论音乐教学中审美能力的培养

本文拟从审美倾听、审美体验、审美理解循序渐进的三个层次对音乐教学中如何培养学生的审美能力这一问题进行积极有效的探索,以此来培养学生的审美意识、审美理想和健康的审美情趣,让每一个生命的个体都能在音乐的殿堂中感悟艺术和人生.     

论音乐教学中审美能力的培养

本文拟从审美倾听、审美体验、审美理解循序渐进的三个层次对音乐教学中如何培养学生的审美能力这一问题进行积极有效的探索,以此来培养学生的审美意识、审美理想和健康的审美情趣,让每一个生命的个体都能在音乐的殿堂中感悟艺术和人生。     

初中音乐欣赏教学的策略分析

音乐欣赏课是以一定的音乐作品欣赏为目的,通过一些辅助手段或方法,如聆听、多媒体技术等,使学生在体验中真正理解音乐传达的信息,能够实现愉悦自我,做到真正欣赏的一种教学组织与活动。中学课音乐教学中,使学生做到欣赏教学已经成为教学的一个重要部分,尤其是音乐课的欣赏中更是具有积极意义。音乐欣赏可以在培养学生的倾听能力的同时,能够加强学生的记忆能力,并且能够进一步培养学生的想象力和欣赏力。有助于学生在音乐课的欣赏中不断构建自我情感能力。     

培养学生音乐赏析能力的方法

音乐教育的目的在于通过引导学生主动参与音乐活动,提高学生的音乐表现和鉴赏能力,使其获得审美体验,于是＂把音乐还给学生,把艺术还给学生＂的改革理念得到越来越多教师的响应。笔者认为,新课程理念下的音乐课堂应该是一个有组织、有目的、师生平等参与,并能对学生产生强大感染力的课堂。一、课堂教学是触动学生兴趣的琴弦音乐教学的内容和形式是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来激发学生学习音乐的兴趣,引导学生养成注意倾听的好习惯,打动学生的情感,让学生愉快地接受教育。     

小学音乐之情感教育教学

音乐课堂情感教学立足于情感这一载体,在教学中融入情感色彩,去引领学生、陶冶学生,使他们在不同的情感经历中,感受音乐、了解音乐,产生一种独特的审美情感体验,从而使我们的教学工作产生更好的效果。不同的学生理解能力不同,对情感的体验能力也是不同的。为了让学生都能够去感受音乐的美好,课题组通过课堂教学和课外交流和沟通来开展实践研究,进行情感激发、情感体验、情感深化、情感表现等方面的探索。     

浅谈如何让学生在音乐课堂中获得充分的内心体验

作为音乐教育者,在音乐课堂中,我们要善于挖掘学生更深、更广、更重要的音乐潜能,通过情感的培育、道德的说教、音乐的想象、聆听的创造等方式,唤起学生的审美体验,加深学生的审美理解,从而积极参与音乐活动,充分感受音乐带来的美感。     

学会倾听,让低年级语文教学更精彩

倾听,是学生必不可少的一项素质。要想真正提高学生的语文素养,必须从学会倾听开始。作为低年级语文教师,我们承担着启蒙学生学习习惯的神圣职责。培养学生倾听的能力,我们义不容辞。在平时的教学中,只要我们善于捕捉教育契机,适时引导,就能使学生逐步养成良好的倾听习惯。     

高中音乐欣赏教学中应如何促进学生的情感体验

托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”音乐是一门听觉、时间的艺术,也是最富情感的艺术,它能直接作用于人的心灵。音乐的作用,是人们通过对其欣赏,受其熏陶而达到的。因此,在音乐教学中,音乐欣赏是课堂教学的重要一环,我们让学生学会欣赏,在欣赏中体验音乐作品的内涵美,丰富情感,陶冶情操。本文试谈谈在高中音乐欣赏教学中应如何促进学生的情感体验。     

对小学数学课堂中小组合作的探究

在数学教学过程中,我们倡导将学习的主动权放还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功,让每个学生会讨论、会发现、会倾听、会提问、会思考、会学习。     

音乐教学活动中的“冶情”、“提能”、“增知”

音乐教育是以音乐艺术为手段,让学生在学习中,性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶,从而达到教育的效果。我们说＂知识靠积累,技能和能力靠锻炼,情感、态度、价值观靠内化＂。因此,在初中音乐教学中我们教师要积极创设丰富多彩的活动形式,通过创设的活动情景,使学生获得情感体验,有效地激发学生的参与热情,调动学生的积极性,让学生去感悟音乐,表现音乐,创造音乐,不仅使每个学生的音乐潜能得到开发,同时也让学生在不知不觉,潜移默化中掌握音乐知识,从而也达到育人细无声的德育效果。     

浅谈小学低年级音乐体验教法的实用价值

音乐教学过程应是一个在教师启发和指导下学生主动参与体验的过程。没有参与体验,就不会有真正意义上的音乐教学。教师在教学中将参与体验、探究、思考的权利还给学生,充分发挥学生的主体性,让低年级学生真正在体验感悟中获取知识。     

高中音乐欣赏教学中应如何促进学生的情感体验

托尔斯泰曾说:"我喜欢音乐胜过其它一切艺术。"音乐是一门听觉、时间的艺术,也是最富情感的艺术,它能直接作用于人的心灵。音乐的作用,是人们通过对其欣赏,受其熏陶而达到的。因此,在音乐教学中,音乐欣赏是课堂教学的重要一环,我们让学生学会欣赏,在欣赏中体验音乐作品的内涵美,丰富情感,陶冶情操。本文试谈谈在高中音乐欣赏教学中应如何促进学生的情感体验。     

如何在音乐课堂中陶冶孩子们的情操

作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段做出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

小学音乐游戏是从音乐课堂教学入手,让学生在欣赏音乐的同时,通过一些音乐游戏,使学生逐步接触音乐的各种要素,从而感受音乐的内容,节奏和魅力。让学生在"游戏"中学习,在"游戏"中体验和感受音乐,使学生积极参与有趣的音乐游戏。     

让科学课堂焕发生命活力——小学科学课堂教学策略

科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力-我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。     

情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透

音乐是人类情感最自然的流露,是最富有情感的艺术之一。在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验,有助于激发学生的情感共鸣,提升学生的音乐欣赏能力,使学生真正感受到音乐之美,同时对塑造学生人格、陶冶学生情操具有重要作用。本文主要从情感体验在高中音乐欣赏教学中的重要作用出发,分析在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的途径。     

让科学课堂焕发生命活力——小学科学课堂教学策略

科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力?我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。     

探索音乐教学中的情感教育

音乐是情感的艺术,情感是音乐教学的灵魂,音乐若离开了情感的体现与抒发,也就不是音乐了。因此,音乐教学应突出情感体验,并始终贯穿于音乐教学活动的全过程。只有这样,才能最大限度的调动其学习积极性和主动性,自主性。使学生更好的感受美、体验和表现美,养成健康向上的审美情趣。缺少音乐美感,缺少情感魅力是当前音乐教学实际中普遍存在的一个问题。所以音乐教育不仅要让学生学会音乐知识,更重要的是要让学生体会音乐内在的情感体验,引导学生感悟作者的创作意境并从中得到心理上的艺术满足,从而完成真正的心灵陶冶。     

为音乐课堂教学插上飞翔的翅膀——浅谈多媒体在音乐教学中的有效应用

在音乐课堂教学中运用多媒体技术可以极大地提高学生的学习兴趣,有效地解决音乐课堂重点和难点,并且能拓宽学生的视野,帮助学生深入体验音乐情境,提高音乐审美能力,对全面提高学生的素质有着十分重要的意义。     

浅谈学生的情感在音乐教学中的有效激发

学生的情感是学生在教学活动中内在需求是否得到满足的一种体验,而学生在学习过程之中的情感主要指学生的价值感与道德感两个方面的形成与发展。音乐是学生情感表达的一种语言,因此,在音乐教学中努力寻找学生情感的激发点对于学生的发展至关重要。