图示理论在大学英语阅读教学中的应用

如何提高大学生的阅读能力一直是英语教学中的重点和难点。从四级考试的分值来看,阅读理解的分值占据总分值的较大部分,亦能说明阅读在英语教学中的地位。对此,本文将运用图示理论,结合大学英语中阅读教学的特点,从语言图式、内容图示以及形式图示入手,探讨图示理论以及阅读教学之间的关联,再通过实例来进一步验证图示理论的应用效果,旨在为阅读教学提供参考。     

图示理论对大学生英语阅读教学的启示

阅读是大学英语教学中重要的一个技能。本文介绍了图示理论的意义,从图示理论的角度探讨了图示理论对大学英语阅读的启示,从语言图示、内容图示、形式图示三个视角分析了图示理论在英语阅读中的重要性,指出了大学英语教师应重视学习者的图示建构和应用,更好地提高英语阅读教学水平。期望能帮助大学英语教师改变传统的阅读教学观念,并为大学英语阅读教学带来新的思路和方法。     

图示理论对大学英语阅读教学的启示

本文通过指出当前大学英语阅读教学中存在的问题,表明了图示理论在大学英语阅读教学中的重要意义,并通过介绍三种不同的图示类型,提出了几点图示理论对大学英语阅读教学的启示。     

图式理论与大学英语阅读教学

本文评述了现代图式阅读理论的形成、基本原理以及对阅读教学的启示,并对我国大学英语教学界在理解和应用图式理论过程中所出现的一些问题(如片面性和盲目性)进行了探讨,对如何改进大学英语阅读教学提出了建议。文章指出,“图式“并不等同于“内容图式“,中国的大学英语教学也不等同于英语母语教学和二语教学;制约中国学生英语阅读水平的主要因素是英语语言图式,其次才是内容图式和结构图式;我国大学英语教学应当充分重视对学生英语语言图式的构建;英语阅读教学宜精、泛并举,不同教学策略宜综合运用。     

利用图式理论进行大学英语阅读课教学的实践

阅读教学是大学英语教学中的一个重要环节。在大学英语教学中,如何提高学生的英语阅读能力已经成为大学英语教学中的一个重要组成部分。国外研究表明,图示理论对阅读有重要的指导意义。本文旨在将图示理论运用于大学英语阅读教学中,分析和探讨图示理论对英语阅读教学的积极作用和影响,以期对大学英语阅读理解的有效教学和学习方法作一定的探索。     

浅谈大学英语阅读图式的构建

图式理论强调读者头脑中的知识结构对语篇理解的重要性,对大学英语阅读教学有着重要的应用价值。本文中笔者结合自身教学实践,从语言图式、形式图式和内容图式三个维度出发,尝试将图式理论应用于大学英语阅读教学,以达到提高学生英语阅读理解能力的目的。     

背景图式对大学英语阅读教学的影响

本文着重探讨了背景图式在大学英语阅读教学中所起到的促进作用。阅读教学的核心就是要理解所读材料的意义,背景图式充分利用了读者的先期经验,把概念思维、理解策略和背景知识做到了较好的结合,对于实现大学英语阅读教学效果具有深远的影响。     

背景图式对大学英语阅读教学的影响

本文着重探讨了背景图式在大学英语阅读教学中所起到的促进作用.阅读教学的核心就是要理解所读材料的意义,背景图式充分利用了读者的先期经验,把概念思维、理解策略和背景知识做到了较好的结合,对于实现大学英语阅读教学效果具有深远的影响.     

图式理论指导下的大学英语阅读教学

图式理论对英语阅读教学有重要的启示作用。文章结合现行大学英语阅读教学中存在的问题,运用图式与英语阅读相关的理论,强调背景知识在阅读理解中的重要性,并提出了改善英语阅读教学的建议及方法,以期促进大学英语阅读教学的研究和实践。     

图式理论在大学英语阅读中的应用

本文从图式理论的基本概念出发,尝试将图式理论中语言图式,内容图式和结构图式运用于大学英语阅读教学中,培养大学英语学习者将大脑中已有的背景图式和所阅读文章中的信息相结合的能力,从而提高他们的英语阅读能力,提升阅读的速度,准确把握文章的信息。     

高校英语阅读教学初探

英语阅读教学在整个英语教学过程中占据非常重要的地位,培养学生的英语阅读能力也是英语教学的重要目标,大学英语教学担负着提高学生英语阅读能力的重任。基于阅读在大学英语教学中的重要性,结合教学实践,就大学英语阅读教学进行分析,并尝试提出相应的教学方法。     

大学英语阅读教学现状与改革对策分析

大学英语阅读教学以培养学生的阅读能力为主要教学目的,是大学英语教学中的一个重要组成部分。但当前大学英语阅读教学中却存在着诸多的问题。大学英语阅读教学应从学生已有的知识出发培养学生综合分析能力,培养学生使用各种语言技能获取、把握信息的能力,以及学生自主阅读能力,不提高大学英语阅读教学效果。     

核心素养背景下的英语阅读教学刍探

英语阅读教学是提高学生英语核心素养的关键因素。教师在教授英语阅读时,不但要讲清楚阅读文章的技巧,而且要关心如何培养学生的英语核心素养。文章分析英语阅读教学存在的问题,对核心素养背景下的英语阅读教学策略进行探讨。要对教材进行仔细的讲解;巧妙运用多媒体课件帮助学生理解文章内容;借助教学工具,组织课堂活动;创新阅读渠道,强化阅读交流。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是近来来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种，掌握图式理论有助于提高阅读理解水平，指导英语阅读教学。通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论，旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

英语阅读课实行模块式教学模式的可行性分析

本研究通过对阅读课教学现状的分析,提出对学习内容进行适当的调控,建构由教师调控的,充分发挥学生自主学习能力的新的阅读课教学模式,即基于模块式教学模式下,任务型教学法在英语阅读课教学中的研究。     

试谈《二十一世纪报》阅读课程创新教学

英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式被引入课堂,必将丰富教学资源,拓宽学习和运用英语的渠道。以新课程标准为指导,在运用英语报刊进行英语阅读教学中,应综合应用听、说、读、写各项技能,以实现英语阅读教学的创新目标。     

高职英语阅读教学改革

传统阅读教学模式仅是教师提供教学方案,学生接受教学方案,被动地完成教学任务,不能体现学生在教学中的主体地位。学生在学完每篇课文之后脑海中只残留有文章的轮廓和几个单词,不能形成自己的英语思维,真正提高英语阅读能力。本文通过高职英语课本的讲解简述阅读教学改革,把思维培养渗透英语阅读,激发学生积极主动参与阅读教学,提升英语阅读思维能力的同时提高英语阅读能力。     

高职英语阅读教学策略初探

阅读教学是高职英语教学的核心。当前高职院校的英语阅读教学中存在诸多问题,因此,在阅读教学中运用一定的阅读策略是非常必要的。本文从高职英语阅读教学的现状出发,运用建构主义理论,提出了三种以学生为主体的阅读教学策略,即阅读情境策略、师生互动策略、小组合作学习策略。教师只有采用正确有效的阅读教学策略,才能真正培养和提高学生的阅读能力。     

基于多元智能理论的大学英语阅读教学

在大学英语教学中,阅读是十分重要而又相对薄弱的环节。借鉴多元智能理论来指导大学英语阅读教学,旨在创建大学英语教学中多元智能阅读教学模式,从整体上提高英语阅读的教学质量和教师的教学水平,增强大学生的阅读理解能力。     

提高高职学生的英语阅读能力的策略

英语阅读教学是高职院校的英语教学中的重要构成部分。作者根据高职院校的英语阅读教学中存在的一些问题,提出了自己的一些建议。因为英语教师只有采用正确有效的教学方法,才能真正提高高职学生的阅读能力。