小学生直觉思维能力培养例谈

直觉思维是人们对新事物、新问题的本质性的、综合性的、整体性的理解和判断，它是创造才能不可缺少的有机组成部分。在解题过程中，教师要注意引导学生跳出机械的解题模式，走出单一思维的圈子，培养他们的直觉思维能力。全面审题：寻找解题捷径。 例１、五年级一班有少先队员３６人，五年级二班少先队员人数是一班的５／６。一班与二班少先队员人数的比是多少？ 学生通常接以下思路解答：要求一班少先队员人数与二班少先队员人数之比，就要先求出二班少先队员人数，然后再求出一班少先队员人数与二班少先队员人数之比，即３６：３０＝６：…     

培养小学生直觉思维能力之我见

研究者结合直觉的特征,认为数学学科视角下培养小学生直觉思维能力可以从以下方面入手：细致深入观察,注重整体洞察,唤醒直觉思维;导系统观察,把握内在联系,触动直觉思维;揭示数形特征,注重数形结合,诱发直觉思维;拓展猜想空间,充分合理猜想,验证直觉思维。     

小学生语文直觉思维能力的培养

在语文教学中进行直觉思维能力训练,这与语言的感悟性特征密切相关.我们读书常常能得意忘言,抛其形而得其神:阿根廷作家赫尔博斯和美国诗人庞德在不认识汉字的情况下,竟能从汉字字形上领悟艺术的真谛,把汉字称为"大自然作用的生动速写";从汉语的许多词汇中,我们也常常感受到深刻的民族文化背景.     

浅谈小学生直觉思维能力的培养

要发展学生的智能，必须重视直觉思维能力的培养。在小学数学教学中，怎样培养学生直觉思维能力呢。     

小学生语文直觉思维能力的培养

在语文教学中进行直觉思维能力洲练。这与语言的感悟性特征密切相关。我们读书常常能得意忘言．抛其形而得其神：阿根廷作家赫尔博斯和美国诗人庞德在不认识汉字的情况下,竟能从汉字字形上领悟艺术的真谛,把汉字称为“大自然作用的生动速写”;从汉语的许多词汇中,我们也常常感受到深刻的民族文化背景。这都生动地说明了汉语独具的心领神会和直觉体悟特征。人们常有这样的体会,读一篇文章并不用语法规则和其他语文知识去进行专门分析,就能较敏锐地判断其正误优劣。在感知语言的同时,几乎不需经过思考过程,勿须条分缕析,     

小学生数学直觉思维能力的培养

伊恩·斯图加特说:"直觉是真正的数学家赖以生存的东西。"《数学课程标准》指出:经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。在小学数学教学中,重视培养和发展小学生的直觉思维能力,正是这一精神的重要体现。事实上,直觉思维是一种极为重要的思维方式。传统的数     

对小学生直觉思维能力培养浅议

直觉思维是创造性思维活动活跃的一种表现.它是由于自由联想或思维活动在某个有关问题的意识边缘持续活动,当脑功能处于最佳状态时,旧神经结突然形成新联系的表现.……     

心有灵犀,直觉感悟——例谈小学生数学直觉思维能力培养

在小学生的数学学习过程中,直觉思维是学生分析和解决数学问题过程中的重要环节,它对于启迪和开发学生潜在的智力和非智力因素具有不可替代的作用.笔者通过分析、比较数学直觉思维等相关理论和研究成果,结合小学生的学习特点,归纳了四条适合小学生的数学直觉思维能力培养策略.     

论小学生数学直觉思维能力的培养

直觉思维能力是形象思维和逻辑思维的结合,小学生的思维是从形象思维向逻辑思维过渡,因而在小学培养直觉思维成为可能。加强基础知识教学、鼓励学生大胆猜想的同时注重分析思维相辅相承等都是小学数学中直觉思维能力培养的途径。     

重视培养小学生的数学直觉思维能力

培养学生直觉思维对其掌握知识、发展创造能力、形成果断性格十分有益。引导学生做全面、系统的观察,是培养直觉思维的重要前提。在教学中,既要教给学生基本的解题思路,又要鼓励学生从整体出发,抓住问题的实质,做出“别出心裁”的解法;直觉思维能力的培养还需要教师引导学生进行试探验证。     

重视培养小学生的数学直觉思维能力

所谓直觉思维,是指不受固定的逻辑规则约束,对数学现象、结构及关系的敏锐的想象和迅速的判断。 这种想象和判断没有严格的逻辑依据,没有明细的推理过程。正是这一点才使人们能以飞跃的、迅速的和超越的思维方式快速得出答案。 小学生的直觉思维能力很差,教师要有意突破逻辑框架,适当讲练一些非逻辑的问题和方法,以便活跃学生的思路,提高做题速度,让学生的思维个性得以充分发挥和发展。如:     

重视培养小学生的数学直觉思维能力

培养学生直觉思维对其掌握知识、发展创造能力、形成果断性格十分有益.引导学生做全面、系统的观察,是培养直觉思维的重要前提.在教学中,既要教给学生基本的解题思路,又要鼓励学生从整体出发,抓住问题的实质,做出"别出心裁"的解法;直觉思维能力的培养还需要教师引导学生进行试探验证.     

努力培养小学生的数学直觉思维能力

数学直觉思维是人脑对数学对象、结构以及关系的敏锐的想象和判断.它是直觉想象和直觉判断的统一,是数学的洞察力,具有较大的创造性.成功的数学教学应该为发展学生的直觉思维提供有效的途径,启发学生积极思考、猜测与质疑,从而作出直觉的想象和判断,最终导致思维的创新这一理想境界.     

谈数学直觉思维能力的培养

数学教育的目的是培养学生改造自然的能力,而数学直觉思维作为科学的认识方法曾起到了并且将一直起到重大作用。哈密顿的四元数发现就是一个典型的例子。那么作为一个能从某一侧面反映一个数学工作者(或将来有一定数学修养的大学生)数学修养和数学洞察力的直觉思维能力应如何加以培养和提高呢? 大家知道,数学直觉思维的特点是整体的、跳跃的、猜测的,以数学知识结构为根据的对研究对象作出的一种迅速的理解、识别和判断。一般来说,它以直念、灵感和想象三种形式表现出来。这里直念表现为对事物本质的一种极其敏锐的观察和反映;灵感表现为对所研究问题经过长期思考后的突然性领悟和敏锐的反应;想象表现为对潜意识的形象作出的一种创新。这种突然性、短暂性的“茅塞顿开”有时会有一种难以预料的结果出现。这种解决问题的方法长期以来是数学工作者期望和渴求的。要迈进此境界。我认为至少需要做如下工作。 1。要提高对学生直觉思维能力培养的认识。在现代教学中,对于逻辑思维能力的培养是较为重视的,但是对直觉思维能力的培养就显得很不够。凡是教师没有讲过的,教材上没有的问题,不少学生不敢思考,不敢回答。一些教师对于敢于从整     

谈数学直觉思维能力的培养

谈数学直觉思维能力的培养陈小书（福建永春县华侨中学３６２６００）在数学里，存在着大量的直觉思维．布鲁纳认为：“直觉思维、预感的训练，是创造性思维的重要特征．机灵的预测、丰富的假设和大胆迅速地作出试验性结论，这是从事任何一项工作极其珍贵的财富．”因此，...     

小学生数学直觉思维能力培养的对策研究

数学直觉思维是小学生分析和解决数学问题中的重要环节,本文就数学直觉思维能力的培养方面,提出了提供结构化的教材;建立直觉思维基础;创造利于直觉思维的环境,鼓励学生积极思考;培养猜测意识;重视学生的感悟作用等策略。     

培养学生直觉思维能力摭谈

数学直觉思维是指人脑对于数学对象（结构及其关系）的某种直接领悟和洞察,是以人脑中已有的知识经验为根据,以大量观察资料为基础,对研究的问题提出合理猜想和假设或突然的思维过程。它是数学中分析和解决实际问题能力的重要组成部分,也是学生创造性思维的重要标志。文章从加强数学双基教学,帮助学生形成知识网络结构;鼓励学生多角度联想;提升鉴赏数学美的能力等方面探讨了培养学生直觉思维能力的问题。     

谈数学直觉思维能力的培养策略

<正>直觉思维与逻辑思维同等重要,偏离任何一方都会制约一个人思维能力的发展,有人曾说:"数学的全部力量就在于直觉和严格性巧妙地结合在一起,受控制的精神和富有灵感的逻辑。"受控制的精神和富有美感的逻辑正是数学的魅力所在,也是数学教育者努力的方向。一、直觉与逻辑的关系从思维方式上来看,思维可以分为逻辑思维和直觉思维。长期以来,人们刻意地把两者分离开来,其实这是一种误解,逻辑思维与直觉思维从来就不是割离的。有一种观点认