开发署提供一体化职业教育援助项目;在院校层面,法国高等职业院校积极招收留学生,建设跨国职业教育项目,促进与受援国院校间的合作与交流;在社会层面,法国企业、非政府组织以多种方式积极参与对外职业教育援助。法国对外职业教育援助呈现出援助区域广泛但重点突出、援助主体多元、援助策略因地制宜、援助管理过程注重质量保障的特征。     

东盟职业教育留学生跨文化适应障碍及其消解

留学生培养是中国—东盟职业教育合作与交流的重要内容,东盟职业教育留学生肩负着学习中国先进的技术技能、加强中国与东盟各国职业院校之间的合作交流和提升东盟职业教育国际化水平的使命。针对东盟职业教育留学生在中国学习期间面临的语言障碍、企业文化障碍、校园文化障碍以及民族习俗障碍等跨文化适应障碍,提出可通过强化文化知识学习、搭建双方沟通平台和交流渠道,培养跨文化意识;开设多语言课程和跨文化通识课程,在课程学习中融入多元文化,提高跨文化适应能力;加强师生的人文关怀和校园多元文化宣传,营造跨文化氛围;定期举办校园文化活动和实践活动,增强跨文化体验等有效路径,帮助东盟职业教育留学生尽快适应留学生活,融入中国文化。     

北京教育学院国际交流中心

<正>1998年2月,经北京市教育委员会批准,北京教育学院获得招收外国留学生资质。目前,国际交流中心已招收来自美国、加拿大、澳大利亚、法国、荷兰、比利时、俄罗斯、日本、韩国、泰国、蒙古和尼泊尔等10多个国家的留学生来院学习汉语。并与美国、日本、澳大利亚、法国等国家的教育机构     

法国留学问题的解答

法国欢迎来自世界各地的留学生,近年给中国的留学签证份额平均每年以50％-100％的速度递增。现在,法国已经成为仅次于英国的欧洲第二大留学生接待国。北京教育广播电台节目主持人刘薇通过采访专家,为我们详细解答了关于法国留学问题。     

北京外国语大学中国语言文学学院

北京外国语大学中国语言文学学院,溯源于20世纪50年代初的“汉语教研室”和“国文组”。1980年10月,增设“外国留学生汉语进修部”。1984年9月汉语教研室和外国留学生汉语进修部合并组成“汉语部”。1985年9月,经教育部批准,增设“对外汉语教学专业”并成立“中文系”。1992年11月,创建外国留学生四年制本科专业,同时成立“国际交流学院”。1994年6月,中文系更名为“中文学院”。1998年12月,原国际交流学院和中文学院合并,成立新的国际交流学院。2006年改名为中国语言文学学院。     

南亚来华留学生对中国高校规章制度的可接受性探讨——以长沙某医学院校为例

<正>教育部近年来的数据显示,南亚地区留学生在中国的数量逐年增加。2010年,国家教育部国际交流与合作司的数据显示,来华留学生数达到或超过500名的57个国家和地区中,印度、巴基斯坦、尼泊尔、斯里兰卡、孟加拉等南亚国家榜上有名。受其自身的政治、经济和文化的影响,南亚留学生群体具有一些普遍特征。他们来到中国高校学习,能否适应中国的文化,尤其是能否接受中国高校的留学生管理规章制度是他们     

切实做好来华留学生教育工作的实践与思考

来华留学生教育工作是高等学校开展国际交流与合作的重要内容，章通过个案研究认为，明确办学思路和定位、提高教学质量、强化管理和服务等是做好来华留学生教育工作的保障。     

德国的职业教育和公务员培训制——中国职业教育与培训考察团访德报告

德国的职业教育和公务员培训制──中国职业教育与培训考察团访德报告陶量由中国企业管理协会和中国企业家协会组织的中国职业教育与培训考察团一行１１人，于１９９５年１１月１９日至１２月３日，赴德国科隆、波恩、柏林、罗斯托克和汉堡进行了为期半个月的培训考察。其...     

2007年起法国将控制中国留学生规模以保留学质量

在第四庙上海留学年会上,各国驻沪总领事馆相关负责人均表示,今后,在吸引留学生方面,将更加注重质量。其中,法国国际教育协作署更是明确表示,从2007年起,在吸引留学生时将会控制中国留学生规模,以全力确保质量。据相关数据显示,每年都有约1.5万名中国留学生在法国各高等教育机构注册。法国国际教育协作署上海办负责人谢蕴飞说,明年法国的重点是吸引更多优秀的中国学生。从2007年开始,法国将微调吸引中国留学生的政策,开始控制留学生规模,以保证留学生的质量。     

北京教育学院国际交流中心 科学 规范 求实 创新 打造和谐实干团队

北京教育学院国际交流中心是北京教育学院直属的国际教育交流与培训中心，成立于2004年9月。中心是以国际项目为依托，以来华留学生汉语培训及国际教育文化交流为主要任务，集教学、科研、培训、管理服务为一体的综合性教育机构。中心下设国际项目部、对外汉语教学部、留学生管理部。     

让世界了解人大 让人大走向世界——访中国人民大学国际交流处副处长石佳友

在教育国际化的新时期,国际交流成为高校工作的重点。国际交流的一项重要内容是招收与派出留学生。随着改革开放的深入,未华留学的外国学生屡创新高,我国派出的留学生数量也大幅攀升。作为对外开放较早的大学,中国人民大学在留学生方面的情况如何？它在留学生管理上有什么特点？国际交流为人大带来哪些发展机遇7这些疑问,都将从中国人民大学国际交流处副处长石佳友的回答中找到答案。     

职业教育国际化的内涵、形势及推进策略

职业教育国际化是指一国或地区积极参与职业教育国际交流、分工、合作、服务与竞争,职业教育要素聚集、流动和对外扩散的历史进程。目前,北京职业教育虽然国际交流与合作形式多样并且初见成效,但国际竞争能力还比较薄弱,国际化程度需进一步提高,国际化进程需进一步加快。北京职业教育国际化要进行近期、中期和长期战略进程布局,开辟多元实现途径,并加强政策、组织和资金保障。     

本期导读

５月是红色的，表现在本期杂志的封面上，也体现在中华职业教育社８５年的历史中。今年的５月６日是中华职业教育社成立８５周年的纪念日。在中国近现代教育史上，中华职业教育社起到了不可替代的作用：引入、介绍西方职业教育经验，探讨、宣传职业教育理论，创办职业学校，推行职业指导，实践职业教育。作为近代中国第一个专门倡导、研究、实施职业教育的团体，职教社自成立以来，即以“教育救国”为其信念，以大量的职业教育实践活动，促进了职业教育制度在中国的确立，将职业教育思想广泛而持久地传播开去。虽然在旧中国，职教社不可能实…