利用显微互动平台进行植物学实验教改研究

显微镜与计算机相结合的多媒体显微互动系统功能强大,在植物学实验教学中能充分．及时地发挥师生的互动作用,挖掘师生的潜能,提高教学质量和效率。本论文旨在讨论植物学实验显微互动教学的实施和作用,以促进显微互动平台在植物学实验教学中的广泛应用,并充分发挥该教学模式的潜能和优越性。     

农业高校植物学实验显微互动系统的应用实践

显微互动系统是植物学实验重要的教学手段之一。本文通过长江大学农学院使用显微互动系统的实践,探讨了舜宇多媒体互动教学系统的优缺点,该系统在植物学实验教学中发挥了重要的作用,有效地监控互动、培养了学生学习植物学的兴趣、提高了学生的实验作业质量。并对存在的问题进行了分析讨论。     

你身边的缩略词

同学们,你知道“TV”是什么意思吗?太简单了,“电视机”呗!可是,你有没有发现在我们的日常生活中,在我们的身边可以见到许许多多类似“TV”这样的英文缩略词。比如:     

电教手段与常规手段结合提高“布朗运动”实验效果

物理教学实验中,“布朗运动”实验的常规做法都是教师先调整好显微镜,再让学生轮流观看,可见度小又费时,效果不佳。目前有些电教录像带,图像不清,看不见微粒的运动。我根据光学成像原理,在显微镜的目镜上方再加一个自制的放大镜套筒装置,适当增大放大倍数。用摄像机给在显微镜下观看的微粒进行摄像,信号直接输入电视机,在屏幕上可看到清晰的“分子无规则运动”的图像,     

提高“布朗运动”演示实验观察效果

“布朗运动”是“分子热运动”一节的一个重点内容,只有做好“布朗运动”的演示实验,才能帮助学生理解分子的热运动。这个演示实验照课本上的方法做,效果不理想,为此我们作了改进。 我们用教学用书上的方法调节好显微镜,并且观察到布朗运动的现象后,把目镜取出,用显微投影仪,把信号输到电视机屏幕上或者专用投影银幕上观察,     

数码显微互动系统对《微生物学》课程教学模式的影响

数码显微互动系统是基于数台光学显微镜的图像采集和汇总显示系统,通过在光学显微镜上加装UOP0500CC数码相机进行图像采集,通过Image View软件对相机采集图像进行处理,通过易创数字网络显微互动系统软件,实现将教室中任意一台电脑显示屏上显示的图像、视频等在教室内部的各台电脑上同步显示,从而使《微生物学》实验中涉及显微观察的部分有了重大的技术改革。     

利用显微互动设备改革植物实验课教学

在生物实验课教学过程中,传统的生物基础实验课由于受实验设备的限制,形成了一种师生分离的教学模式,教学方式、教学手段都比较落后,教学效果低下。借助太原师范学院生物系新引进的显微互动实验设备,我们进行了植物实验课的多媒体互动教学改革研究,为今后建立生物各基础实验课的多媒体互动教学模式奠定了基础。一、显微互动实验设备的特点显微互动实验系统是近年发展起来的一种可进行生物实验多媒体教学的设备,该系统将实验室的教师用显微镜与学生用显微镜分别通过音频设备与视频设备连接起来,形成由计算机控制的互动实验系统,该系统具有下…     

电视显微摄影摄像技术

一、仪器的组合和连接 　　因 CCD镜头与普通显微镜部分不配套，衔接不牢固，于是我们自行设计并制造一个铜螺旋接口套筒，使其能将 CCD镜头与显微镜目镜连接并固定，把摄像机镜头对准该套筒摄取到经放大的“微观”图像，然后再通过视频线与彩色电视机相连，即可把显微图像呈现在电视屏幕上 (光电转换系统如下图 )。样品制片放在载物台，调焦后在电视屏幕上搜索观察，用照相机或摄像机记录观察结果。在摄像过程中若配以电视特技及声音，将会创造全新的影视效果。 　　二、 CCD电视显微摄影摄像技术在教学及科研中的应用 　　1.拍摄微…     

APGⅣ系统在植物学教学中的应用初探

基于DNA序列的APG植物分类系统能更自然地反映植物演化关系,在国外的植物学科学研究和教学中得到广泛应用.然而,国内植物学教学仍然沿用传统分类系统.为此,我们首次以APG系统为基础构建了全新的植物学教学体系,并在植物学课堂教学和野外实习中应用,取得了良好的教学效果.该体系也为植物学教材内容的更新奠定了基础.     

彩色电视摄像生物显微镜在植物学教学中的应用

植物学实验课是植物学教学中的重要环节,应用彩色电视摄影生物显微镜演示系统进行植物学实验教学,改进了传统的植物学实验教学手段,极大丰富了植物学实验教学资源,拓展了学生学习的知识面,激发了学生对植物学实验课学习的兴趣,从而提高了学生对植物学实验课内容的掌握和理解,提高了教师的业务素质和植物学实验教学质量．     

显微摄像放大仪在实验教学中的应用

显微摄像放大仪在实验教学中的应用卞勇，薛勇显微摄像放大仪是一种新型的电化教学仪器，主要由光学显微镜、显微摄像机和彩色电视三部分组成，其中显微摄像机（日本ＪＶＣ公司生产）是最重要的部件。它可将显微镜视野内的物像摄录放大后传入电视机，经电视荧光屏显示出显...     

实验教案:练习用多用电表测电阻

实验目的:学会正确使用多用电表测电阻.教学重点:正确使用多用电表的电阻挡.实验器材:多用电表,待测电阻.演示器材:自摄“多用电表的使用”录像带、录像机、电视机.课型:学生分组实验.[评点]将现代化的教学手段引入物理实验教学是一个方向,肖老师自摄录像带配合实验教学是一个有益的尝试,运用事先精心策划的自摄录像带开展“程序实验教学”,将现场实验教学有计划有步骤地展开,既体现了教师的主导作用,也使学生学习的积极性、主动性得到了充分发挥.     

引进多媒体教学手段,提高教学效果──使用《新时期的旗帜》邓小平理论教学片的体会

本学期在我校“邓小平理论概论”开课之际，恰逢教育部社政司和高教出版社共同策划制作的《新时期的旗帜》（邓小平理论教学片）录像带出版发行，我校成为第一批使用的学校。在本学期的教学过程中，我们将录像带与教科书配合使用，收到了良好效果。图文并茂入脑入耳在马列理论课的教学中引进现代化多媒体教学手段，是对该课教学从思路到方法进行的一次大胆改革尝试，更是适应了高校政治理论课教学方法改革的趋势。多媒体教学手段一般包括：幻灯、投影、录像、光盘等四种形式。幻灯、投影只能取代黑板和粉笔，而录像带和光盘的使用才能把影像…     

"三段教学模式"及其在"显微镜的使用"一节中的教学运用

显微镜是生物学实验中的重要仪器之一,也是生物类专业学生的常用仪器之一,正确使用显微镜是生物类专业学生的一项必备技术。在教学实践中,我们发现刚进校的大学生在中学阶段虽然对显微镜有了一定的接触,但不同学生对显微镜的接触程度不一样,有些在高中阶段没选修生物课程的学生对显微镜的接触非常少。因此,在大学低年级对生物类专业学生进行系统的显微镜操作训练十分必要。为此,我们在编写实验教学大纲时,专门将“显微镜的构造、使用与保养”列入其中,作为第一个实验来对学生进行显微镜操作技能的系统训练。同时,在教学实践中,我们将整个实验教学过程分解为三个阶段,并探索出一套以“预习 测试”一“讲解 演示”一“训练 评价”为内容的“三段教学模式”,在实践中收到了良好的效果。现将我们在教学过程中的一些做法总结如下,与同行探讨。     

录像带的“断磁”及修补

录像带的“断磁”及修补霍瑞英我们在修改已编辑成的录像带的画面内容时,必须使＊用“插入编辑”的方法,以保证画面的平稳。但在进行编＊辑作业时,由于使用不当,常发生误操作而使用了“组合＊编辑”,使已编辑成的录像带造成“断磁”现象,这时该＊怎样补救呢？＊这里...     

“植物学”教学过程中思政元素的挖掘与实践

“植物学”课程是多个专业的专业基础课,在上课过程中对学生进行思政教育是极其必要的。在教学中应围绕“立德树人”的教育核心,深入挖掘“植物学”课程的思政元素,进一步探索“植物学”课程思政教育中切实可行的方法。     

地方院校园林专业“园林植物学”课程教学现状分析及改革对策研究——以韶关学院为例

“园林植物学”课程作为园林系基础专业课,在园林专业中具有非常重要的地位。结合韶关学院教学实际,分析了“园林植物学”的课程现状,从教学方案和内容、课时分配、教学模式、考核方式等方面对该课程进行探索和改革,以期提高学生的自主学习能力、动手能力和创新能力,培养出适应新时代的园林应用型人才。     

“我们盼奥运”主题活动设计(大班)

设计意图: 通过此项主题活动,告诉幼儿北京正代表我们中国在申办2000年奥运会,我们中国有能力、有信心举办奥运会。并同时让幼儿了解一点有关奥运会的粗浅知识,学习关心和了解国家大事,培养幼儿的主人翁意识及热爱祖国的情感。活动准备: 电视机、录像机各一台,奥运会比赛实况录像带、中央电视台“北京2000”节目录像带各一盒(录像带内容也可通过图片或画报来反映);各种胶粒、插塑及造型夹子若干;五环旗及五星红旗幼儿每人一面;小足球若干;运动器械若干。活动过程:     

中国中学植物学教学的历史回顾

植物学是中学生最先系统地学习的一门有关自然知识的课程。通过植物学知识的学习,可扩大学生的视野,加深对自然的认识。植物学教学是在学校教学中进行的。由于我国普及学校教育的历史不长,所以我国中学生系统学习植物学知识还是20世纪的事情。追溯历史,我国传统教学的特点之一是以个别教学为主,对学生的学习年限和教学进度没有统一的规范;特点之二是教学内容,不是重文轻理,而是有文无理,而且限于文史,即以“治久”的学问为主,很少涉及“拾物”的知识“读书的目的是为了做官！实行班级制的学校教育对学生进行自然科学知识的教学是…     

高中生物两种教学方法的比较试验

培养学生观察力是生物学教学中一个十分重要的问题。我们在植物学中,对初一年级学生培养提高观察力方面进行了研究,收到了较好效果。之后又在高三毕业班生物课《细胞分裂》一节作试验,试图从培养学生观察思维能力着眼,用显微镜观察着手,以实验组织教学,改变传统教法中讲解与实验分开的现象。