论远程教育中图书馆的作用

远程教育是一个系统工程，作为其链条中一环的图书馆工作所起的作用，一直是人们探讨的问题。本文以广播电视大学图书馆工作为例，从理论上阐述了远程教育、教学中图书馆工作中的重要作用。     

发展军队现代远程教育的思考

一、网络教育的背景和现状随着信息社会的飞速发展，现代教育技术尤其是现代信息技术支持的远程教育和开放学习的重要性，引起了人们的普遍关注。计算机信息网络技术的不断成熟和进步，使得基于计算机网络技术的远程教育成为可能。它突破传统教育的时空限制，具有覆盖面广、全方位为各类社会成员提供教育服务的优势。20世纪90年代末，伴随着科技练兵的深入开展和军队教育事业的改革创新，军队现代远程教育应运而生。军队现代远程教育是以国家高等教育为依托，以军队已设的院校教育为载体，以部队为主体，以计算机网络技术、多媒体技术等现代…     

远程教育中媒体管理者的媒体素养

现代媒体的广泛应用和不斯更新拓展了远程教育的发展空间．同时也带来了媒体管理方面的新挑战．对媒体管理者的媒体素养提出了更高要求。提高媒体管理者的媒体素养，是化挑战为机遇必须面对的新问题。     

远程教育中学习者与界面交互的分析

学习者与界面的交互是远程学习者学习的一个首要前提。本文首先阐述了学习者与界面交互的内涵和远程教育中学习者与界面交互应具备的特点，然后对当前远程学习者与界面交互的障碍进行了分析，并在此基础上提出了远程学习者与界面交互水平提高的几点策略与方法。     

浅谈远程教育资源媒体的运用

在远程教育中,教学媒体起着基本支柱的作用,是构成远程教育的要素之一。本文探讨了如何运用教学媒体,为学习者提供迅捷、优质、全面的支持服务,使其获得最好的学习效果。     

论现代远程教育中统分结合的双层教学模式

根据现代远程教育的特点提出统分结合的双层教学模式,并对该模式的构想、实践操作以及实施中的问题进行了阐述。重点介绍了该模式在教学实践中关于作业批改、小组活动和课程考核的做法。     

现代远程教育中教师的职能

随着单向传输的广播、电视、录音、录像向多媒体计算机网络双向交互通信技术的发展,单一模式的远程教育机构向单一模式、双重模式、混合模式并存的多元化教学实体发展,目前我国现代远程教育进入了一个新的发展阶段。现代信息传播技术在给人们的学习和教育方式带来了深刻变革的同时,对现代远程教育工作者提出了新的挑战。一、现代远程教育对教师的要求 1.多种现代信息传播技术的协同运用现代信息传播技术日新月异。现代远程教育以计算机多媒体技术(能提供图文并茂、声形兼备的     

远程教育中媒体技术人员的媒体素养

现代远程教育的实现建立在媒体技术支持的基础上。远程教育质量的提高需要一支高水平的技术人员队伍来保障，这就对媒体技术支持人员的媒体素养提出了更高的要求。     

论构建远程教育媒体的理论体系

该文根据远程教育与媒体同生、共存、齐发展的特点,提出了在远程教育媒体日趋多元化的今天,进行远程教育媒体理论研究的必要性,并从概念混淆需要理论厘清,追新汰旧的媒体观违背规律,国外学者已经关注媒体理论研究等方面作了具体的说明。同时提出了以绪论篇、理论篇、实践篇、研究篇等四篇为基础的理论架构的设想。     

论远程教育中数据查询的实现

Internet的迅速发展，极大地改变人类的生存方式，网络全球化使信息的交流更加方便快捷。本通过实例，讨论如何实现网上信息查询。     

农村中小学现代远程教育工程中DVD模式的教学应用

本文针对农村中小学现代远程教育工程中“模式一”(即DVD+TV的教学光盘播放点模式)所构建的现代远程教育教学环境,运用教育传播学中的模式研究方法,按照“教师能力水平、适用课程类型、资源形态特征和资源播放方式”等四个要素,归纳出四种比较典型的DVD播放教学资源应用方式,即:全程依托式、分段依托式、组合分段式和多重组合分段式。这四种应用方式在农村中小学教师的课堂教学实践过程中的渐进变化,显现出的特点是:对资源和资源组合方式同一性依赖程度逐步减小,而对资源以及资源组合的丰富性、对教师专业化水平要求逐步增大。     

远程教育与教师的媒体素养

远程教育是指学生与教师及教育机构之间主要通过各种媒体进行系统教学和联系的教育形式,主要特点是师生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。网络的发展对教师的媒体素养提出了新的要求。     

远程教育中媒体技术优化组合的原则

本文以媒体技术的发展为主线,分析了三类不同媒体技术的优点与缺点,提出了教学有效性、性价合理性、师生适应性等远程教育中媒体技术优化组合的原则.     

现代远程教育与图书馆的使命

通过分析现代远程教育的现状，提出了图书馆为远程教育服务的优势条件，并阐述了图书馆面临的机遇和挑战，指出必须加强图书馆的现代化建设，加快数字图书馆的建设步伐，为现代远程教育提供信息资源保障。     

农村现代远程教育模式下的媒体选择方法

随着农村现代远程教育工程的普及,多媒体教学逐渐走人农村边远学校的课堂。全新的教学手段的应用,为课堂带来了勃勃生机。但是农村教师在如何应用教学媒体方面,还存在一定误区。笔者认为,选择教学媒体时需要以教学方法为基础,还需要综合考虑教学目标和内容的要求、学习者的特征、教学环境以及可能的约束条件。     

现代远程教育信息资源建设的方法与实践

本文根据作者建设现代远程教育数字化声像信息资源系统的实践 ,指出现代远程教育信息资源的建设需要把握好设计原则、建设模式、应用技术等关键问题 ,才能达到先进、实用、经济和安全的目的     

远程教育教学媒体选择的程序操作论

远程教育媒体选择的程序教学过程中,一个完整的、巧妙的、高效的程序教学过程,必须使得学习者从头至尾,在每个阶段或环节、步骤当中,处于一种积极地观察、学习的状态。本文认为,远程教育的教学媒体选择程序操作可分为直线式、复线式、支线式、交线式、曲线式、虚线式六种操作模式,较之传统的课堂教学,远程教育更加有赖于程序教学法,只有不断运用程序教学原则,鼓励教师和学习者在远程教育的媒体教学活动中,程序"步步选",任务"步步清",知识"步步得",大脑"步步通",才能真正降低远程教育的教学难度,提高远程教育的媒体教学效益。     

远程教育中网络学习环境和信息资源建设

网络学习环境主要强调通过教学策略和网上各种学习资源支持学习者的学习活动,网络环境下学习的基本特点是一种基于资源的学习;网上信息资源的建设就是将网上信息通过管理、整序、加工,为远程学习者方便地搜集信息、利用网络信息资源进行有效的学习提供信息服务,使网上信息资源成为远程学习者开放的和共享的教育资源。     

论远程教育中人文精神的张扬

远程教育是近年来信息技术发展与教育理念变革相结合的产物。切实重视人文教育，并将其与远程教育行之有效地结合起来，是新世纪我国高等教育面临的新课题。人文精神与高等教育的融合源远流长，当今加强远程人文教育的切入点应该是：让学生在网络学习过程中受到尊重进而学会尊重，受到关心进而学会关心。具体措施包括：更新教学理念和教学方法、开设网上“人文教室”、完善教学支持服务。总之，张扬远程教育中的人文精神迫在眉睫。     

多种媒体课程资源整合的探讨

资源整合是开放教育教学中的重要工作，只有遵循突出主体原则、优化组合原则、模块化原则、方便自学原则和少而精原则，对多种教学媒体进行整合，才能使多种媒体教学资源形成总体优势，进而充分实现以学生为中心的现代教育思想。