我国高校辅导员制度的历史考察

高校辅导员制度的发展历程经历了萌芽、初创、初步形成、停滞、恢复、加强以及科学发展这七个阶段,历经半个多世纪,走过了非同寻常的道路,有成功经验,也有挫折教训。梳理其沿革进程,总结经验教训,继承优良传统,对进一步加强高校辅导员队伍建设,加强和改进高校思想政治工作具有重要的现实意义。     

高校辅导员制度的沿革进程考察

高校辅导员制度从孕育、诞生,到发展、完善,历经半个多世纪,走过了非同寻常的道路,有成功经验,也有挫折教训.梳理其沿革轨迹,总结经验教训,继承优良传统,对创新辅导员队伍建设机制,加强和改进高校思想政治工作具有重要的现实意义.     

高校辅导员制度的形成与发展

高校辅导员制度对全面贯彻党的教育方针和各项政策,加强学生思想道德培养和素质教育,密切高校党团组织和青年学生关系,有效引导学生自我管理,发挥了重要作用。高校辅导员制度的发展历程经历了萌芽与孕育、确立与初创、停滞与混沌、恢复与反思、探索与加强以及完善与成熟这六个阶段。事实证明,在全面建设社会主义和谐社会,培养全面发展的专门人才新形势下,仍应坚持且完善高校辅导员制度。     

高校辅导员制度发展沿革与功能演化

高校辅导员制度由萌芽形成到完善发展,历经近一个世纪,道路坎坷曲折。通过探讨高校辅导员制度的发展和功能演化过程,以总结历史教训和秉承优良传统,促进对高校辅导员工作的指导和加强高校思想政治教育。     

我国高校辅导员制度的历史考察与展望

我国高校辅导员制度经过半个世纪的发展,逐步趋于完善。深入探求高校辅导员制度的发展脉络,对于进一步加强和改进辅导员队伍建设,不断强化大学生思想政治教育意义重大。     

建国60年来我国大学入学考试制度的沿革与发展

建15160年来,我国大学入学考试历经多次改革,最终确立了中国特色的大学入学考试制度。多年来,高考存废问题,考试公平与地区公平,统一考试与选择专才,保持难度与减轻负担,考试的多样化与高效、简便招生,考查能力与公平可比等一直是人们关注的焦点;招生的多元化与多样化,考试内容与形式的完善,分层次、分类型的招生考试改革,考试制度的规范化、法制化则是今后大学入学考试制度改革的基本方向。     

我国高校辅导员制度的功能分析

我国高校辅导员制度的功能主要指对辅导员工作和发展所产生的有利作用,体现为指引功能、规范功能、保障功能和激励功能。这些功能体现了高校辅导员制度发展的方向性、动力性及外在强制性。     

我国高校辅导员制度的历史演进

我国高校辅导员制度经历了萌芽、确立、完善、破坏、发展五个阶段的历程,即：1943—1952年期间是我国高校辅导员制度的萌芽时期;1952-1961年期间是我国高校辅导员制度的确定阶段;1961—1976年期间是我国高校辅导员制度的破坏阶段;1976年至今是我国高校辅导员制度的发展阶段,这些历程证明了高校辅导员职业化发展的历史必然性。     

试论高校辅导员制度

高校的稳定发展和高校的人才培养都需要辅导员制度作保障。很有必要尝试从制度的本源去探讨高校辅导员制度的内涵、内容体系和功能等。高校辅导员制度有宏观层面、中微观层面的涵义。实践层面上,它包括准入制度、选聘制度、工作制度、评价制度、晋升制度及培养培训制等系列规则、规范体系。     

高校辅导员制度的历史考察

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校辅导员的建设目标是"职业化、专业化、专家化",要实现高校辅导员向职业化、专业化、专家化发展,必须对辅导员的历史发展轨迹有一个清晰的认识。笔者根据对辅导员制度的历史考察将辅导员制度历史轨迹分为三个阶段:第一个阶段是1952年-1966年,     

新中国成立以来教育学的发展历程及启示

中华人民共和国教育学是在中国教育的现实环境中生成的教育学。按照中国社会的发展和中国教育学自身逻辑的发展,可以将1949年中华人民共和国成立后教育学的发展历程划分为中国教育学的重建、中国教育学的破坏和中国教育学的再建三个阶段,各阶段均呈现出不同的发展特征。通过梳理中华人民共和国教育学的发展历程,未来中国教育学发展需要处理好马克思主义哲学与其他哲学流派促进教育学建设的关系、批判与继承之间的关系、中国教育学建设过程中的中外关系、学科体系建设与知识体系构建之间的关系,以及教育学学科建设和教育研究之间的关系。     

新中国成立以来高校民主集中制建设的回顾和启示

新中国成立以来,我国高等学校贯彻落实民主集中制,经历了曲折发展、停滞发展、恢复发展、快速发展和创新发展五个阶段。高校实行民主集中制,必须与高校实际情况相结合,必须提升领导的理论水平,必须建立合适的领导体制,必须建立健全监督制度,必须创建团结和谐的环境。     

建国以来中国共产党人发展观的演进历程研究

建国以来,中国共产党面临的最重要的历史任务,集中起来就是发展问题,发展成为作为执政的中国共产党全部活动的主旋律。重视发展是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党三代领导人和以胡锦涛为核心的新一届党的领导集体既一脉相承又与时俱进的思想。因而,系统梳理建国以来中国共产党人发展观的演进,具有重要的理论意义和现实意义     

新中国成立70年来教学论的学科发展:审思与展望

新中国成立70年来的教学论学科发展,在学科定位上存在学科群化与非教学论化两种取向,由此形成乐观与隐忧两种学科前景。学科范式经由新中国成立之初的移植和形成雏形,至文化大革命期间中断,改革开放后多元并存又尚未定型,21世纪以来进入自主建构阶段,在学科范式上形成普适化、科学化与具体化、领域化的歧见。学科发展道路存在国际化与本土化的分野,面临着传统文化、现代化、中国化的艰难磨合。瞻望未来,教学论学科发展在学科定位上应由两极化走向中介化,在学科范式上应由普化走向兼重普化和具化,在学科发展道路上应由歧化走向融化。     

建国以来我国家庭作业政策的实践与反思

建国以来,我国出台了一系列家庭作业政策来解决社会问题,但是效果甚微,而现行的家庭作业政策也存在内容不完善且过于简单的问题,本文通过梳理我国家庭作业政策,对其未来发展进行些许反思。     

检察机关人民监督员制度实施研究

检察机关人民监督员制度的试点工作取得了较大的成效,也存在着问题和不足。2010年新规定使人民监督员的选任更加体现人民代表性,选任程序更加规范,监督程序更加科学合理。建议上级检察机关选任人民监督员和组织案件监督坚持统一性与地方性相结合,切实落实检察机关人民监督员办事机构的职能,加强与检察机关内部检务监察的协调,对原＂五种情形＂的监督程序要进一步完善,努力扩大人民监督员工作的范围,提高人民监督员的履职能力。     

新中国成立后我国研究生教育的发展概述

研究生教育是高等教育的最高层次。新中国成立后我国研究生教育的发展大体上经历了5个阶段。对新中国成立后我国研究生教育及其结构发展的各个历史阶段加以考察,梳理其发展特点,以期为今后研究生教育的改革和可持续发展提供一定的理论依据。     

新中国成立以来我国高考语文作文命题:历程、特征与趋势

新中国成立以来,我国高考语文作文命题的发展经历了规范与失范、恢复与稳定、探索与深化、发展与创新四个阶段,取得了丰硕成果.高考语文作文命题在不同的发展阶段表现出不同的特征,在秉持开放进步、坚守创新的同时,积极吸收他国优秀成果.未来我国高考语文作文命题将进一步凸显育人功能,继续释放考生作为主体生命的个性思想力,选取与时代脉搏同频共振的话题,并通过试题的常变常新,克服作文的套作、宿构和抄袭.     

建国后30年巴尔扎克研究

建国后30年的巴尔扎克研究主要集中在"十七年"时期,与以往相比,该阶段研究文章和研究人员的数量有所发展但进步不大,集中性为主要表征.引进国外研究成果仍是重要构成.对巴尔扎克现实主义的研讨重点围绕作者的"世界观和创作方法"等展开.整个研究留下了鲜明的时代印记.     

建国六十年来我国农村生活发展研究

农民长久以来就是中国人口的主体部分,农村问题也一直被国家所重视,随着党的十七届三中全会的召开,农村土地承包制度开始了新的改革,农村改革进入统筹城乡发展、深化综合改革的新阶段。而在过去的六十年中,农村在政治、经济、文化和社会保障方面有了长足的进步和发展。文章通过了解农民生活的真实现状,关注发展的成果以及出现的问题,来分析农村发展,为加快改革进程提供借鉴。