会"玩"的儿童才是健康的儿童

“今天写字了吗?”“老师布置家庭作业了吗?”如果孩子说:“我们今天折纸了”或者说“我们今天玩游戏了!”家长心中就会埋怨学校,怎么老玩不学呢?有的家长就在家自己花时间教孩子学习。这些父母认为孩子只有从小忙着认字、做算术才是聪明又爱学习的好孩子,将来才有出息。这就出     

怎样提高办学的质量

怎样使学校提高教学质量呢?回答是要靠人们的自身努力。有关研究人员探讨了一些涉及自身努力的因素,并认为这是教育质量高的学校所必备的特征。教育者明确办学的目的。一所好的学校必须确定为全体教师、行政人员、学生以及家长所能理解和接受的教育目的。这种教育     

浅谈未成年人思想道德及学校德育建设

一、未成年人德育建设面临的现状1.未成年人犯罪呈上升趋势。未成年人犯罪呈上升趋势并向低龄化发展,未成年人犯法不知法,犯罪不知罪,呈现三个特点:①犯罪主体低龄化;②犯罪形式团伙化;③犯罪手段暴力化。2.管教责任相互推卸。笔者调查了解到,对未成年人的管教,存在家庭、学校、社会相互脱节,配合不好的问题。学校埋怨家长"养不教,父之过",家长指责学校"教不严,师之惰",家长和学生都责怪政府"没有把环境治理好,花花世界诱坏了人。"部分家长管教子女存在误区,认为家长只管吃、住、用,学校只管教育成长,在管理方式上有的溺爱纵容、放任自流,有的粗暴打骂、棒棍相加。3.边缘弱势群体子女管教难。边缘弱势群体子女因家庭问题,缺少关爱,性格普遍扭曲,孤僻自卑,     

不要把责任都推给教育

现在有一种现象 ,那就是一提到青少年犯罪 ,或学生发生违规行为 ,如打架、酗酒、说谎、逃学、赌博、偷盗等 ,都把责任推到学校 ,有的指责学校管理不严 ,有的指责教师教育不力 ,还有的家长找到学校 ,质问教师是干什么的 ?怎么把我的孩子教成这样 ?似乎孩子身上发生的问题 ,都是学校的责任。学校教育是不是万能的 ?社会和家长特别是家长究竟该不该负责任 ?我觉得这个问题有必要说一说。青少年在成长时期 ,是受教育的黄金时期。通过学校教育 ,他们获取知识、开阔视野 ,将为他们走向人生 ,终生成就事业 ,无疑作用是巨大的。这也就是说 ,学校教育…     

美国学生家长参与中小学管理的现状

家长参与中小学管理是美国密切家校关系的重要环节。近年来，鼓励和吸收家长参与管理成为美国中小学管理改革趋势之一。尤其是美国2000年教育战略计划把家庭摆在一个突出的位置，家长在学校管理中角色的变化，成为在学校中提高家长参与权力的推动力量。其实，家长参与是美国学校教育社会化的历史反映。美国人历来有参与教育的传统，他们深信自己有权去干预公众的教育。美国家长觉得自己可对教育政策、课程、教法，以及一切与学校有关的事务提出批评。虽然，美国中小学教师对于家长干预教育的做法褒贬不一，但它对教育的民主性而言，仍有其积极的意义；特别是有一种观点认为，父母主动的参与可促进崇高教育目标与实际社会、政治、经济之间的协调、稳定与平衡。可以说，这正是家长参与的真正价值所在。     

怎样使孩子入学起就当优生——获奖教育工作者谈家庭辅导

学习过程不是单一的因素起作用,良好教育乃是学生、教师、家长三方面因素综合作用的结果。那么,其中家长的作用何在?一个父亲或母亲,可以做哪些事情来“使我的孩子学得更好”呢?下面是美国“年度教师”、“教师——家长协会”模范工作者和优秀教育科研员在一次座谈会上的肺腑之言。 1.有个好开端。开学后,家长应与老师见见面,谈一谈,最好在学校呆半天,听听课,全面了解一下学校生活。孩子学哪些内容?要求是什么?作业量多大?课外可以配     

学校心理咨询中的价值观教育

心理咨询与价值观有什么关系 ?学校心理咨询对价值观有教育作用吗 ?倘若有 ,它又是以什么方式进行的呢 ?这个问题的研究 ,对于我们深入了解学校心理咨询的本质及意义 ,对于探索学校价值观教育具有重要的理论与现实意义。一、价值观与心理问题(一 )价值观与心理问题的产生什么是价值观 ?价值观是每个人判断是非的综合体系。每个人内心都有一套价值系统 ,人就是依据这一套价值系统去评价自己在生活中所遇到的一切事物 ,并且以此去规范、引导自己的认识及行为 ,引导自己追求所需要的东西。例如 ,在人生的选择中 ,物质与精神 ,事业与爱情 ,国家…     

信息总汇

北京市第一所社区家长学校成立,京城著名法官尚秀云担任名誉校长。这所学校的成立源于尚秀云的一份提案。从尚法官的调查显示,仅从海淀法院判处的未成年人数看,现在比15年前的犯罪人数已高出4倍,很多未成年犯罪与家长的不正当的教育有关。为此,尚秀云呼吁社区应尽快开办“家长学校”,对家长进行科学和系统的教育,教会家长教育孩子的正确方法。(《家庭健康报》)     

筑起防范青少年犯罪的长城

近些年，青少年犯罪率呈上升趋势。学校作为育人的主阵地，在培养青少年养成正确的世界观、人生观和价值观，预防青少年犯罪上，起着极为重要的作用。如何筑起防范青少年犯罪的长城呢?靖州鹤山小学在这方面做了不少有益的探索。     

论家长参与教育

进入21世纪以来,中小学教育为适应社会发展不断变革,朝着现代化方向迅速迈进,形成了富有个性特色的中小学教育体系。这种特色为学生的自由成长提供了广阔的空间。与此同时,学生家长的参与是否也应被纳入其中呢?美国教育部最近的研究报告《美国的阅读能力》指出,学生的阅读分数与学校是否将父母亲纳入学生的学习有很大的关系。家长积极参与子女的教育,可以令子女在学校有更好的表现和成绩,增强子女的信心。由此可以看出,美国教育的一大优点是家长的高度参与。而相比之下,中国教育体系中,家长参与意识淡薄。一些家长认为学校是子女受教育的唯…     

架起心灵的桥

德育在学校工作中有居于首要地位。但是仅仅依靠 学校教育是不能完全凑效的,还涉及到社会教育和家庭教育,在这三者中,学校与家庭向学生进行教育是最经常最直接的。作为班主任既是德育工作的设计师,又是建筑师,同时也是学生与家长思想“双向交流”的“桥”。怎样才能架起这座“桥”呢?我的作法是: 细心观察,把握障碍“双向交流”的症结 在我与学生的日常接触、交谈中,常常听到一些学生流露出对家长敬畏、疏远和埋怨的情绪。他们认为自己是十六、七岁的青年,已经是大人了,自我观念及独立自主意识大为增强,不能再像小时那样,对父母的要求俯首听命,事事顺从,他们希望得到父母的理解。更重要的是由于课业负担过重,经常在作业堆里苦苦挣扎,在父母期望过高,要求过急的压力之下,面对频繁     

学校教育理念的生成和践行

近年来,建设有品位的学校是教育界的一个共识,其中学校理念又是根本。在这个过程中,人们总是有不少困惑:为什么要有理念呢?如何追求理念?办学年头短能有什么理念呢?一个名不见经传的学校是否应该有自己的理念呢?一、学校理念就是学校的基本价值观任何一所学校的教育都是需要教育理念的。如果说学校是一个生命体,学校的管理架构就是骨架,丰富的教育教学就是血肉,而学校的教育理念就是指导学校教育教学行动的思想和灵魂。所谓的教育理念,简单说就是学校教育的价值观,就是学校教育培养什么样的人、怎样培养人。回     

别开生面的网络家长会

按照以前的惯例,期中考试后都要开家长会,向家长汇报学校和班级教育教学管理的有关情况。在“非典”时期,传统意义上的家长会不能开了,能否有一个安全解决之道呢?我们学校是全国现代教育技术实验学校,开设网络实验班已有近两年的时间。学生长期学习、生活于网络之中,家长也都能经常到网络班的网站上了解子女的学习生活情况,有的家长还经常通过网络与自己的孩子或教师进行交流,何不尝试利用网络开个家长会呢?     

给教师的新建议(第三十八条):每个人都成为优质服务的提供者

原来认为,学校是教育人的地方,宾馆商店是服务人的地方。因此,就有很多人不理解,为什么现在说教育也成了一种服务呢?这岂不是把学校等同于宾馆商店了吗?教育一贯高高在上的,怎么能迁就于人呢? 后来想明白了,教育是一种特殊的服务,这是一种通过课程产品促使学生发展并令其愉悦的精神性服务。教师作为服务者,与学生、家长之间应该是一种平等的关系。假如平等关系都无法建立,那还奢谈什么服务呢。     

美国学校情境教学的策略与实践

美国学校情境教学的产生源于教育理论家与实践家对这两个问题的思考--21世纪是一个充斥着科学技术的世界,在这个世界中我们将如何应对日新月异的变化呢?为什么许多年轻人都认为把学校中学得的知识应用到生活和工作中是一件难事呢?对这两个问题的思考让我们认识到,学校教育的失败不仅对学生来说是一种挫折,同时国家的商业和经济也为此付出了代价.因此,只有学校教育帮助学生为高标准的工作做好准备,这两个问题才能解决.那么如何让学校帮助学生进行职业准备呢?美国的教育理论家与实践家认为最好的答案就是情境教育学.     

美国K1-12阶段"在家上学"形式利弊控析

正当众多发展中国家竭尽全力使每一个孩子都能走进学校课堂之时,美国却有越来越多K1-12阶段的孩子从学校回到家庭,在家中上学,家长充任教学之责,美国人称之为”在家上学”(Hom e school-ing)。那么,究竟是什么原因促使人们选择“在家上学”呢?相对于学校教育,“在家上学”利弊何在?在文章中,作者简述了“在家上学”的历史和现状,概括阐述了这首独特的教育形式可能具有的优点和局限之处,以期对我们的学校教育有启示。     

利用电子桥梁沟通家校联系

教育需要社会全体成员的共同参与,前苏联教育家马卡连柯说过:"谁在教育孩子?是家庭?还是学校?既是家庭,又是学校。"那么,如何使教师和家长这两个教育的主导者,形成教育合力,产生"1+1>2"的教育效果呢?这就对家校信息沟通的效率提出了更高的要求。在信息时     

美国学校情境教学的策略与实践

美国学校情境教学的产生源于教育理论家与实践家对这两个问题的思考——21世纪是一个充斥着科学技术的世界,在这个世界中我们将如何应对日新月异的变化呢?为什么许多年轻人都认为把学校中学得的知识应用到生活和工作中是一件难事呢?对这两个问题的思考让我们认识到,学校教育的失败不仅对学生来说是一种挫折,同时国家的商业和经济也为此付出了代价。因此,只有学校教育帮助学生为高标准的工作做好准备,这两个问题才能解决。那么如何让学校帮助学生进行职业准备呢?美国的教育理论家与实践家认为最好的答案就是情境教育学。情境教学就是在教学过…     

美国中小学家校合作中的家长角色

美国中小学家校合作有效地促进了美国中小学教育的发展,家长参与教育已经列入法律法规,各级组织机构和学校等也为家校合作创造了众多的条件,促进家长在家校合作中扮演了多样的角色并促进了家长作用的发挥。美国家长在中小学家校合作中具体扮演了什么样的角色呢?本文将对其进行阐述并进行原因分析,以期对我国的中小学家校合作有所借鉴。     

利用电子网络平台 搭建家校沟通桥梁

教育需要社会全体成员的共同参与。教育家马卡连柯曾说过:谁在教育孩子?是家庭?还是学校?既是家庭,又是学校。那么,如何使教师和家长这两个教育的主导者,形成教育合力,产生出1+1>2的教育效果呢?这就对家校的沟通提出了更高的要求。在信息时代的今天,快捷便利