基于科学家发现研究的学校科学教育

学校科学教育的顺利进行,有赖于学校所在地科学家和科学研究人员的介入。科学家的科学研究对于学校的科学教育起着重要的助推作用。为了有效推进学校的科学教育,科学家直接进入学校,参与学校的科学教育,或者在学校组织专场报告、讲座,把自己的研究经历和经验带入学校的科学教育教学中,对学生的学习、生涯发展,以及未来的科学家的培养,将起到重要作用。     

重科技教育 创名校特色

锡山市荡口镇中心小学坚持把“科学育人,育科学人”作为学校实施素质教育的重要内容。在对学生进行科技知识启蒙教育和科技素质培养上做了许多工作,形成了学校特色。组织健全,制度保证为了尽早给学生打好“爱科学.学科学,用科学”的基础,学校成立了由校长挂帅,部门领导和科技辅导员参加的科技领导小组,让各学科老师按不同的要求和职责分头进行     

坚持“三化”“四结合” 深化农村科学教育

在农村学校特定的环境里,我们利用农村学生独特的特点,结合农村学校实际,来开展学生的科学教育,努力培养学生的科学意识、科学情感、动手实践能力和创新能力。     

享受科学 启迪智慧 徐州市西苑第二小学科技特色教育简介

<正>徐州市西苑第二小学是江苏省科学教育特色学校,建于2004年,徐州市泉山区品牌学校之一,是一所高标准、现代化的省实验小学。学校有完善的科技教育管理网络,配备了合理的科普教师队伍。从2005年起,学校确立了走"科普教育"特色办学发展之路。短短9年,学校的特色办学成果显著,建成了徐州市第一间"科学探究室"和"拆装室",培养了泉山区最年轻的省科学特级教师1名,"泉山区科学名师工作室"落座在该校,学校的科学团队获得"江苏省工     

浅谈新体制下的中小学学校管理

管理是一个学校发展的前提．而加强和改善学校管理,校长是关键,教师是主体,学生的发展是最终目标。以人为本的管理模式是新体制下的科学有效的学校管理模式,只有坚持科学有效的管理模式,一个学校的管理才会上水平,才会出成绩。     

多元开展青少年科技特色教育

<正>苏州外国语学校坚持把科学教育纳入学校工作计划,并在新课程的全面实施过程中突出科学教育的特色。近几年,学校投入大量资金改造、建设了科技走廊、科学探索室、图书馆、创新工作室、机器人室、双语科学实验室、电子积木活动室、劳技室、信息技术工作室等一系列专用活动室场。通过这些室场,学校面向全体学生成立了如三模三电、机器人、电子积木等相应的兴趣小组和社团。     

把“科学种子”种进师生的心田——农村小学创建科学教育办学特色工作的思考

"学习力"是核心,"科学教育"是途径,科学教育为了学习力并提升学习力。学校办学特色的形成是一种校园文化的成长,需要一定的历史积淀;它是一种学校发展的独特方式,需要经过反复实践的检验;它是一种学校办学模式的展现,需要师生共同认可的价值取向和共同作为。学校事业发展了,学校办学特色更需要不断创新发展、不断深化提升。     

苏州市金阊外国语实验学校科普周活动回顾

为了更好地在广大师生中普及科学文化知识,传播科学思想,倡导科学的学习方法,弘扬科学精神,进一步提高学生的科学素养和整体素质,促进学生的全面发展,学校于2013年5月20日起,开展了为期一周的科普宣传教育活动。在活动周期间,按照活动方案的总体要求,做到学校师生人人参与,活动开展有条不紊,成效显著,硕果累累。     

电子档案管理在高职学校档案管理中的运用

伴随科技的飞速发展和数字化时代的到来,电子档案越来越受到诸多高校的欢迎,许多高职学校也纷纷引进电子档案管理方法,使得学校档案管理工作更加先进和科学。电子档案管理如何运用于高职院校的档案管理中,以何种方式运用更加科学和有效,充分挖掘出电子档案管理的优势,以使得高职学校档案管理在电子档案管理的引进之下发展得更加全面。     

学校特色科普场馆建设与课程开发探讨

正江苏省科学技术馆作为重要的国家级居科普教育基地,承载着科普展览、科技活动、科学实验、科技培训与交流、科普展品制作、科教影视资料与信息服务等任务,在传播科技知识、倡导科学精神、培养科学方法、启迪创造思维,提高广大青少年的科学文化素质方面发挥着重要作用。近年来,该馆主动、积极地走进区县学校,听取学校发展需求,帮助学校结合自身特色,建设校内科普场馆,并开发形成学校课程体系,促进了青少年科学文化素养的提升。     

科技,让梦想启航——靖江市滨江学校科技活动介绍

<正>"科学启迪智慧,科技创造未来。"作为一所新兴的九年一贯制义务教育学校,靖江市滨江学校一直秉承"人人接受全面的教育,人人获得不同的发展,人人成就最好的自己"的教育理念。为全面推进素质教育的贯彻实施,培养同学们创造精神与实践能力,建校初期,学校就成立了"滨江学校科技园",旨在普及科学知识、科学方法、传播科学思想、     

教师评价与学校管理

教师评价,在我国还相当薄弱,或者说尚未建起科学的评价体系,学校往往以学生的考试成绩来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种"重结果、轻过程","重表象、轻实质"的教师评价,往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量,在学校诸多的管理工作中,应该把科学的、客观的教师评价工作,作为实现学校管理科学化的突破口。     

弘扬科学精神 提升创新品质——常州市武进区礼嘉中学科学特色教育掠影

正常州市武进区礼嘉中学是江苏省三星级高中,学校精心规划,努力探索和实践科学教育,弘扬科学创新精神,提升学生创新品质,科学教育已经成为学校的特色名片。立足课程,注重科学教育与学科教学的有效整合。开设选修课和活动课,成立兴趣小组,编写校本课程,如《机器人技术与设计》《科学技术与人类文明》《网络道德与文化》《物理、技术与生活》《化学应用进校园》等。建立课题小组,开展研究性学习活动,渗透科学知识、科学方法、科学思想和科学教育内容。     

浅谈基于“感恩”文化的科学课堂教学

用学校文化来指导学科(科学)教学,能进一步清晰学科的教学目标,拓宽学科教学的视角。本文根据科学课堂教学的特点,结合学校的"感恩"文化,阐述感恩文化在科学课堂教学中的具体落实。     

学校体育科学研究的现状与未来

<正> 学校体育科学研究是形成科学学校体育观念的重要措施。因为观念的形成,源于客观事物的存在和人们对客观事物的了解。我国从计划经济向市场经济的转轨,基础教育由应试教育向素质教育的改革,以及体育法、全民健身战略的制定与施行,引发了许多新的体育观念,如体育整体观、体育教育观、体育文化观、体育社会观等。所以,深入开展学校体育科学研究,是正确认识学校体育这一客观事物,形成科学学校体育观念的重要措施。学校体育科学研究,对学校体育事业的发展起着     

基于馆校结合的青少年科学教育新模式探究——以福建省科技馆为例

本文以福建省科技馆为例,探讨一种基于馆校结合的青少年科学教育新模式,即通过将科技馆资源与学校科学课程相结合,实现资源共享,将科技馆的科普资源送到学校、送到学生身边,从而实现提升青少年科学素养和水平的目的。     

浅谈科技馆的科学教育对青少年心理健康教育的作用

科学教育是以全体青少年为主体,以学校教育为主阵地,使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法,体验科学探究,理解科学技术与社会关系,全面培养和提高科学素养.     

浅谈小学学校管理经验

学校管理既是一门科学,也是一门艺术.在教育发展的新形势下,校长要团结领导班子成员,规划学校发展大计,认真研究提高办学质量的方法和措施,不断优化学校管理.     

关于科学教育专业人才培养的实践与思考

本文从小学科学课程标准的角度,并结合学校三年的办学实践,对科学教育专业的人才培养过程进行了回顾和总结。     

强化档案意识 提升学校档案管理水平

学校管理是一项完善的科学的教育工程。学校档案,是学校一切工作的综合反映。全面系统地划类归档,建立起规范化的学校档案,对进一步加强和改善学校管理,全面贯彻教育方针,提高教育教学质量,促进学校“发扬成绩,纠正错误”,在扬长补短中不断前进,有着极其重要的意义。