平等与民主思想挑战尊师观念

随着社会民主进程的加快,学生对平等的渴望远甚于包括教师在内的任何一个群体或组织。而与此同时,教师作为知识分子接受的教育虽然先于学生,但教师所接受的教育基本是传统文化,以“师道尊严”为主的师生观影响较深,传统文化“尊师重教”的道德要求,使教师天然有一种“被尊重”的需要,特别是被自己的学生尊重,这种意识在教师职业中已烙上深深的印痕。在这种反差中,学生常常觉得老师高高在上,感情上不能相互融合。我做过一个调查,问及“你认为目前造成师生关系紧张的最大因素是什么”时,有62.5%的学生认为“师生情感交流问题”,在“你理想中的…     

从师道尊严到师生平等

市场经济条件下中国“师道尊严”的传统受到了无情冲击。在商业化社会中，如何建立相互尊重的、朋友式的、平等的师生关系，应是21世纪高等教育研究的一个重要课题。     

论现代师生关系中的"师道尊严"与民主、平等

良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素。建立和谐、民主、平等的新型师生关系是当今教育改革的重点。在师生关系中“师道尊严”与民主、平等是否矛盾,两者是否有联系,是一个值得深入探讨的课题。     

傅斯年民主思想初探

本文从四个方面对傅斯年的上民主思想进行了探讨：一、阐述了五四时期傅斯年对社会“信条”、 齐家格言和出世哲学等封建道德的揭露批判情况；二、探讨了五四运动至抗战前后傅斯年猛烈抨击各种不平等现象．以及打倒贪污腐化的两任行政聍长孙祥熙和宋子文的壮举；三、研究了傅斯年从大学时代起直到去世前（1918－1950年）提供个性解放，描绘“社会主义”蓝图，力争教育平等等民主主张和实践活动；四、分析了傅斯民主思想的地位、渊源和局限性。     

你与学生平等了吗？

“当你伸出一个手指,指着别人进行责备的同时,剩下的四个手指其实是在指向自己”。“有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤,且这种伤痕会伴随人的一生”。这两句话摘自美国心理学博士卡罗琳·奥林奇《塑造教师》一书,是针对美国教育中出现的问题而提出的。纵观中国教育现状,     

论现代师生关系中的“师道尊严”与民主、平等

良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素。建立和谐、民主、平等的新型师生关系是当今教育改革的重点。在师生关系中“师道尊严”与民主、平等是否矛盾，两者是否有联系，是一个值得深入探讨的课题。     

转变教育观念,实施尊重平等教育

在当前中小学教育工作中，教师改变教育观念是一个重要环节。其中，教师的学生观又是一个核心。在学生观问题上，过去我们总认为，学生是受教育者，他们是不懂事、不成熟的，就是要老师“管”的。在这种观念的影响下，教师和学生很难成为平等的“人”，学生的人格、尊严、心灵、需要就不容易得到尊重。相形之下，新型的学生观则认为，学生虽然不成熟，但他们首先是具有独立人格的、完整的、有价值的、值得尊重的“人”，师生之间不应该是“管”与“被管”的关系，而是一种平等的、相互尊重的关系。在师生关系问题上，过去我们强调“爱”学生…     

树立民主平等观念构建职校和谐师生关系

和谐的社会需要和谐的教育,和谐的教育需要和谐的师生关系.传统的教育观念因其日益明显的缺陷,已经越来越不适应现今社会的要求.民主平等教育观念要求教师热爱学生、关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生、宽容学生,为此,教师必须正确认识师生关系,重视师生沟通,平等对待学生,尊重学生个体差异.     

如何在阅读教学中落实教学民主思想

语文阅读教学的方法和策略是影响到教学质量的关键问题。但是,由于长期以来受应试教育的影响,当前中小学的语文阅读普遍存在着以下几个问题：     

别了，“师道尊严”

3月8日,是学生小力的生日。他是我师专毕业后教的首届学生。屈指算来,他初中毕业已有七个年头了,高中毕业后以优异的成绩考入湖南大学中文系,如今应是大二的学生了吧!在我八年多的教学生涯中,担任了八年的班主任,所教的学生成千上万,但给我印象最深的仍然是小力。那是1997年3月     

严复民主思想的道德视角

严复对民主的看法前后发生了很大的变化，本从道德角度对此作一分析，指出严复在进化伦理的基础上接受了西方的自由民主政治，并因此走上了改良的道路，但在西方思想和中国现实状况的影响下，他对传统与道德的关系又极为重视，认为失去了传统，道德也将失去有效的基础。这种态度最终使他回归传统，放弃了自由民主政治的追求。     

树立民主平等观念,构建职校和谐师生关系

和谐的社会需要和谐的教育,和谐的教育需要和谐的师生关系.传统的教育现念因其日益明显的缺陷,已经越来越不适应现今社会的要求.民主平等的教育观念要求教师热爱学生、关心学生,尊重学生、理解学生,信任学生、宽容学生,为此,教师必须正确认识师生关系,重视师生沟通,平等时待学生,尊重学生个体差异.     

建立真正平等的师生关系

说到师生关系，我们都知道要尊重孩子的人格，建立平等的师生关系，而且人人都承认幼儿是学习的主体。然而这些都仅仅停留在观念上、口头上，真正落实到行动上时却暴露出骨子里的不平等。首先，我们的师生互动常拘泥于烦琐、细碎的管理问题。尽管老师对幼儿的态度和蔼，但是仍然经常出现高高在上、控制大局的现象，一切均由老师说了算，老师身上所负载的社会文化也是由上至下以灌输的方式传递给幼儿的。其次，我们的教育目标和教学内容、程序、重点均由老师预先设想，常常不符合幼儿的兴趣；孩子们随时随地在其生活、学习的过程中产生和发现…     

平等与超越——浅谈师生关系

在处理师生关系过程中,教师应注意很多问题,但其中最重要的应该是如何摆正自己与学生的位置,在这里我提出"平等与超越"原则。     

我们是朋友——放下“架子”，师生平等

教育发展到今天，就要以人为本！我们面对的受教育者是一个个活生生的人。回到人的本位，来谈师生平等——它是受教育者的需要，是教育事业的需要，更是社会发展的需要。平等的师生关系，是对学生的尊重和宽容，是与他们的平等交流和分享；更是与他们互相学习，共同进步。     

师爱之平等观念

师爱要有一颗平等之心,做学生的朋友,要注意师生接近和理解,人格要互相感化,习惯要互相锻炼。我们对学生的爱,不应是居高临下的平易近人而是发自那肺腑地对朋友的爱。师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱。爱的基础是平等——以感情赢得感情,以心灵感受心灵。爱学生就应该尊重学生,平等地对待学生,把自己当成学生的朋友,去感受他们的感受。     

明末清初民主思想与近代民主思想的关系

明末清初是我国历史上一个剧烈动荡的时期，在思想战线上出现了一些具有唯物主义和民主色彩的先进思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之等。在课本《中国古代史》中曾提到，黄宗羲等人的思想，“对后来的资产阶级民主革命产生过一定的影响”。然而，翻遍《中国近代现代史》课本，我们只看到了资产阶级知识分子大力宣传西方思想，把西方学说作为思想武器的说法。明末清初的民主思想与近代资产阶级民主思想是否有联系呢?下面就这一问题做一简单介绍。     

课堂教学中的平等与差距

课堂教学追求师生之间共同合作、交流与对话,强调学生的积极主动参与。这种教学效果并不是简单的师生平等所能达成的,必须有教师的权威。但是,权威又并不必然地导致课堂中师生之间的良性互动。课堂中民主平等氛围的营造,要求在平等与差距之间达成一种平衡。平等与差距既是一种客观存在,又是一种主观感受,师生之间存在实际上的不平等,课堂教学中追求的是一种感受上的平等,是教师的一种主观心向。     

“今天，你满意吗？”

夏暑未过，我却感到秋日的来临。开学已近三周，学生漠然的情形依然没有变化。我急呀，要求没少讲，道理没少说，可怎么还是老样子。会不会是我自己的问题?“镇琴同学，开学这么久了，你觉得老师上的课你听懂吗?”我试探着问我们班的班长，她可是一个辣味十足的女孩。“老师，我们都怕您的眼睛，您的眼睛很凶。”她怯怯地答道，微微抬着的头随即垂了下去。