让语文课堂尽显和谐之美

和谐课堂是坚持以人为本,使教育的各项因素相互依存,相互促进,协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长和自我完善。那么我们如何在课堂教学中营造和谐氛围,追求一种无痕的教育境界呢？     

《动与静》课堂教学实录和评析

一、问题导入，激发兴趣 师：同学们你们都坐过汽车吗？ 生：坐过。 师：请同学们回忆一下，我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，曾经发现过什么现象呢？ 生：我发现道路两旁的树都在往后退。     

体验 让课堂更精彩

《品德与生活课程标准》启迪我们：体验是维系认知行为的重要环节。只有通过体验，德育过程才能完整，品德与生活教育才显示其实效性，才能去实践创造，去构建新的意义世界，使道德认知在多层面的体验中无痕地内化为道德行为。那么《品德与生活》在教学中如何走出学科教学“定势”，令课堂更精彩呢？     

磨砺教学语言 写意精彩课堂——《沙漠中的绿洲》磨课心得

如今的课堂上,学生的主体地位日益得到体现,学生的阅读感受、个性体验得到充分的表现,我们的课堂在师生民主平等的对话中进行。此时,我们的学生就似那放飞的风筝,线头在我们的手中。攥紧了,风筝断线而去;放任不管,一经风浪必然坠落。在这样的课堂上,磨砺以学生为主体、富有启发性的教学语言,显得尤为重要。这对于我们追求有效的语文课堂,有着非同寻常的意义。【镜头回放】苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教学片段：师出示句子：＂这里绿树成阴,鲜花遍地。地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。＂学生自由朗读后。师＂：这里美吗？＂生＂：美。＂（学生的回答出奇的一致）师＂：美在哪儿呢？用一个词说说看。＂     

倡导自主 注重合作 体现开放——第十二册《卜算子·咏梅》课堂教学实录与评析

师：课前，老师让同学们搜集有关梅花的信息，请你用最简洁的话说说对梅花的认识。生：梅花是在寒冷的冬天盛开的，不怕冷。生：梅花在冰天雪地的严冬季节里开放，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，有香气。生：梅、兰、竹、菊是四君子，梅是四君子之一。生：松、竹、梅是岁寒三友。师：同学们知道得真不少，现在我们学习毛泽东的《卜算子·咏梅》。我们已经读过几首词，知道词有不同的词牌，那么，这首词的词牌和题目各是什么呢？生：（齐答）词牌是《卜算子》，题目是《咏梅》。师：跟老师读题目（生读）。“咏”是什么意思？生：“咏”是…     

初中思想政治课有效教学探索

近年来,有效教学成为教育教学流行词。什么是有效教学呢？我认为：有效教学应该是通过教师有效的教学促进学生有效的学习。这种有效性不仅体现在课堂教学中．而且体现在学生课堂课后练习有效上,最终使学生和教师共同发展。而如何才能达到有效教学呢？我在思想政治课教学中做了初步探索。     

历史与现实的互动，课堂与生活的对话——浅谈增强历史现实感的教学尝试

为什么现在的学生不读世界名著而偏爱漫画？ 为什么学生喜欢看《康熙王朝》,而不喜欢上历史课？…… 面对历史课的冷遇,我们怎样才能把学生从眼花缭乱的漫画中,从真假难辨的历史戏说中请回历史课堂呢？笔者的回答是：在历史教学中增强历史的现实感。     

“学长式”教学方法问答

徒：今天,我们想与胡老师一起探讨一下“学长式教学”的理论与实践等问题,请胡老师不吝赐教。首先,我们想问问：什么是“学长式教学”呢？胡：“学长式教学”是教育者以“学习论”为核心理论,以开发学习个体潜能、培养全员素质为目的,以“先学者”身分组织丰富的课堂...     

引导自由表达 启发创造想象──第12册第1课《马踏飞燕》课堂教学实录片断与评析

师：下面我们来看课文第３节，这一节表现了铜马制作者丰富的艺术想象力。首先，请同学们说说哪几个词能说明这一点？ 生：“构思奇妙”和“匠心独运”。 师：对！“构思奇妙”好理解，“匠心独运”是何意思呢？如何理解这个词呢？ 生：只要弄清楚“匠心”这个词的意思。 师：对，这是正确理解词语的方法之一。有些词语如果理解了关键的字，整个词的意思就迎刃而解了。那么这个“匠心”的意思是什么呢？大家可以查字典。 （学生查字典） 生：“匠心”的意思是“巧妙的心思或心思巧妙”。 师：“匠心独运”呢？ 生：巧妙的心思与众不同。 生…     

抓根源 促有效--有效教学之我见

“有效教学”一词,近几年来得到了大家的关注。怎样才能提高教学的有效性呢？我通过对自己的课堂观察,总结出了以下几点：     

《春》教学片断及评析

师：朱自清先生急切地盼春，在他的眼里，心中，笔端，全是春的美景。首先，我们一起来赏析“春草图”。请同学们看，作者用了一个什么动词来写小草？生：“钻”字。师：这个“钻”字好在哪里？生：一个“钻”字，不但让人产生小草破土而出的联想，而且显示了它顽强的生命力。师：“钻”字前还用了一个叠词，有什么作用呢？生：“偷偷”一词写出了小草在人们尚未觉察的情况下不声不响地生长的动态。师：“偷偷”和“钻”这两个词，写出了小草旺盛的生命力，那么，“嫩嫩的，绿绿的”是描写小草的什么呢？生：质地和颜色。“嫩嫩的”写出了初…     

让和谐教育走进物理课堂

“和谐”是一切美好事物的特征，是人们的追求，也是教育的追求。在全国上下努力构建和谐社会，学校创建和谐校园的大背景下，新课程呼唤和谐课堂。和谐课堂坚持以人为本，使教育的各项因素相互依存，相互促进，协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的自我激励，自我成长，自我完善。那么我们如何在课堂教学中做到用心去营造和谐课堂氛围，追求一种看似无痕的教育境界呢？     

中学语文课堂中的外国文学教学——朱宪生访谈录

问者：您好,朱老师,首先感谢您接受我的采访。致力于外国文学的翻译、教学与研究,是您毕生的事业。不过以前跟您交谈中,我发现您对中学语文课堂中的外国文学教学也比较重视。能否请您对我国中学语文课堂中外国文学的教学,做一些回顾和评价呢？     

读—想象—品评

微格情境这是教师教学《翠鸟》的微格情境。师：同学们读一读第２句到第５句，想一想这几句话说的是什么？（全体学生自读课文）生：这几句话讲翠鸟的羽毛颜色鲜艳。生：第３、４、５句话说颜色怎样鲜艳。师：说得很好。我们一起读课文。我读第２句，同学们分组读。师：“它的颜色非常鲜艳。”生组１：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。”生组２：“背上的羽毛像浅绿色的外衣。”生组３：“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”师：翠鸟的羽毛颜色确实非常鲜艳。这几句话描绘了它身上哪儿的羽毛颜色？什么颜色呢？请同学们填空。（…     

美术绘画作品评价探析

【课堂点击】教师挂出漂亮的展板,完成作业的孩子将作业自由贴在展板上。教师开始点评：“你最喜欢哪幅作业？为什么？”有没有谁愿意介绍自己的作品？”“请大家把笔放下来,抬起头,一起看看同学们的作品。”大部分学生还是低着头,忙于完成自己的作业。这就是我们在众多的美术评比课或者是观摩课上的镜头。我们可以回想起很多时候。我们都会上得如此虎头蛇尾。许多教师重在教学的导入、讲授．而对学生作业的评价就草草了事。甚至学生在作业评价环节不懂得如何参与,大部分学生都会继续创作自己的作品。这让我想起。为什么在大谈重美术作业评价的教育时代,课堂的评价照样如此糟糕？     

精彩：阅读教学之魂

教师和学生的生命经历主要在课堂。而语文课堂的着力点则在阅读教学，既然如此．理想的阅读课堂应该是怎样的呢？我们可以用一个词来说出自己的感受：精彩!仅仅一个词。却很传神．它道出阅读教学的理想境界：教师循循善诱，启发点拨；学生沉醉其间．享受语文。师生通过积极的互动对话和双向交流，智慧的火花在时时进发．灵动的个性在逐步张扬．审美的情趣在不断提升．情感的熏陶在渐次升华……那么．如何营造精彩的阅读课堂呢？     

天地有大美而藏于心——《火烧云》教学实录（语文S版、人教版教科书四年级上册）

导语：寻美天地间 师：请大家思考一个问题。大自然中,什么景物是最美的？ 生1：美的景物太多了,花草漂亮,溪水漂亮,星空也漂亮…… 师：请你选择一种,然后说一说,它为什么美？     

《海滨小城》教学片断纪实与评析

师：现在,我们来学习第三自然段。在这一段中,作者主要写了沙滩上的哪些景物？是怎样把这些景物写具体的？（学生自学,分组讨论,画出有关的词语和句子。）〔引导学生带着问题去读课文,这是给学生读中提问作示范。〕师：请同学们汇报自己的学习情况。谁来说？生：作者写了沙滩的贝壳和喧闹的沙滩这两处景物。生：我认为,贝壳写得非常具体。作者留心了海滩上的事物,用“各种颜色各种花纹”写了贝壳的种类多;“只好寂寞地躺在那里”,具体地写出了贝壳的形态,没人理睬。生：我认为沙滩上喧闹的景象写得很具体。作者不仅写了“银光闪闪…     

“开放”才能“搞活”——英语课堂中开放着眼点的思考

邓小平告诉我们：＂改革开放才能搞活经济!＂同样,我们的英语课堂教学也需要开放,＂开放＂才能＂搞活＂我们的课堂,那么开放的着眼点在哪里呢？怎样的开放才是有效的？何时开放才能预约精彩呢？我们是需要局部的开放,还是整体的开放？是需要有限的开放,还是无限的开放呢？     

素面朝天的精彩

在农村搞教研活动,常听一些教师抱怨：搞什么呀,我们连多媒体都没有!到如今上课还是一支笔、一本书、一张嘴,教学效果怎么得以保证？教学质量怎么和城里比？每每此时,我就会想：难道多媒体真是语文课堂必不可少的教学手段吗？难道离开多媒体,语文课再也上不出精彩了吗？请看下面两个教学片段。镜头一：一位老师执教《爬山虎的脚》师：请同学们读读第3自然段,看看爬山虎的脚长在什么地方。