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小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式来教科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。在教学中,我创建生活化的科学课堂,让科学富有生活气息,能进一步唤起学生亲近科学的热情,体会科学学习与生活同在的乐趣,提高科学学习的积极性。同时能进一步增强学生学科学、用科学的意识。 相似文献
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《科学课程标准》明确指出:“注重小学生对周围世界与俱来的探究兴趣和需要。强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学。提倡科学课程贴近小学生的生活。”科学新课程理念强调教育必须与生活紧密相连。课堂并非孤立于世界之外的学习空间。因而我们要上好科学课,应该将科学教学融入真实的生活之中,实现教学情境的生活化,探究材料的生活化。课外研究的生活化。只有扎根于生活,科学教学才会充满生命活力。 相似文献
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生活资源是小学科学课程教学的宝贵资源。立足小学生生活实际,注重挖掘、开发与利用生活资源,引导小学生在很广阔的日常生活背景下实施有效的科学探究活动,对促进小学科学课程教学质量的提高具有积极的意义。 相似文献
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科学文化素养是核心素养的重要组成部分。语文课程在传授给小学生书本知识的同时,更应该重视培养科学文化素养,让小学生获得全面发展,但是,纵观当今的小学语文课程,并没有合理的培养学生的科学文化素养,需要提出相应的策略解决这个问题。 相似文献
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阅读课不仅可以丰富小学生的科学文化知识,还可以提高小学生的理解能力和写作能力,对小学生以后的发展具有十分重要的作用。在小学语文阅读课堂上运用文本细读的教学模式能够培养小学生的语言能力,对学生养成良好的学习习惯以及促进小学生智力的发展具有非常重要的意义。 相似文献
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本文从科学书刊阅读、科学实践能力培养、科学兴趣的启发等方面进行详细分析和阐述了培养小学生科学素养的方法及途经。首先认为科学书刊阅读、分析是学生了解和认知事物的最佳途径;其次,科学实验是培养小学生实践能力的关键;第三,对于如何培养学生科学学习兴趣,增强科学教学活力提出了自己的见解;第四,科学竞赛是进行科学教学成果展示的优秀平台。 相似文献
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《科学大众》2017,(7)
创新能力是促进一个人长远发展的最基本动力,对于学生也不例外,随着社会的不断发展,社会对人才的需求量越来越大,对于人才的要求也越来越高,可以说创新能力是一个人必须具备的基本素质。所以教师在进行相关的教学时,就应该重视学生创新精神的培养,小学阶段是学生正式接受学校教育的开端,所以对小学生创新能力的培养是为今后学生的学习和工作打基础,小学科学作为小学阶段一门必要而又特殊的学科,对于促进小学生的创新思维的培养是非常有优势的,所以教师要充分重视在小学科学教学过程中对小学生创新思维的培养,最大限度的促进小学生思维水平和创新能力的综合发展。本文结合当前小学阶段科学教学的现状,分析了如何在小学科学教学过程中提高小学生的创新精神。 相似文献
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小学科学这门学科是开发小学生智力的重要课程,对小学生的全面发展有重要影响。在新课改的实施中,学校教育对小学生的科学实验教学也提出了更高的要求,如何更好地改变教学策略、适应新课改的要求,是摆在小学科学教师面前的重要问题。因此,教师应认真贯彻新课改的要求,以学生为主体,让学生真正参与到实验探究中来。 相似文献
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为实现2020年全民科学素质工作目标,提高公民的科学素养,对于公民改善生活质量,增强参与社会和经济发展的能力,建设创新型国家,实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学教育承担着培养小学生基础性科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础的责任。如何更加高效地提高青少年的科学兴趣、创新意识、学习实践能力?除了课堂内的科学教学外,创设适合小学生课余的科学实践活动,对科学教育有着极其重要的作用。可以通过开展科学兴趣课、组织科学素养比赛、举办科技节、参加创新大赛等活动。每个活动都有它的目的和意义,并且内容丰富、形式多样,能很好的辅助小学科学教学、提高小学生的全方位科学素养。 相似文献
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观察对于刚开始进行科学学习的小学生来说,既是他们科学探究的起点,也是他们获取外界信息的基本途径。笔者认为可以通过"引导学生明确观察目的"、"培养学生良好观察习惯"、"指导学生学会观察方法",提高小学生观察活动的实效性。 相似文献
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