初中语文教学中的阅读教学漫谈

对于初中语文阅读教学而言,如何打破传统的教学模式,体现语文的人性与个性,是一个值得深究的问题。新的课程标准指出院“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这一新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生阅读的独特感受和体验,教师绝不能取代学生在阅读中的地位。     

语文教学中阅读兴趣的培养

阅读教学是语文教学工作的重点,是培养和提高学生语文素养的基础。?语文课程标准?指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”语文教师要把开展阅读教学,培养阅读兴趣作为不可忽视的重要环节。     

小学语文个性化阅读初探

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。“阅读是学生的个性化行为,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。     

关注生命 放飞体验

新《语文课程标准》中指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解”,“要注意为学生设计体验活动”,“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程”。这一切,都要求我们尊重学生鲜活的个性,关注学生独特的体验。     

“对话”——让课堂灵性飞扬

《语文课程标准》中明确指出:阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。走进对话的阅读教学,是当前每个语文教师共同的追求。因此,在阅读教学中要体现人的重要,发挥师生之间、生生之间、人本之间的互动对话,才能真正激活阅读教学。     

浅谈小学语文阅读的教与学

语文新课程标准明确规定：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”因此,语文教学必须抓好阅读教学,采取有效的阅读策略,加强阅读实践,拓宽阅读思维空间,为提高阅读质量和阅读能力打下基础。众所周知,语文教学具有美育的功能。因此,阅读教学的宗旨之一是以学生身心愉悦为基础,引导学生充分地体验作品之美,丰富学生的内心世界,以形成良好的个巨和健全的人格。     

论初中语文阅读教学

结阅读是学生的个性化行为,我们要珍视学生独特的感受、体验和见解。因此,在教学中,作为教师要重视与学生之间的平等对话与心灵沟通,帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们感悟,鼓励学生积极参与个性化阅读,这样才能使阅读教学成为学生获得人生感悟的最佳途径。     

浅谈语文教学中个性化阅读能力的培养

在阅读教学中,学生是阅读的个体,只有个性化的阅读,才能实现教师、学生、文本之间的对话,创设民主、和谐、人人参与的活动课堂。     

中专语文阅读方法刍议

在中专语文阅读教学中,教师要充分尊重学生主体地位,和学生进行多向多元的思维碰撞,认真指导学生进行各种方式的解读,帮助学生与文本实现真正意义上的心灵对话。要突出阅读方式多样性、创新性、独特性,坚持阅读的多元化,发挥文本阅读的多样化作用;激发阅读的创造性,弘扬学生阅读的创新精神;倡导阅读的个性化,尊重学生阅读的独特体验。     

初中语文对话型阅读教学刍议

语文教学应建立在对话的基础上,对话不仅包括师生之间的对话,还包括学生与学生之间的对话、学生与文本之间的对话等不同形式。在初中语文阅读教学中,对话型阅读教学可以有效改变传统教学中教师“独白式”的教学模式,增强学生阅读的个性体验,提高学生的语文素养。     

浅谈小学语文有效阅读教学

语文教学重要组成部分是阅读教学,语文课程的核心内容也是阅读教学。阅读教学是教师、学生和文本之间的对话过程,是以对话实践为主要特征的教师、学生和文本之间的活动过程,是实践性很强的学习活动。阅读教学的实践性分为“对话”方式的实践性和“对话”成果的实践性,前者指在阅读教学过程中教师、学生和文本之间通过“听、说、读、写”等实践活动进行对话;后者指学生在多形式的“对话”方式的实践中获得了新的知识和技能,并在“对话”实践中运用了所学的知识与技能,并进一步巩固和加强,促进态度、情感、价值观和思维的全面发展。从中我们可以领悟到阅读能力是促使每个学生自主性终身学习最基础、最实用的一种能力。还承担着培养学生的文学素养,陶冶情操,健全人格这个基本任务。如何让学生由被动阅读转为主动阅读？如何让爱好阅读的学生学会阅读？在语文教育教学活动中,我在有效阅读教学方面作了一番努力。     

浅议新课程背景下对高中语文课堂阅读教学的思考

?语文课标?指出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程”。中学语文课中阅读是学生语文水平的生长点,可语文阅读教学现状却不容乐观。语文阅读教学中的“高能耗”现象应引起我们的高度重视。     

引导有效对话 追求高质课堂——《把我的心脏带回祖国》教学谈

阅读是一种对话,阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。教师在课堂上就是引领孩子们与文本中一个个人物形象作零距离的对话和倾吐心声的。     

初中语文文本解读的多元化策略

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是收集与处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这就要求教师以多元文本解读理论和方法武装自己,以便在教学中更好地发挥主导作用。     

浅谈初中语文阅读教学--如何培养中学生的阅读能力

“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”初中阶段是培养学生阅读能力的重要时期,历来语文教育工作者们对阅读教学都非常的关注。文章将试着结合中考阅读题型来谈谈在日常的语文教学中,应当如何培养学生的语文阅读能力。     

谈谈小学语文阅读教学的实践与探索

?语文课程标准?指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文课程“倡导自主、合作、探究的学习方式”。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。“是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。     

浅析初中语文阅读教学的体会

《语文课程标准》指出:"阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"语文教师都知道,一份试卷一般是由语基、阅读、作文三部分组成。在阅读中积淀基础知识,在广泛阅读中促进写作水平的提高,所以,阅读教学在语文能力培养中是一场绝对的重头戏。     

如何培养小学生的阅读能力

阅读是语文学习的核心环节,也是精神成长、文化传承的重要手段.教师要精心地指导学生阅读,科学地进行阅读教学,就能让学生在阅读教学中学会自主学习,阅读是终身学习的基础,基础教育的灵魂.只有当阅读成为学生生活的一种习惯,学生才会从容地坐在书本面前,细细地品读,深入地思考.《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”在教学中,我发现阅读能力强的学生多数学习成绩好,而且学得轻松;阅读能力差的学生多数成绩上不去,学得还挺苦.因此,学生阅读能力的培养非常重要.     

“倾听”文本 “十法”生疑

“要使学生既有较好的知识基础,又有创新能力,独立个性得到较好的发展,首先要有问题意识。”伴随着素质教育的步步推进,教育部基础教育司袁振国司长的这番论断已成为广大教育工作者的共识。问题是教育的起点,又是教育的终点。只有注重“问题意识”的教育才能使学生走向社会后有生存能力、竞争能力。《语文课程标准》指出,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人。学生、文本之间的对话质量是语文教学的关键所在。对话的前提是倾听,教师在自己发…     

亲近文本，让心灵与文本真诚对话

阅读教学是学生、教师、文本三方对话的过程,并且,学生与文本的对话是基础。为了保证学生是阅读的主体,教师必须激发学生的阅读兴趣、保证学生充分的阅读时间和思考空间、培养学生的问题意识、提供质疑的契机。